2019-2020年高中語文第一單元邊城導學案2新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語文第一單元邊城導學案2新人教版必修 學習目標標： 1、知識目標：依靠揣摩詞句，領會人物的心理和性格。 2、能力目標：聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。 3、情感目標：進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風土人情。 重點 聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。 難點 進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風土人情。 導入學習沈從文：“一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望?！惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時往往去除現(xiàn)實生活中嚴酷的政治經(jīng)濟關系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人生，追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而，他的作品游離于當時的社會背景，在文學的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。 自主學習一、題解 1、邊遠：邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。 2、邊緣：從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。即非主流文化，摒棄上流社會人性的偽善，寫人性的真實。 3、邊城的創(chuàng)作動機 我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。 二、簡介作者沈從文（1902--1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族，中國現(xiàn)代小說大師、歷史文物研究家。曾任西南聯(lián)大、北京大學教授。京派文學的領銜者，京派“的基本特征是關注人生，但和政治斗爭保持距離，強調(diào)藝術的獨特品格。主要成員有、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。 沈從文的大部分小說都是以湘西生活為背景，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸實而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神彩。他創(chuàng)作一系列以湘西為背景的小說，不僅高產(chǎn)，而且始終保持高質(zhì)量，短篇小說《丈夫》、《三三》；中長篇小說《邊城》、《長河》，散文集《湘行散記》《湘西》 《邊城》堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作，沈從文也是中國以本土為創(chuàng)作題材可以與世界文學比肩的一代文學巨匠。 中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。三、請給下面加點的詞語注音 蘸酒（ zhn ） 茶峒（ dng ） 老鸛河（ gun ） 泅水（ qu ） 儺送（ nu ） 氣氽（tǔn ） 碧溪岨（ jū ） 鞶 鼓（ pn ） 喧闐（ tin ） 鎮(zhèn)筸（ gān ） 歇憩（ q ） 拮據(jù)（ ji jū ） 睨著（n ） 糍粑（ c b?。├薰模?li ）擂臺（ li ） 埋怨（ mn ） 埋沒（mi ） 四、《邊城》主要情節(jié)介紹在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！” 合作學習 一、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結構；抓住翠翠的心理，理解文意。 1、【文章線索】 2、概述： 小說的情節(jié)（幻燈片展示） 翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌” 二、以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意： 1、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？ 明確 2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？ （是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。）明確： 3、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ 明確： 4、外公給翠翠講父母的往事，引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。 5、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什么？ 明確： 作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？ 提示： 6、當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？ 明確： 7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？ 明確： 三、主要人物形象分析翠翠： 四、分析討論課文中人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美、風情美。 1、翠翠和祖父的祖孫情：明確： 2、翠翠和天保兄弟的愛情：明確： 3、天保和儺送的手足情明確： （分析中讓學生感受悲劇中的人性美。）五、深入挖掘小說主題 六、藝術欣賞訓練：要求學生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？（提示：文中集中描寫的有四處。特點、作用——景情結合、烘托：①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。） 應用學習 一、當堂檢測 1．下列詞語中加粗的字，讀音、字形全都正確的一項是（ ） A．長矛毒弩（nǔ）　　　　 黑黝黝（yǒu）　　　　 彩票（cǎi） B．竹篁（hung）　　　　　 削砍劈撥（b）　　　 皮鞘（qio） C．碾坊（zhǎn）　　　　　 癱瘓（hun）　　　　　 干癟（biě） D．接查兒（ch）　　　　　 拱手（gǒng）　　　　　 客棧（zhn） 2．下列成語使用有誤的一項是（ ） A．這個小山村風景秀美，依山傍水，空氣清新。 B．沈從文的小說《邊城》篇幅較長，真是長篇大論。 C．他這個人最能信口開河，談論別人了。 D．這部作品本來是老舍的，他非說成是郭沫若的，真是張冠李戴。 二、作業(yè)布置 閱讀《邊城》全文, 進一步體會人情人性美，寫一篇500字的《邊城》賞析文段。 參考答案： 合作學習 一、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結構；抓住翠翠的心理，理解文意。 1、【文章線索】時間線索：眼前的端午——兩年前的端午——上一 年的端午——眼前的端午 2、概述： 三、敘述邊城人民緊鑼密鼓地籌備著龍舟競渡的熱鬧場面。 四、講述翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。 五、講述翠翠和外祖父看競渡時，巧遇大老天保的情景。 六、重點講述迎婚送親的花轎到渡口渡河撩撥翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)她對愛情的美好憧憬。 小說的情節(jié)（幻燈片展示） 翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌” 二、以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意： 1、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？ 明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？ （是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。）明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。 更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。 其實，翠翠此時心里并沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因為無法言說，所以沒人能幫助你；因為確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。 翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 3、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ 明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。 翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。 4、外公給翠翠講父母的往事，引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。 5、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什么？ 明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了?！安恢腊堰@個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。 作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？ 提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。 6、當祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？ 明確：一個思春少女的感情。 7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？ 明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。三、主要人物形象分析翠翠：天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對外公關心備至。因為外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時的無奈，又為外公擔心起來，為自己的想法的后果害怕自責。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。 四、分析討論課文中人物間的親情關系和愛情關系，感受湘西民間獨具的風俗美、風情美。 1、翠翠和祖父的祖孫情：明確：這是作品中最主要的兩個人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。可重點分析第13章（課文前部分）翠翠的“負罪”和“贖罪”。再讓學生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風中的。 作者正是通過老船夫對孫女的摯愛親情，去和當時社會的你爭我奪、弱肉強食形成對照，去呼喚那久已失去的“善良人性”，去追求那“無侮無憂”的遠古社會，去保存那“遵從古禮”的美德。 2、翠翠和天保兄弟的愛情：明確：愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。 課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一把虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。 沈從文正是通過翠翠、儺送的愛情悲劇，去淡化現(xiàn)實的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。 可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。 3、天保和儺送的手足情明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產(chǎn)，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠走他鄉(xiāng)…… 小說《邊城》正是這樣展示了這塊凈土上的人們是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”，從而體現(xiàn)作者拒絕“現(xiàn)代”，厭惡“文明”，以此來寄托他重造民族品德的希望。（分析中讓學生感受悲劇中的人性美。）五、深入挖掘小說主題作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個復雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關系、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。 六、訓練：要求學生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？（提示：文中集中描寫的有四處。特點、作用——景情結合、烘托：①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。） 應用學習 一、當堂檢測 1．下列詞語中加粗的字，讀音、字形全都正確的一項是（ A ） A．長矛毒弩（nǔ）　　　　 黑黝黝（yǒu）　　　　 彩票（cǎi） B．竹篁（hung）　　　　　 削砍劈撥（b）　　　 皮鞘（qio） C．碾坊（zhǎn）　　　　　　 癱瘓（hun）　　　　　 干癟（biě） D．接查兒（ch）　　　　　 拱手（gǒng）　　　　　 客棧（zhn） 明確：A（B項“撥”應讀“bō”；C項“碾”應讀“niǎn”；D項“查”應為“茬”。） 2．下列成語使用有誤的一項是（ B ） A．這個小山村風景秀美，依山傍水，空氣清新。 B．沈從文的小說《邊城》篇幅較長，真是長篇大論。 C．他這個人最能信口開河，談論別人了。 D．這部作品本來是老舍的，他非說成是郭沫若的，真是張冠李戴。 明確：B（長篇大論：指滔滔不絕的言論或篇幅見長的文章。） 二、作業(yè)布置 閱讀《邊城》全文, 進一步體會人情人性美，寫一篇500字的《邊城》賞析文段。