情景模式有效教學(xué)

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1、情景模式 有效教學(xué) 情景模式 有效教學(xué) 摘 要 為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)情景知識(shí)，教師采用現(xiàn)代教育手段，填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的縫隙，讓學(xué)生感受全新的教學(xué)情勢(shì)。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的初中英語(yǔ)情景教學(xué)進(jìn)行全面論述。 關(guān)鍵詞 多媒體；情景教學(xué)；初中英語(yǔ) 中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X16-0077-02 初中英語(yǔ)是所有科目中的主要學(xué)科，也是學(xué)生以后工作以及生活中的一個(gè)重要的工具，無(wú)論是參加工作還是以后的學(xué)習(xí)都離不開英語(yǔ)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)知識(shí)的重要性是可想而知的。英語(yǔ)知識(shí)備受大家的關(guān)注，面

2、對(duì)這樣的情況，英語(yǔ)教師應(yīng)尋找有效的教學(xué)模式，在新的教學(xué)模式下幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)情景教學(xué)一直是教師比擬看好的教學(xué)方法。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，很多情景知識(shí)點(diǎn)不能很好地被學(xué)生應(yīng)用。所以教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的根底上不斷地創(chuàng)新理念，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)情景知識(shí)而采用現(xiàn)代教育手段，填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的縫隙，讓學(xué)生感受全新的教學(xué)情勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)情景對(duì)話以及情景知識(shí)的認(rèn)同以及興趣。 1 現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)情景知識(shí)的熱情 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣完全取決于英語(yǔ)教師的教學(xué)模式，所以要更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)情景知識(shí)，教師要有新穎的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)總是讓學(xué)生在

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多茫然。同時(shí)英語(yǔ)情景知識(shí)一直是教師關(guān)注的知識(shí)，這樣的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有很多重點(diǎn)需要掌握。但是情景教學(xué)并不是很好理解的，因?yàn)槔斫獠皇呛苋菀?，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地就會(huì)變得不感興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。教師可以巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)融進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生真實(shí)地感受到知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)生看到更有趣的知識(shí)就會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。學(xué)校學(xué)習(xí)變得更具有吸引力，學(xué)生精神松散的問(wèn)題也更少。〞【1】因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地采用多媒體教學(xué)模式提高學(xué)生的情景學(xué)習(xí)興趣

4、。 2 現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造情景氣氛 在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師在講解情景知識(shí)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解情景知識(shí)很難使學(xué)生更好地明白英語(yǔ)知識(shí)。在情景教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生更好地理解情景知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論怎么樣講解都很難讓學(xué)生明白情景的氣氛。而多媒體完全可以做到情景再現(xiàn)的過(guò)程，有了情景圖片的展示才能更好地幫助學(xué)生理解情景知識(shí)。即使學(xué)生不能很好地明白情景對(duì)話或者對(duì)情景知識(shí)不感興趣，看到多媒體營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛也能愿意去學(xué)習(xí)。 如以下情景知識(shí)【2】： W： I have heard that it’s goi

5、ng to be really cold this winter. M： Well， you didn’t expect it to be warm， did you？ W： Of course not， but I just heard the National Weather Service’s prediction for the next 90 days. They said it’s supposed to be much colder weather than usual. M： Yeah， maybe. Personally， I think those

6、long-range forecasts are useless. W： I am afraid that I can not agree with you. M： Oh， come on， it looks like you are talking about what’s going to happen three months from no W： Well， you are half way right. They aren’t very good for rainfall. But they are a lot better for temperatures

7、especially for this time of the year. M： Really， so I should take them seriously about the cold but not count too much on a lot of extra snow？ W： Ah-ha. M： But what did you say about this time of the year？ Do some seasons really give them more problems in making a forecast？ W： Autumn

8、 is the worst； apparently weather patterns change so much then. Just think how variable our weather has been the last three months. M： That’s true. It probably would have been hard to predict all those changes back in the summer. You are beginning to convince me of the value of weather forecasti

9、ng. How come you know so much about it？ W： I get my information from an expert at the Weather Bureau. M： OK！ I trust you！ 這樣的情景教學(xué)擺在面前，很難使學(xué)生更好地理解知識(shí)，如果教師運(yùn)用圖片的形式來(lái)展示給學(xué)生對(duì)話的情景以及對(duì)話的人物加上環(huán)境，就能很好地幫助學(xué)生理解。加上教師在一旁的講解會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生理解情景知識(shí)。營(yíng)造和諧的氣氛，學(xué)生一看到圖片就會(huì)喜歡情景對(duì)話，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的熱情。 3 現(xiàn)代教育技術(shù)是豐富學(xué)生知識(shí)的工具 現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解

10、知識(shí)的同時(shí)也能很好地豐富學(xué)生的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生的知識(shí)有所豐富，它們的局限性非常的大。現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富學(xué)生的知識(shí)。情景對(duì)話要求學(xué)生獲得更多的情景環(huán)境以及情景風(fēng)格，所以教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)將更多的情景對(duì)話形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生豐富自己的情景對(duì)話。這樣豐富知識(shí)的手段是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難做到的。所以教師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生在情景對(duì)話方面獲得更多的知識(shí)?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)是豐富學(xué)生知識(shí)的重要工具。 4 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生更好地解題 現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是在解題過(guò)程中，如果學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，就很難解答問(wèn)題。情景對(duì)話在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重

11、要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師展示給學(xué)生情景對(duì)話范圍以及情景對(duì)話中的一些固定的句型。如教師用多媒體的形式展示給學(xué)生一些固定的或者類似的例句，如“Where are you going〞“What’s your name〞“How old are you〞等，這些例句的展示可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)情景知識(shí)的理解，進(jìn)而幫助他們?nèi)ソ獯鹎榫皢?wèn)題【3】。 教師將知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候就能很好地促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。教師將情景展示出來(lái)，讓學(xué)生看到情景知識(shí)的根本性的意思，這樣就能很好地促進(jìn)對(duì)知識(shí)的解答。 5 現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)【4】 在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體信

12、息技術(shù)，將知識(shí)系統(tǒng)地歸納以及復(fù)習(xí)，并且將復(fù)習(xí)的知識(shí)展示給學(xué)生，這樣讓學(xué)生更好地看到知識(shí)的重點(diǎn)局部。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以完全幫助教師將情景教學(xué)中的所有知識(shí)點(diǎn)都集中展示出來(lái)。教師與學(xué)生共同參與知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師運(yùn)用講述法講解知識(shí)，讓學(xué)生更好地明白情景對(duì)話中的所有知識(shí)點(diǎn)。 6 教學(xué)反思 在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)將初中英語(yǔ)情景知識(shí)展示給學(xué)生，并且應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)講解知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用，教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行全面的反思，反思教學(xué)過(guò)程中存在的缺乏，同時(shí)也反思多媒體輔助下的情景教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取找到一些更好的教學(xué)模式。

13、 7 總結(jié) 綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)模式提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)情景知識(shí)的理解?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)是提高情景教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是開展好情景教學(xué)的重要工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師有效的教學(xué)模式可以更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。情景知識(shí)的重要性是可想而知的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加努力，探索更好的教學(xué)模式。 參考文獻(xiàn) 【1】莊偉琴.創(chuàng)設(shè)情境，建設(shè)高效課堂[J].現(xiàn)代教育版，2021：173 【2】宋莉莉.情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2021. 【3】李娟.多媒體情境教學(xué)在初中歷史學(xué)科中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2021. 【4】孟村.以能力為導(dǎo)向的整合情境教學(xué)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2021.