2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊(cè).doc

2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊(cè)文題解讀課文選自新五代史伶官傳。伶官傳記敘了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官(伶人樂工，伶人做了官稱為伶官)景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國(guó)的史實(shí)。按照新五代史的編寫體例，多數(shù)傳文的開頭都有一段序論，用來表述作者對(duì)所記史實(shí)的感想和議論。伶官傳的開頭也有這樣一段序論，由于寫得比較出色，因此，后代有人讓它獨(dú)立成篇，編入古文選本，同時(shí)又加上一個(gè)標(biāo)題，叫五代史伶官傳序，簡(jiǎn)稱伶官傳序。作者作品歐陽修（10071072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，廬陵（今江西省吉水）人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對(duì)王安石變法有所不滿。為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖，對(duì)北宋詩文作出了卓越的貢獻(xiàn)。他的散文明暢簡(jiǎn)潔，平易自然，豐滿生動(dòng)，說理透徹，抒情委婉。例如他的記事文往往運(yùn)用精練的、形象化的語言，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色，并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體；他的史論文常常充滿激情，選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較，經(jīng)過反復(fù)論證，最后自然而然地得出切合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詩、詞也有很高成就。他的六一詩話開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有新五代史歐陽文忠公文集，又與宋祁等合修新唐書。背景縱覽五代是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這五十三年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)(pi yu，以樂舞諧戲?yàn)闃I(yè)的人)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致軍亂大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。一百多年后歐陽修著新五代史，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。字詞梳理1.通假字及仇讎已滅(“仇”通“讎”，仇人)2.古今異義詞原莊宗之所以得天下(古：表原因。今：表結(jié)果的因果連詞)至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也(古：到了的結(jié)局。今：表提及)與其所以失之者(古：“與”和“其”是兩個(gè)單音詞。今：表選擇的關(guān)聯(lián)詞，常與“不如”連用)則遣從事以一少牢告廟古：官名，這里泛指一般屬官、屬吏。今：投身到(事業(yè)中去)，或指(按規(guī)定)處理負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之(古：走在前面。今：在前面起引導(dǎo)作用的人或事物)雖曰天命，豈非人事哉(古：人為。是“人”與“事”組成的主謂短語。今：有關(guān)工作人員的錄用、培養(yǎng)、管理、調(diào)配等事宜)3.詞類活用世言晉王之將終也(言：名詞活用作動(dòng)詞，說)負(fù)而前驅(qū)(前：名詞作狀語，走在前面)函梁君臣之首(函：名詞活用作動(dòng)詞，用匣子裝)一夫夜呼，亂者四應(yīng)(夜：名詞作狀語，在夜間)倉皇東出(東：名詞作狀語，向東)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身（興、亡：使動(dòng)用法，使國(guó)興、使身亡)禍患常積于忽微(忽微：形容詞活用作名詞，微小的事物)智勇多困于所溺(智勇：形容詞活用作名詞，智勇之人)