《新版因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心匯編（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新版因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心匯編
摘 要:針對(duì)目前自考生面臨的通過(guò)率低、重考輕學(xué)、壓力加大等不利因素，提出了對(duì)自考生正確引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、營(yíng)造良好氛圍、學(xué)歷與非學(xué)歷證書(shū)教育相結(jié)合等措施，大力推動(dòng)自考健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高等教育；自學(xué)考試；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；心理輔導(dǎo)
高等教育自學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)自考）是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種教育形式。自考從實(shí)施以來(lái)，以它的權(quán)威性、開(kāi)放性、靈活性等特點(diǎn)得到了社會(huì)的普遍關(guān)注，吸引了大批向往自學(xué)成才的青年，使他們積極參與到高等教育自學(xué)考試學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)自考生）的隊(duì)伍。但是，自考生面臨著自考較難、壓力加大，以及開(kāi)放教
2、育形式越來(lái)越多樣化等一些新情況、新問(wèn)題。因此，想方設(shè)法為自考生排憂解難，增強(qiáng)他們自學(xué)信心，使他們順利完成自考極其必要。
一、自考生面臨的主要不利因素
（一）通過(guò)率低，缺少學(xué)習(xí)氛圍
首先，由于自考相對(duì)較難，其通過(guò)率與畢業(yè)率都很低，令部分自考生望而卻步，轉(zhuǎn)報(bào)其他教育形式，帶來(lái)了不良影響，降低了自考生的學(xué)習(xí)信心。其次，部分自考生因自卑而表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊，無(wú)法正視自己在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的不足，一旦考試成績(jī)不合格得不到社會(huì)、同學(xué)、家長(zhǎng)等的理解，就會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至中途退出自考。再次，自考與普通高校相比，自考生在學(xué)習(xí)上缺乏相關(guān)教師行之有
3、效的指導(dǎo)，無(wú)法體會(huì)高校校園文化的氛圍，更缺乏大學(xué)人文氣息熏陶，這增加了自考生的學(xué)習(xí)難度，影響和降低了自考生的學(xué)習(xí)信心。
（二）重考輕學(xué)，難以適應(yīng)環(huán)境
首先，自考生在自考的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把考試合格看得過(guò)重，但忽略了自考的學(xué)習(xí)過(guò)程，普遍存在著重考輕學(xué)的現(xiàn)象，使之成為應(yīng)試教育的變相形式。其次，自考生為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，有家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及對(duì)學(xué)校和老師的依賴，他們參加自考后，環(huán)境發(fā)生了改變，離開(kāi)長(zhǎng)期依賴的老師和過(guò)度保護(hù)的家長(zhǎng)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易產(chǎn)生**與依賴的矛盾。再次，參加自考有高中生、專(zhuān)科學(xué)生、有專(zhuān)門(mén)通過(guò)培訓(xùn)參加自考的、民辦高校自考的，還有在職
4、人員參加自考的，自考生群體復(fù)雜，以及年齡差異較大。因此，自考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、道德水平、綜合素質(zhì)參差不齊，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化、自我約束能力相對(duì)較差。
（三）擇業(yè)或提高待遇困難，思想壓力加大
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，一方面自考畢業(yè)生就業(yè)缺乏具體的政策指導(dǎo)和正常的就業(yè)渠道，就業(yè)比較艱難。另一方面在職通過(guò)自考畢業(yè)生，與其本單位普通高校畢業(yè)生同學(xué)歷不同待遇的現(xiàn)象仍然存在。因此，無(wú)形中使自考生加大思想壓力，一是他們肯定自我，即相信自己通過(guò)自考的學(xué)習(xí)深造，同樣可以獲得高等教育文憑，同樣有光明的發(fā)展前途；二是覺(jué)得自己學(xué)的是自考，受人歧視，擇業(yè)或提高待遇困難，思想包袱重，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活
5、。
二、加強(qiáng)自考生學(xué)習(xí)信心應(yīng)采取的措施
（一）以歷年學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生經(jīng)驗(yàn)做正確引導(dǎo)
首先，在對(duì)新生進(jìn)行教育時(shí)，先介紹歷年來(lái)自考取得的成績(jī)，增強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心，讓他們通過(guò)自考樹(shù)立成才的理想。同時(shí)回顧自考生高考受比例的限制和種種原因，并不是自考生的智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的問(wèn)題，而今走上自考道路，自己經(jīng)過(guò)慎重考慮后而選擇的成才之路，更重要的是提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，增強(qiáng)克服困難、抗拒誘惑的意志力，吸取學(xué)習(xí)優(yōu)良自考生的經(jīng)驗(yàn)，要相互鼓勵(lì)，為以后的自考樹(shù)立起學(xué)習(xí)信念。
其次，對(duì)歷年自考生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總梳理，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納推廣，不斷
6、激勵(lì)自考生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)意志。特別歷年參加自考走過(guò)彎路的自考生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等調(diào)整后成為學(xué)習(xí)優(yōu)良的自考生，他們的經(jīng)過(guò)、經(jīng)驗(yàn)值得整理，以
教育參加自考新生避免走類(lèi)似學(xué)習(xí)上的彎路，要想方設(shè)法讓自考生沿著健康自考學(xué)習(xí)軌道進(jìn)行下去。
再次，學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，用自考生身邊的好經(jīng)驗(yàn)好例子激勵(lì)他們。社會(huì)心理學(xué)研究表明，人類(lèi)本性最深的欲望就是得到別人的尊重和賞識(shí)。在日常過(guò)程中，要充分尊重自考生，善于捕捉他們的任何優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞。特別是當(dāng)自考生有怨言（如考試沒(méi)過(guò)）和意見(jiàn)時(shí)，仍要尊重他、欣賞他，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，適當(dāng)包容他的觀點(diǎn)，讓他感到自己受到尊重，并用他身邊的好經(jīng)驗(yàn)好例子激
7、勵(lì)他。切忌簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)自考生多一些寬容、少一些計(jì)較，多一些表?yè)P(yáng)、少一些批評(píng)，多一些幫助、少一些責(zé)備。
（二）以扎實(shí)學(xué)習(xí)精神，營(yíng)造良好自考學(xué)習(xí)氛圍
首先，自考生在日常學(xué)習(xí)中建立扎實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)所學(xué)的課程要融會(huì)貫通，還要有一個(gè)良好的精神狀態(tài)作好考前準(zhǔn)備，才能保證考試通過(guò)率高。因此，自考生一定要克服日常學(xué)習(xí)中浮躁、考試中僥幸，培養(yǎng)他們具備踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神，使他們掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自我調(diào)解能力，學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
其次，自考的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)區(qū)別大，營(yíng)造自考學(xué)習(xí)氛圍極其重要。在傳統(tǒng)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎都由學(xué)校和老師作了
8、安排，不少學(xué)生養(yǎng)成了依賴習(xí)性，自主性**性比較差，主要表現(xiàn)在自我控制力差、缺乏踏實(shí)作風(fēng)、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、不知道怎么安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。自考就是讓自考生對(duì)學(xué)習(xí)的嶄新要求、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等要有感性和理性的認(rèn)識(shí)，讓自考生和老師（或輔導(dǎo)老師）、自考生和自考生、低年級(jí)自考生和高年級(jí)自考生之間交流與合作，解決不同自考生存在的不同問(wèn)題；在指導(dǎo)內(nèi)容上，指導(dǎo)自考生了解或掌握自考的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)差異，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，盡早適應(yīng)自考學(xué)習(xí)習(xí)慣；選拔一些高年級(jí)自考生的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)的輔導(dǎo)人員，把自考學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等作為營(yíng)造自考學(xué)習(xí)氛圍工作內(nèi)容，對(duì)自考生的學(xué)業(yè)和日常學(xué)習(xí)思
9、想進(jìn)行指導(dǎo)，幫助自考生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自考生的自律和他律精神等。
（三）以學(xué)歷與非學(xué)歷證書(shū)教育相結(jié)合，推動(dòng)自考健康發(fā)展
根據(jù)市場(chǎng)人才需求的新要求、新情況、新趨勢(shì)，自考應(yīng)走學(xué)歷與非學(xué)歷證書(shū)相結(jié)合的教育發(fā)展道路，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。必須看到，隨著人事制度改革和勞動(dòng)用工制度的變化，用人單位已不滿足招聘人才的學(xué)歷要求，更看重他們的實(shí)際能力，這就使各職業(yè)資格、非學(xué)歷證書(shū)考試趨高不下。因此，這就要求自考生畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證書(shū)外，還要考幾個(gè)實(shí)用非學(xué)歷證書(shū)（如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等），以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需要。
總之，在確保自考健康發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)大力發(fā)展非學(xué)歷考試的辦考觀念，保持其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)并與自考緊密溝通，促進(jìn)自考事業(yè)不斷發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔偉.高等教育自學(xué)考試的困境與出路[J].繼續(xù)教育研究,202x,53-54.
[2]張玉文,任萬(wàn)均.因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育[N].中國(guó)教育報(bào)，202x，.
[3]翁波,周清明.學(xué)分制下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的制約要素及對(duì)策研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào),202x,94-96.
[4]施新秋.搭建自考助學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建自考育人體系[J].繼續(xù)教育研究,202x,57-58.
新版因勢(shì)利導(dǎo)加強(qiáng)自考生的學(xué)習(xí)信心匯編
