2019-2020年高中語文《陳情表》教案9 滬教版第五冊.doc

2019-2020年高中語文陳情表教案9 滬教版第五冊教學(xué)目的一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情忠情；二、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語言藝術(shù)；三、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、本文寫法上的特點(diǎn)：融情于事二、李密為什么辭不就職？教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟:第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識(shí)。一、導(dǎo)入課題 以簡介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。二、熟讀背誦學(xué)生輕聲誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。 第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。1、 指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。2、 總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇父死母嫁-祖母撫養(yǎng)-少年多病-無親無戚-祖母病臥2、熟讀第二段。3、指導(dǎo)背誦第三段。孝治大道-不矜名節(jié)-寵命優(yōu)渥-祖母病篤-不能廢遠(yuǎn)4、熟讀第四段。5、討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意？6、完成課后練習(xí) 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)；2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語言。一、導(dǎo)入課題二、賞析構(gòu)思藝術(shù)1、討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來殺身之禍。2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。三、賞析語言 至性之言，悲惻動(dòng)人四、作品評(píng)價(jià)通過兩個(gè)拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語言精粹的特點(diǎn)。1、討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。2、討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？（1）為李密的言辭和情理所動(dòng)；（2）彰顯孝治天下的恩德?！窘虒W(xué)后記】