三年級語文上冊 1《奇思妙想》金色花分層練習 長春版.doc

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金色花分層練習 基礎題一、根據(jù)拼音寫漢字。do（）告羅摩yn（）那 n（）笑二、填空。（1）金色花的作者是_（國家）詩人_，他曾在1913年獲_獎。（2）當你沐浴后，_，_，_，你會_，_。三、“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？四、文中“我”是一個怎樣的孩子？你從哪些地方可以看出來的？請舉例簡要分析。_五、對于孩子的行為，媽媽的態(tài)度怎樣？_六任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)樹林，樹林田野，田野足球場，足球場皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（），（）（），（）（），（）茶月亮（），（）（），（）（），（）花 能力題一.填空。金色花作者是_（國名）文學家_（姓名）。二金色花結尾 “媽媽見了面說：你這壞孩子，你到哪里去了？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？_三.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？_四.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。_五閱讀短文，回答問題。金色花偶爾看到人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致，我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠，月季，文竹開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非申什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。只有仙人掌活下來了。不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是毅然挺拔，每一個毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的總是那么倔強呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關心。許久以后的黃昏，我倚著陽臺望遠，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細看時，我卻忍不住大笑起來。不是么，且不說他的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟周皺巴巴，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得丑我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西！我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。久雨后的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一團很耀眼的東西，是霞光嗎？是雨水折射的陽光嗎？我定睛一看，什么，是花？是的 ，是一朵花，并且是一朵漂亮的花。金黃色，十二片花瓣綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒這是我看過的最美的花！此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，他不能不傾注全部的心血。我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧?？梢韵胂?，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強，在沙漠吞噬了無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者也令強者肅然起敬。美一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。1、根據(jù)段內(nèi)容，分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”雷花草的特點。（1）開花前仙人掌的特點。（2）海棠、月季、文竹一類花草的特點。2、根據(jù)段的內(nèi)容，概括出作者對仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化。作者：_ 、_ 、_ 、_。3、在第段寫道：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。” 請根據(jù)段內(nèi)容回答下面兩個問題。（1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”？（2）作者為什么說自己“淺薄庸俗”？4、文章采用了縱橫對比的手法，分別概括出縱向和橫向對比的內(nèi)容。（1）縱向對比為_和_的對比。（2）橫向對比為_和_的對比。5、本文是一篇狀物寓理的散文，作者通過對金色花的描寫，要揭示怎樣的一個道理？（用文中語句回答。 提升題一仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像_（2）老師的話像_（3）淋成落湯雞的我，感覺好像_二閱讀冰心的繁星完成下列問題：嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”(1)這首詩所用的修辭手法有_、_。(2)詩中用_、_、_三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么？_ (4)對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想C“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身D這首詩共三段，句式結構基本相同三.閱讀理解。（一）金色花泰戈爾假如我變成一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這才香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭上與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書上，正頭在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。（1）文中“我”是一個怎樣的孩子？你從哪些地方可以看出來的？請舉例簡要分析。_（2）對于孩子的行為，媽媽的態(tài)度怎樣？_（二）對岸泰戈爾我渴望到河的對岸去。在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田；在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。據(jù)說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌?，我將跑到你那里去，“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠不像爸爸那樣，離開你到城里做事。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。（選自新月集）（1）分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：第一節(jié)：_。第二節(jié)：_。第三節(jié)：_。（2）詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？_（3）本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？_（4）“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭方法和作用是（ ）A比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。B擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。參考答案 基礎題1、禱 衍 匿 解析：此題考查學生根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。2、（1）印度 泰戈爾 諾貝爾文學（2）濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香， 卻不知道這香氣是從我身上來的。 解析：此題考查學生識記作家作品和默寫文章名句的能力。識記作家作品，關鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等。默寫文章名句，注意不要寫錯別字，不添字和漏字。3、第一個問句是“我”變成了金色花后在心里對媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認識自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時大聲尋找時說的，表現(xiàn)出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情。 解析：此題考查學生結合文章內(nèi)容理解文中重點詞語的含義的能力。這類題型先讀懂文章，再找到句子所在位置，然后結合前后文來理解即可。4、“我”是個天真活潑、可愛機靈、懂得愛媽媽的孩子。從長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，“跳舞”，“暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”“我不告訴你，媽媽”等處看去他的天真活潑，可愛機靈；從“開放花瓣兒”“讓媽媽”“嗅到這花香”，“將小小的影子”投在媽媽的書頁上，為媽媽照亮等處看出他懂得熱愛媽媽。解析：此題考查學生把握文中人物性格特征的能力。我們先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。 5、不見了孩子，內(nèi)心著急；見到孩子，又驚又喜。解析：此題考查學生揣摩人物心理的能力。揣摩人物心理時，要認真閱讀和分析前后的語境，要符合人物的身份和性格特征，要符合文章所要表達的主旨。6房子主人 主人客人 客人喝水 喝水茶 月亮太陽 太陽大地 大地花園 花園花。 能力題1印度泰戈爾 2上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心和對孩子的疼愛。3.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。4略5、1、外表丑陋卻很倔強（或不美不雅卻易于生活） 外表美雅卻很嬌弱（或既美又雅卻不易于生活） 解析：此題考查學生把握文中“物”的特征的能力。我們先了解文章內(nèi)容；再掌握分析“物”的形象的方法：如描寫方法，作者對“物”的評價，文中“物”的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。2、遺憾（或冷漠、冷淡、冷落）；厭惡（或討厭、譏笑、鄙視）；驚奇（或驚異）；贊嘆（或贊美、贊頌、稱贊）。 解析：此題考查學生把握作者態(tài)度、觀點和情感的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章的主題，再抓住文中的重點詞語來分析作者的態(tài)度、觀點和情感。3、仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土，但他卻傾注全部的心血，開出了這樣震撼人心的金色花。作者在仙人掌開花之前，曾厭惡、譏笑它的丑陋；只重視外在美而忽略內(nèi)的精神。 解析：此題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，應先讀懂文章，再找出關鍵的語段，結合題目要求答題即可。4、開花之前的仙人掌；開花之后的仙人掌。仙人；海棠、月季、文竹之類的花草。 解析：此題考查學生結合對比這一修辭理解文章內(nèi)容的能力。讀懂文章內(nèi)容，把握對比修辭的特點，結合重點段落或句子及題目要求答題即可。5、美一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。 解析：此題考查學生結合文章內(nèi)容理解主題的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結合重點句子、作者的觀點、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。 提升題1（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。2(1)排比 擬人(2)發(fā)展 貢獻 犧牲(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。(4)C（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）3.(一）（1）我是個天真活潑、可愛機靈、懂得愛媽媽的孩子。從長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，“跳舞”，“暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”“我不告訴你，媽媽”等處看去他的天真活潑，可愛機靈；從“開放花瓣兒”“讓媽媽”“嗅到這花香”，“將小小的影子”投在媽媽的書頁上，為媽媽照亮等處看出他懂得熱愛媽媽。（2）不見了孩子，內(nèi)心著急；見到孩子，又驚又喜。（二）（1）第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。 第三節(jié)：“我”立志做船夫為村民服務，報答祖國母親養(yǎng)育之恩。 （2）本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然改造大自然的村民服務，報答養(yǎng)育自己的母親、祖國的深恩的思想感情。 （3）不能。“對岸”是詩人追求的目標，要達到理想的對岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想對岸的人先送到目的地，同時也實現(xiàn)自己對理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。（4） B