2019-2020年高中語(yǔ)文《石榴》教案8 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《石榴》教案8 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 一、課題：《石榴》 二、課時(shí)：2 三、課型：新授 四、教學(xué)目的： 1、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。 2、了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫(xiě)作要求。 3、認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)向往之情。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。 七、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。 八、教具準(zhǔn)備：小黑板，投影片。 九、教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)1 1、 組織教學(xué)： 2、 引入：投影作者資料：郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂，四川樂(lè)山人。是我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。他一考創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩(shī)集《女神》。鄧小平稱(chēng)他是繼魯迅之后的“我國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上的又一面光輝的旗幟?！苯裉?，我們就一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。 3、 新授： （１） 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 （２） 齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛(ài)、贊美石榴的思想感情。 （３） 字詞落實(shí)：（略） （４） 討論分層： 第一部分：（1自然段）開(kāi)篇點(diǎn)明本文的狀寫(xiě)對(duì)象——石榴樹(shù)。 第二部分：（2—6自然段）從不同角度對(duì)石榴樹(shù)可愛(ài)之處作生動(dòng)描繪。 第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜愛(ài)石榴的原因和對(duì)石榴的向往。 （５） 賞析第一部分：（問(wèn)）這一自然段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ （通過(guò)對(duì)比，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時(shí)點(diǎn)明石榴“最可愛(ài)”，表達(dá)了作者對(duì)它的特殊感情。） （６） 賞析第二部分：（問(wèn)）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？ （先寫(xiě)石榴的枝干和葉片；再寫(xiě)石榴的花；三寫(xiě)石榴花由骨朵到花的演變；四寫(xiě)由花到果的變化，主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫(xiě)石榴的果實(shí)） 4、 小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭寫(xiě)得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開(kāi)，寫(xiě)得十分具體，描寫(xiě)也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。 5、 作業(yè)：1、解釋加點(diǎn)字；2、說(shuō)說(shuō)文中的比喻句寫(xiě)出了石榴的哪些特點(diǎn)。 課時(shí)2 1、 組織教學(xué)： 2、 引入：找一個(gè)朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 3、 新授： （１） 作者是怎樣描寫(xiě)石榴樹(shù)的枝干、葉片的？ （通過(guò)與梅、柳的比較，刻畫(huà)出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)的感情。） （２） 作者寫(xiě)石榴花，寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫(xiě)的？ （先寫(xiě)花的顏色和外形特點(diǎn)。寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫(xiě)形狀的語(yǔ)句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫(xiě)其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，作者還寫(xiě)到了它由骨朵到花的演變，先稱(chēng)這種變化過(guò)程是“一種奇跡”，再寫(xiě)它的演變過(guò)程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱(chēng)。） （３） 作者寫(xiě)由花到果的變化，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ （主要寫(xiě)了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫(xiě)果時(shí)，作者兼用擬人和比喻：寫(xiě)果成熟的樣子“它對(duì)自己……還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫(xiě)石榴果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。） （４） 文章兩次寫(xiě)石榴花是“夏天的心臟”，找出來(lái)，想想有什么作用？ （第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫(xiě)出來(lái)了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識(shí)到石榴的美，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確新鮮。） （５） 想想文章對(duì)石榴的描寫(xiě)是以什么線(xiàn)索展開(kāi)的？圍繞這條線(xiàn)索依次寫(xiě)了什么？ （以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，依次寫(xiě)枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道） 4、 鞏固：中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲(chǔ)蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。 寫(xiě)作特色：1、抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描摹；2、層次分明，重點(diǎn)突出；3、托物言志，借景抒情。 5、 作業(yè)：課后練習(xí)。 6、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 外在美（色、形） 寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 內(nèi)在美（精神、品格） 抒發(fā)獨(dú)特感受 十、教學(xué)后記：