2019-2020年高中物理《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》教案1 魯科版必修2.doc
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2019-2020年高中物理《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》教案1 魯科版必修2 教學(xué) 課題 《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》 [物理2(必修)司南版(山東科技出版社)第3章第2節(jié)] 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本課題是在學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上,探索和研究豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的合成與分解的綜合和深化理解,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)是學(xué)生生活中中比較熟悉的現(xiàn)象,因此教學(xué)時(shí)盡量從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中尋找例子,教學(xué)過(guò)程中多安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有切身的體會(huì),同時(shí)也應(yīng)安排些思考和探討的話題,引發(fā)學(xué)生的思考和討論,加深學(xué)生對(duì)豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn):使學(xué)生掌握豎直方向上的拋運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律,在分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)中物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間、位移和速度等物理量的計(jì)算。 難點(diǎn):在豎直上拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)算過(guò)程中,將上升和下落兩個(gè)過(guò)程看成一個(gè)統(tǒng)一的勻變速直線運(yùn)動(dòng),學(xué)生不易接受。 學(xué)情分析 1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)完勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的合成與分解,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在一個(gè)新的、實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景,深入理解知識(shí),同時(shí)把運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。 2.本節(jié)課的知識(shí)來(lái)源于生活中的大量事例,但學(xué)生對(duì)豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的了解較多地停留在前概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)有科學(xué)的認(rèn)識(shí),并掌握科學(xué)抽象和分段分析物理現(xiàn)象的一般方法。 教學(xué) 目標(biāo) 知 識(shí) 與技能 1.了解什么是豎直下拋(上拋)運(yùn)動(dòng); 2.掌握豎直下拋(上拋)運(yùn)動(dòng)的特征; 3.掌握豎直下拋(上拋)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;能利用公式計(jì)算豎直下拋(上拋)物體的位移、速度及運(yùn)動(dòng)時(shí)間。 過(guò) 程 與方法 1.通過(guò)觀察物體的上拋,概括豎直下拋(上拋)運(yùn)動(dòng)的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力;通過(guò)對(duì)豎直上拋運(yùn)動(dòng)全過(guò)程的分析和計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。 2.豎直下拋(上拋)與自由落體運(yùn)動(dòng)的研究都是略去空氣阻力抽象出的理想化模型,這是物理學(xué)研究的重要方法。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 使學(xué)生了解物理就在身邊,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和逐步探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考,在相互交流和合作的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)精神。 教學(xué)媒體運(yùn)用 1.計(jì)算機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、投影儀。 2.視頻錄像剪接。 PPT教學(xué)演示課件 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)資源 創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 新 課 【視頻】1、操場(chǎng)上,學(xué)生在豎直向上頂球; 2、建筑工人往上拋磚; 3、雜技拋球。 【引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的例子】哪些運(yùn)動(dòng)可認(rèn)為是豎直下拋運(yùn)動(dòng)或豎直上拋運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生舉例:向下拍球、向上拋球、向上射箭、跳高等等。 播放有關(guān)視頻 【引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)1】用橡皮做豎直下拋運(yùn)動(dòng) 【引導(dǎo)學(xué)生思考】豎直下拋運(yùn)動(dòng)與自由落體有什么區(qū)別和聯(lián)系? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:用橡皮做豎直下拋運(yùn)動(dòng) 觀察現(xiàn)象:初速度不為零的加速直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生思考:豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 每位學(xué)生一組:一塊橡皮。 【引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)2】用橡皮做豎直上拋運(yùn)動(dòng)【引導(dǎo)學(xué)生思考】豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:用橡皮做豎直下拋運(yùn)動(dòng) 觀察現(xiàn)象:初速度不為零的減速直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生思考:豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)? 用數(shù)字展臺(tái)攝像頭對(duì)準(zhǔn)橡皮做豎直上拋運(yùn)動(dòng)投影到大屏幕。 由以上兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及對(duì)生活中實(shí)例的總結(jié)引出課題《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》 【板書(shū)】豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 問(wèn)題提出(豎直下拋運(yùn)動(dòng)) 從實(shí)驗(yàn)及實(shí)例出發(fā),圍繞著豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并提出問(wèn)題。師生共同分析歸納并提出的問(wèn)題: 1.什么是豎直下拋運(yùn)動(dòng)? 2.豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 學(xué)生討論并提出問(wèn)題: 向上發(fā)射火箭是不是拋體運(yùn)動(dòng)?為什么? 解決問(wèn)題1:什么是豎直下拋運(yùn)動(dòng)? 引導(dǎo)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:在忽略空氣阻力的情況下,以一定的初速度豎直向下拋出的物體的運(yùn)動(dòng)叫做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。 這是一類(lèi)典型的初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),它們的加速度就是重力加速度g。 【板書(shū)】在忽略空氣阻力的情況下,以一定的初速度豎直向下拋出的物體的運(yùn)動(dòng)豎直下拋運(yùn)動(dòng)。 要求學(xué)生閱讀課本關(guān)于豎直下拋運(yùn)動(dòng)的文字描述。 引導(dǎo)學(xué)生分析課本對(duì)這運(yùn)動(dòng)的定義與實(shí)際例子的運(yùn)情景的聯(lián)系與區(qū)別。 師生共同分析: 1.有豎直向下的初速度v0 2.只受重力作用,空氣阻力忽略不計(jì); 3.這是抽象出的理想化模型,是一種科學(xué)的研究方法。 解決問(wèn)題2:豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 問(wèn)題:豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 師生共同分析: 1、豎直下拋物體的運(yùn)動(dòng)可看成是由初速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。 2、重力加速度g的方向與v0的方向相同,所以,它是一種初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式均適用于此運(yùn)動(dòng)(a=g)。 3、用v-t圖象來(lái)描述運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生總結(jié): 1、vt=v0+gt 2、 3、 【板書(shū)】1、v0=v0-gt 2、 推論: 實(shí)際應(yīng)用(一) 例題:一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開(kāi)手的速度是2.0m/s,樓高20.0 m。假設(shè)物塊出手的位置靠近樓頂,不計(jì)空氣阻力,物塊到達(dá)地面的速度大小是多少?(取g=10m/s2) 分析:物塊離開(kāi)手后,只受重力作用。重力方向和初速度方向相同,都是豎直向下,物塊將做豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生解答:由求時(shí)間,再由vt=v0+gt求出到達(dá)地面的速度。 另解:由直接求出vt=20.1m/s 反思:這相當(dāng)于一輛汽車(chē)快速行駛時(shí)的速度,可見(jiàn)高空拋物危險(xiǎn)極大。 問(wèn)題提出(豎直上拋運(yùn)動(dòng)) 指導(dǎo)學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)及重放視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析豎直上拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,討論并提出問(wèn)題。 1.什么是豎直上拋運(yùn)動(dòng)? 2.豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論觀察的現(xiàn)象并提出相應(yīng)的問(wèn)題。 解決問(wèn)題1:什么是豎直上拋運(yùn)動(dòng)? 引導(dǎo)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象。 教師歸納:在忽略空氣阻力的情況下,以一定的初速度豎直向上拋出的物體的運(yùn)動(dòng)分別叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 這是一類(lèi)典型的初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),它們的加速度就是重力加速度g。 【板書(shū)】在忽略空氣阻力的情況下,以一定的初速度豎直向上拋出的物體的運(yùn)動(dòng)叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng)。 要求學(xué)生閱讀課本關(guān)于豎直上拋運(yùn)動(dòng)的文字描述。 引導(dǎo)學(xué)生分析課本對(duì)這運(yùn)動(dòng)的定義與實(shí)際例子的運(yùn)情景的聯(lián)系與區(qū)別。 師生共同分析: 1.有豎直向上的初速度v0 2.只受重力作用,空氣阻力忽略不計(jì); 3.與豎直下拋運(yùn)動(dòng)一樣,豎直上拋運(yùn)動(dòng)也是一種抽象出的理想化的運(yùn)動(dòng)模型。 解決問(wèn)題2:豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 問(wèn)題:豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 師生共同分析: 對(duì)物體豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分段分析。 一、上升過(guò)程(圖3-12) 1、豎直上拋物體的運(yùn)動(dòng)可看成是由初速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。 2、重力加速度g的方向與v0的方向相同,所以,它是一種初速度不為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)。勻減速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式均適用于此運(yùn)動(dòng)(a=g)。 二、下升過(guò)程(圖3-13) 從最高點(diǎn)開(kāi)始,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。 三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析總結(jié): 1、豎直上拋運(yùn)動(dòng)的上升過(guò)程和下落過(guò)程具有對(duì)稱(chēng)性。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P52插圖3-15, 判斷網(wǎng)球是在上升,還是在下降? 為什么不能判斷出??? 四、最高點(diǎn): 物體上升到最高點(diǎn)瞬時(shí)速度為零,由速度公式可得v0-gtm=0,所以 將此結(jié)果代人 確定物體豎直上拋?zhàn)畲蟾叨? 學(xué)生總結(jié): 一、上升過(guò)程 1、vt=v0-gt 2、 二、下升過(guò)程 1、vt=gt 2、 三、運(yùn)動(dòng)對(duì)稱(chēng)性總結(jié):(相對(duì)最高點(diǎn))讓學(xué)生結(jié)合插圖比較分析。 1、時(shí)間對(duì)稱(chēng) 2、速度對(duì)稱(chēng) 學(xué)會(huì)用圖象表示: 實(shí)際應(yīng)用(二) 例題 氣球上系一重物,以4m/s的速度自地面勻速上升。當(dāng)上升到離地面高度h=9m處時(shí),繩子突然斷了。問(wèn): (1)重物是否立即下降?重物要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能落到地面? (2)重物落地時(shí)的速度多大?(取g=10m/s2) 分析引導(dǎo): (1)分析重物的運(yùn)動(dòng)情況:先是隨氣球勻速上升;接著由于慣性而上拋;至最高點(diǎn)后做自由落體運(yùn)動(dòng)。 (2)把物體從離開(kāi)繩子到落地視為一整體過(guò)程,然后利用豎直上拋運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式直接求解。 特別注意:這時(shí)位移為負(fù)值,h=-9m 學(xué)生解答: 解:(1)繩子突然斷時(shí),重物與氣球具有相同的速度,由于慣性,重物將繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng),上升一段距離到達(dá)最高點(diǎn)后再做自由落體運(yùn)動(dòng)。上升過(guò)程: 上升時(shí)間:=s=0.4s 自9m高處繼續(xù)上升的最大高度: hm ==0.8m 重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程: 下降的總高度 H=hm + h=9.8m 由可求得下降的時(shí)間 t下=1.4s 重物從繩子斷到落地的總時(shí)間: t總=1.8s (2)重物落地時(shí)的速度 vt=gt=14m/s 另解:以地面為坐標(biāo)原點(diǎn)。取豎直向上的方向?yàn)檎较?,?jù)公式: vt=v0-gt 其中4m/s,-10m, g=10m/s2 學(xué)生小結(jié): 1、豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 2、豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律? 作業(yè):1.課本P52作業(yè); 2.以組為單位,利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料,了解實(shí)際生活生產(chǎn)中有關(guān)豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用,并與其它小組交流學(xué)習(xí)成果。 小 結(jié) 并 布 置 作 業(yè) 教 學(xué) 流 程 情景創(chuàng)設(shè): 視頻及實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比 歸納、交流 豎直(下)上拋運(yùn)動(dòng) 抽象與 歸納 問(wèn)題引入: 激疑1 問(wèn)題引入: 激疑2 運(yùn)動(dòng)規(guī)律 學(xué)生實(shí)驗(yàn)及分析、歸納 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 1.本節(jié)課是基于學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和有關(guān)豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)的前概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)情景、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、合作、自主、交流等教學(xué)元素,突出學(xué)生主體特征,注重探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生構(gòu)建關(guān)于豎直(下)上拋運(yùn)動(dòng)的新知識(shí)并注意知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求,達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。 2.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)疑問(wèn),有效導(dǎo)學(xué)。課題引入階段,通過(guò)簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),有效地激發(fā)出貫穿本節(jié)課的二個(gè)問(wèn)題,這二個(gè)問(wèn)題的分析和解決便構(gòu)成了整節(jié)課的邏輯主線,從而得以有效實(shí)施學(xué)習(xí)。 3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,注重全體學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)腦,通過(guò)科學(xué)抽象和類(lèi)比分析讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主構(gòu)建知識(shí)體系。 4.鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的合成和圖象法來(lái)研究豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)思維的靈活性和廣度。 5.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)稱(chēng)性的分析和用統(tǒng)一的方法來(lái)研究豎直上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)物理的對(duì)稱(chēng)美和簡(jiǎn)潔美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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