2019-2020年高中語(yǔ)文 6.3《贈(zèng)黎安二生序》教案（蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》）.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 6.3贈(zèng)黎安二生序教案（蘇教版選修唐宋八大家散文選讀） 教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者以“迂”為善，對(duì)“道”不渝的忠誠(chéng)。2、理解“迂闊”在文中的內(nèi)涵和在結(jié)構(gòu)上的作用。3、鑒賞作者正話反說(shuō)的表現(xiàn)手法和效果。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者以“迂”為善，對(duì)“道”不渝的忠誠(chéng)教學(xué)難點(diǎn)：正話反說(shuō)的表現(xiàn)手法和效果教學(xué)進(jìn)程： （一課時(shí)）一、作者介紹曾鞏，北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌軍南豐（今屬江西）人。嘉佑二年（1057）進(jìn)士。歷任館閣?？?、集賢校理、實(shí)錄檢討官，官至中書(shū)舍人。曾鞏出自歐陽(yáng)修門(mén)下，完全接受了歐陽(yáng)修先道而后文的古文創(chuàng)作主張，而且比歐陽(yáng)修更著重于道。因此，曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長(zhǎng)于議論，他的政論文，語(yǔ)言質(zhì)樸，立論精辟，說(shuō)理曲折盡意。如上歐陽(yáng)舍人書(shū)、上蔡學(xué)士書(shū)、贈(zèng)黎安二生序、王平甫文集序等都紆徐委備，近似歐陽(yáng)修文。記敘文亦常多議論，如宜黃縣縣學(xué)記、墨池記都于記敘中縱談古今。曾鞏亦能詩(shī)，今存詩(shī)400余首，以七絕成就較高，但為文所掩，不大受人重視。著作今傳元豐類稿50卷，有四部叢刊影元刊本。二、背景資料這是一篇應(yīng)黎生之求而寫(xiě)的贈(zèng)序，寫(xiě)于治平四年（1067）。黎安二生是蘇軾寫(xiě)信推薦給曾鞏的朋友。他們從四川拿著自己的文章來(lái)京師就正于曾鞏，也是“以文會(huì)友”之意。不久，黎生補(bǔ)任江陵府司法參軍。行前，應(yīng)二生之請(qǐng)，曾鞏寫(xiě)了這篇著名的文章。 三、 疏通文句重點(diǎn)研討下列詞句：第一段：既而顧誠(chéng)閎壯馳騁雋偉固知第二段：頃之以為既以言相求于外第三段：信志同不自知特以庸詎第四段：然則其四、理解內(nèi)容1、概括各段大意（一）介紹黎安二生。（二）寫(xiě)黎生臨別求序之緣由。（三）作者自敘述“迂闊”。（四）深入一層展開(kāi)議論。2、本文寫(xiě)黎安二生，卻先寫(xiě)蘇軾，再寫(xiě)蘇軾來(lái)信贊二生，然后寫(xiě)其人其文，有何用意？以文壇大師烘托黎安二生，突出二生文才。3、哪兩個(gè)詞是本文的“文眼”，在文中該如何理解？（課后練習(xí)一）“迂闊”，文中指不合世俗之風(fēng)。4、如何理解黎安二生的“小迂”與自己的“大迂”，作者對(duì)自己的“迂闊”持什么態(tài)度？黎安二生的“小迂”為“文”之迂，是文風(fēng)問(wèn)題；自己的“大迂”為為人之迂，“道”的問(wèn)題。作者以“迂”為善，表現(xiàn)決不附和頹傾的世風(fēng)，對(duì)“道”的不渝的忠誠(chéng)，及我行我素、無(wú)所畏懼、勇于躬行直道的可貴精神。正話反說(shuō)，譏世之詞。有力的為自己作了辯護(hù)。五、賞析寫(xiě)法1、正話反說(shuō)作者前文極力鋪陳藻飾黎安二生文才，正是為了說(shuō)明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”名之。顯示了世俗的謬誤。正話反說(shuō)，文曲意直，顯示內(nèi)在的鋒芒。2、意境含蓄諸多憤世之氣，盡在深蘊(yùn)之中。布置作業(yè)：