2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案9 語文版必修2(1).doc

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2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案9 語文版必修2(1) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解本詩描繪音樂的語言技巧，學(xué)習(xí)通感、襯托等表現(xiàn)手法。 2、體會(huì)由琵琶女的遭遇引出的詩人對(duì)身世的感慨。 3、理清全文脈絡(luò)，分析本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的豐富內(nèi)涵。 2、賞析作者描寫音樂的高超技術(shù)。 【整體感知】 一、簡析詩前小序 １、注意幾個(gè)字詞： 遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指升官；左遷，貶官。 明年：第二年。今指今年下一年。 委身：托身。嫁的意思。 命酒：叫（手下人）擺酒。命，叫；酒，名詞作動(dòng)詞。 因：于是；為：作，寫。 命：命名，取名。 2、思考：這段小序有何作用？ 明確：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過； ②概述琵琶女身世； ③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)； ④定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。 二、整理文章結(jié)構(gòu) 請(qǐng)分別從詩人和琵琶女的角度用一句話概括這首詩的主要內(nèi)容。 明確：詩人琵琶女 潯江送客聞琵琶孤寂月夜彈琵琶 江心聆聽琵琶曲月夜彈奏琵琶曲 同病相憐感慨多江心自敘身世苦 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ 三、誦讀并分析①段　 思考：詩的開篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？ 明確：①交代了時(shí)間，這是一個(gè)楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚；②交代了地點(diǎn)，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市；潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口；③交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再?zèng)]有個(gè)歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。 詩一開始用景物烘托環(huán)境氣氛，紅楓、蘆花，秋意蕭索，使人油然而生悲涼；加上正是送客離別之際，越發(fā)讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂都找不到，掃興到了極點(diǎn)。慘白的月光孤照茫茫江水，詩人一開始就把蕭索悲涼的氛圍渲染得非常強(qiáng)烈，將敘事、寫景、抒情融為一體?！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備。 四、誦讀并分析②段 思考1：白居易是根據(jù)什么來描述音樂形象的？琵琶女在琵琶聲中流露出什么樣的內(nèi)心感情？ 明確：1、詩人根據(jù)琵琶女演奏時(shí)琴聲的高低緩急，把演奏過程分為若干個(gè)階段，分而有合，寫得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮處戛然而止，干凈利落，動(dòng)人心魄。 2、運(yùn)用通感的表現(xiàn)手法，賦形于聲，把對(duì)客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽者主觀的感覺之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無窮。 3、使用了一連串形象而巧妙的比喻來描寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形音樂，仿佛在聞其聲時(shí)能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。 4、運(yùn)用了側(cè)面渲染烘托的手法，通過音樂效果的描寫來烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽、深切感人。琵琶女在琵琶聲中流露出了低沉、抑郁的情調(diào)，不得志的哀怨、悲憤之情，暗示了她悲慘的身世。 思考2、為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句? 明確：1、為了突出音樂效果?！扒臒o言”比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種“此時(shí)無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力,是畫龍點(diǎn)睛之筆。 2、為了深化詩歌的意境。它把動(dòng)態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。 五、誦讀并分析③-④段 思考1：詩人塑造了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？ 明確：琵琶女年輕時(shí)曾是京城名噪一時(shí)的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂，不得已嫁作“商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。 思考2、詩人為何認(rèn)為自己和琵琶女是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”他們同在何處？ 明確：1、都來自京都本是京城女 去年辭帝京 2、皆有出色才華名滿京都的藝人 才華橫溢的詩人 3、如今都落泊失意因年長色衰而嫁商人 因直言進(jìn)諫而遭貶謫 所以詩人才發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”共鳴。 六、誦讀并分析⑤段 思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有何特色？ 明確：全詩以人物為線索，一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩人的感受為線索。前者是明線，后者為暗線。兩條線塑造了兩個(gè)人物形象（琵琶女和詩人），兩個(gè)形象心靈溝通，怨恨交織，謫情離恨奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題?！敖菟抉R青衫濕”更是對(duì)主題的形象闡釋，是詩人同情琵琶女之淚，也是傷感自己遭貶之淚。 七、討論：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ 明確：1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語。（親切細(xì)柔） 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤） 間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美） 幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀） 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂） 曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲） －－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。 奧地利漢斯立克《論音樂的美》：對(duì)音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。 2、疊詞和聯(lián)綿詞 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲） －－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽 3、正面描摹與側(cè)面烘托 正面描摹： 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（如前分析） 側(cè)面烘托： 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 －－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。 小結(jié)： A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感； B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合； 【練一練】 一、默寫 1、潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 2、今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 3、春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。 4、座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 5、從“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”到“唯見江心秋月白”。 二、讀下面的詩歌回答問題。 聽蜀僧睿彈琴 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。 這首詩在描寫蜀僧睿彈琴時(shí)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一段賞析文字。 明確： 這首詩在描寫蜀僧睿彈琴的時(shí)候，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫。正面描寫主要在三四句，把琴聲比喻大自然宏偉的音響，令人感受到琴聲的鏗鏘有力。側(cè)面描寫主要在后四句?！翱托南戳魉?，通過作者的感受來表現(xiàn)琴聲?！安挥X碧山暮，秋云暗幾重”，用詩人沉醉于琴聲，忘卻時(shí)間流逝來表現(xiàn)琴聲的巨大感染力。