2019-2020年高中語文必修二居里夫人傳教案語文版.doc

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2019-2020年高中語文必修二居里夫人傳教案語文版 [備課思路] 《居里夫人傳》是一篇人物傳記。學習這篇課文，要抓住人物傳記的特點，即歷史性和文學性在作品中的高度統(tǒng)一。具體而言，一方面通過閱讀作品，了解居里夫人的歷史真實，即她的生平事跡、科學貢獻，認識到居里夫人的偉大之處，同時又要體會作者浸潤其中的強烈情感，感受作品的藝術魅力。 [教學目標] 一、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。 二、了解人物傳記的基本常識，學會寫人物傳記的方法。 三、認識居里夫人執(zhí)著的科學精神和高尚的人格力量。 四、探討成功與榮譽問題，樹立正確的價值觀。 五、通過比較分析，體會作者浸潤作品之中的強烈情感。 [教學重點] 一、認識居里夫人執(zhí)著的科學精神和高尚的人格力量。 二、通過比較分析，體會作者的情感內涵。 [教學難點] 一、從具體事件的分析中，認識居里夫人的精神和品格。 二、通過品味語言，體會其中蘊涵的感情。 [教學時間] 兩課時。 [課型] 教師引導，師生共同交流、探討。 [教學步驟] 課前預習 師生分頭查找相關資料，了解居里夫人的生平事跡、偉大貢獻以及別人對她的評價。課上進行交流。 　　 第一課時 一、了解人物傳記 人物傳記是人類為自己建造的紀念碑，它記錄著人類自身的歷史和人性的發(fā)展，所以它能散發(fā)出永久和輝煌的藝術魅力。 1．人物傳記的分類和定義 按照傳主同作者的關系，人物傳記分為自傳和他傳兩大類，它們都屬于廣義上的傳記。狹義的人物傳記則專指那些傳主同作者并非同一人的傳記，但這種狹義的傳記沒有一個專門的術語，我們暫且稱它為他傳。 2．人物傳記的歷史性和文學性 人物傳記必須要忠實于人物的生平，同時，在不違背基本史實和人物性格的前提下，作者也可以進行藝術加工，使人物性格更加豐滿和生動。這種文字形式既是歷史和真實的，又是文學的和詩的。古今中外許多作家都認識到了人物傳記的這種特性，歌德就把自己的傳記取名為《詩與真》，魯迅稱中國最偉大的古典傳記《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，錢鐘書先生也要求傳記作品要有“史蘊詩心”。 3，人物傳記的內容 任何一篇人物傳記都應包括傳主的生平事跡、成就貢獻，同時，透過作品可以看到作者的主體精神，雖然由于傳記的歷史性的特殊要求，這種主體精神可能表現得更為隱蔽。 4．人物傳記的功能 人物傳記有很強的認識功能，讀者通過一部傳記可以認識社會和人生，可以通過認識別人實現認識自我的渴望。在現代社會，傳記的認識價值愈益顯示出來。著名科學家李遠哲(1986年獲諾貝爾化學獎)這樣回憶他在中學時代讀了《居里夫人傳》之后的感想：“我第一次感到當科學家不僅能從事很有意義的科學研究工作，而且可以享有非常美好的人生。”他下定決心要像居里夫人那樣，把一生都獻給科學。 此外，人物傳記還有道德功能，可以對讀者起到道德教育的作用。在不同時代，各個民族都是把自己理想的人物作為榜樣，要求整個民族學習。傳記是其中最方便的形式，傳記所具有的真實性和藝術性能產生特殊的魅力，取得極好的效果。羅馬著名傳記作家普魯塔克稱他寫作的目的首先就是為了“把歷史當作一面鏡子，以那些人物的善行為楷模指導自己的一生”。 二、導入新課 愛因斯坦曾這樣評價過一位著名的女科學家：在所有的著名人物中，她是惟一不被榮譽所腐蝕的人。她說：“我們不應該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心。”她在艱苦條件下堅持不懈地進行學習和科學研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。這位女科學家就是居里夫人。今天我們就來一起學習《居里夫人傳》，進一步了解這位把一生都獻給了科學事業(yè)的偉大女性。 三、介紹居里夫人 師生交流課前查找的有關居里夫人的資料，并進行歸納概括。可包括以下內容要點： 居里夫人即瑪麗居里，是一位波蘭籍的法國科學家。她與丈夫比埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現了放射性兀素釙和鐳，并因此與法國物理學家亨利伯克勒爾分享了1903年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在化學和醫(yī)學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。居里夫人把一生都獻給了科學事業(yè)，由于長期工作在高放射性的環(huán)境中，她于1934年死于白血病。 居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。她和居里一起拒絕為他們的任何發(fā)現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現。他們把諾貝爾獎金和其他獎金都用到了以后的科學研究中。 四、關于《居里夫人傳》 《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現了母親的高尚品質。她在《居里夫人傳前言》里這樣概括母親的高尚品質：“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中，能隨時加以辨識?！? 在閱讀課文時，應注意體會這一點。 五、初讀課文，整體把握文章內容 思考：課文主要寫了什么內容? 明確：課文寫的是居里夫人在經歷了艱苦卓絕的工作取得研究成果并獲得諾貝爾物理獎以后，面對榮譽和未來的生活態(tài)度與內心狀態(tài)。 　　 第二課時 一、導入 上節(jié)課，我們在初讀課文的基礎上，把握了這篇文章的主要內容。作者沒有渲染居里夫人對科學事業(yè)做出的突出貢獻，而是重點表現了居里夫人在取得成就后，面對榮譽的內心狀態(tài)和對未來的生活態(tài)度。 這節(jié)課，我們要結合對課文的分析，具體了解居里夫人是如何面對榮譽和成就的。 二、再讀課文，理清文章思路 要求：全文按自然分節(jié)，共5大段。請同學們概括出每段的內容要點。 提示概括要點的方法： (1)找關鍵語句，如總起句、總結句、主旨句、關鍵詞等。 (2)無關鍵語句的，找出全段圍繞其闡述的內容加以概括。 討論、歸納： 第1段：榮譽給居里夫婦的工作和生活帶來了巨大的困擾，成為阻止他們前進的力量。 當榮譽降臨到居里夫婦身上時，千百萬人把注意力集中到他們身上，可是人們關注的并不是他們事業(yè)的進展情況，他們的私生活和工作的實驗室才是人們關注的焦點：“居里夫婦的生活，成了時髦酒館里的談話資料”，他們的工作情景也被編成諷刺劇在劇院里上演。這一切嚴重干擾了他們，奪取了他們的“沉思和寧靜”，所以作者說榮譽是“用它的全部重量牽制他們，力圖阻止他們向前進”。 與人們的狂熱形成鮮明對比的是，在榮譽面前，居里夫婦并沒有“以新的姿態(tài)出現”，而是一如平常地在實驗室工作，并且由于部分鐳的丟失延緩了工作使得“兩個人都很沮喪”。他們只是希望人們能為制鐳工作提供幫助。 第2段：榮譽不僅沒有給工作帶來任何幫助，反而浪費了大量寶貴的時間。這讓他們十分痛苦。 在極大的榮譽面前，居里夫婦感到了極度的不安，“兩個物理學家的確是失掉了內心的平靜”，各種來信費去了居里夫人不少的時間。她在信中說：“永遠是嘈雜不堪，人們正在盡力阻礙我們工作。……不接受任何訪問——但是人們仍舊打攪我；我們的生活完全被敬仰和光榮毀壞了?！倍ぷ魉璧膶嶒炇液团瓮染玫慕涃M卻遲遲不來。 第3、4段：居里夫婦的天性使得他們采取了拒絕榮譽的態(tài)度。 居里夫婦天性超脫、純樸，這使他們團結一致，逃避尊榮。 居里夫人一生逃避別人的贊羨，因為她的生活太忙，責任太多，不能浪費一分精力。 居里夫人只有在安靜的實驗室中和親密的家庭環(huán)境中才能獲得快樂。 第5段：在生活上，居里夫人平淡而隨便；對待科學，她只重事不重人。 他們穿著隨便，住漁家房舍，居里夫人的裝束像農村婦女，會赤足坐在門口石級上抖掉鞋里的沙子，這一切讓追蹤的美國記者目瞪口呆，因為這與想象中的居里夫人實在相差太遠，而當他自作聰明地想“利用這個機會問出一些不平常的問題”時，居里夫人臉色嚴肅地說：“在科學上，我們應該注意事，不應該注意人?！边@不僅表現了居里夫人對待科學的態(tài)度，也是她偉大人格的真實寫照。 由以上分析，我們不難看出居里夫人榮辱不驚的高尚人格和對科學執(zhí)著追求的精神。 三、補充閱讀，進一步認識居里夫人高尚的精神品格 要求：閱讀《居里夫人給外甥女的一封信》和《居里傳》(節(jié)選)(材料印發(fā)給學生)，對文章作簡要分析。 討論、歸納： 在《居里夫人給外甥女的一封信》中，居里夫人說，蠶在短暫的一生中，“那樣自愿地、堅持地工作著，真正地感動了我”。她以蠶自比，要在短促而脆弱的生命中，永遠耐心地向一個極好的目標努力，不問原因，不問結果。這形象地表現了居里夫人執(zhí)著追求、無私奉獻的高尚品格。 在《居里傳》(節(jié)選)部分中，居里夫人表述了科學發(fā)現對她的意義：科學的發(fā)現只會使她在研究工作中勇氣更足，把工作推向前進的愿望更加強烈。此外，還表達了她對待科學發(fā)現的態(tài)度：不從科學發(fā)現中謀取任何物質利益，她和丈夫從未為自己的發(fā)現申請任何專利，也沒有任何細節(jié)的保留，而是把它無私地貢獻給全人類，為人類的事業(yè)造福。這突出表現了居里夫人執(zhí)著追求和無私奉獻的高尚品格。 四、分析本文的寫作特點 1．引用了大量的事實材料 作者力求客觀真實地講述居里夫人的生活，在課文中引用了大量的私人信件和公開的采訪報道，還生動地記述了一些具有代表性的事件，真實地表現了居里夫人的精神境界和高尚品格。 2．飽含了作者濃烈的主觀情感 作為傳主的女兒，作者對母親偉大而艱辛的人生經歷充滿敬愛和感嘆，這使得她在記述中飽含個人感情，這字里行間的濃烈情感需要我們仔細體味。例如：“瑪麗只用一句話——一句她常常當作箴言說的話，一句比一部書更能表現她的性格、生活和使命的話——結束了這次會談：‘在科學上，我們應該注意事，不應該注意人?！本永锓蛉说倪@句名言的確最能代表她的科學精神，作者給這句話加上了兩個修飾語，說明居里夫人就是堅持以這句話作為自己的科學職守，這是一個獻身科學的人的箴言，所以作者飽含感情地說，就是一部書——就像自己傾心而寫就的這本《居里夫人傳》——都不如這句話能夠這樣深刻準確地昭示一個科學巨人的科學精神和科學人生。 此外，作者的這種感情有時也是比較復雜的，出于對母親的同情和愛護，作者有時把人們善意的敬仰和熱愛曲解為可笑的行為，對當時的采訪報道也不乏諷刺意味。例如文中說：“這千百萬人把他們的熱心獻給居里夫婦，卻要換回極大的補償!這兩個學者已經贈給他們的利益(這種發(fā)現在知識上的價值，它治療一種可怕的病癥的力量)還不能滿足他們?！睂θ藗兊臒嵝暮统缇匆桓畔逻@樣的判斷是有失公允的，這一點也應客觀認識。 五、全文總結 本文飽含深情的筆調，引用了大量真實材料，記述了居里夫婦在面對榮譽時的生活態(tài)度和內心狀態(tài)，體現了他們高尚的人格力量和真正的科學精神。 六、寫作訓練(課后完成) 要求：試著給你熟悉的一個人寫一篇小傳(略記人物的生平事跡或生活片段)。 建議：選擇自己比較熟悉或者資料容易收集的人物，挖掘人物身上值得“立傳”的地方。