2019-2020年高中地理《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教案（1） 中圖版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教案（1） 中圖版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度。 2．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽(yáng)日示意圖”，說(shuō)出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會(huì)運(yùn)用“物體水平運(yùn)動(dòng)方向的偏向”規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn) 1．自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 2．自轉(zhuǎn)的地理意義。 教學(xué)難點(diǎn) 1．經(jīng)度時(shí)差。 2．物體水平運(yùn)動(dòng)方向的偏向。 教學(xué)方法 談話法。 教學(xué)媒體 投影片、投影儀、吹塑圓片一個(gè)（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 毛澤東主席有一句著名的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”，這種情況是否可能發(fā)生？學(xué)生回答略。 【講述】 地球運(yùn)動(dòng)的種類(lèi) 【板書(shū)】 第四節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) 1．方向 【提問(wèn)】 教室的東西南北方向。 學(xué)生回答略。 【演示】 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。 【提問(wèn)】 描述自轉(zhuǎn)的方向。 學(xué)生回答略。 【演示】 轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。 【提問(wèn)】 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。 學(xué)生回答略。 【板書(shū)】 【提問(wèn)】 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？ 學(xué)生回答略。 【演示】 地球儀自轉(zhuǎn)。 【提問(wèn)】 生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？ 學(xué)生回答略。 【引出太陽(yáng)日和恒星日】 【演示和講解】 用吹塑片演示（課本第27頁(yè)）“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。 （1）在黑板上框按一圖釘代表太陽(yáng)S，將一個(gè)吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點(diǎn)上作記號(hào)P，在黑板上描出紅繩和地球的位置； （2）讓該吹塑片以P為參考點(diǎn)自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽(yáng)和E2，P點(diǎn)未在此線上，說(shuō)明以太陽(yáng)為參考點(diǎn)時(shí)，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做E2到P的延長(zhǎng)線，此線的上方為遙遠(yuǎn)的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點(diǎn)，則說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)了一周。 （3）要保證以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到E3點(diǎn)，使S、P、E3三點(diǎn)一線。從圖中可以看出，一個(gè)太陽(yáng)日比一個(gè)恒星日多轉(zhuǎn)出一個(gè)角度SE3H。 （4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進(jìn)59分，即圖中的角E1SE3的度數(shù)。課本中的示意圖實(shí)際是夸大了該角度。若按照嚴(yán)格的度數(shù)畫(huà)圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠(yuǎn)，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內(nèi)錯(cuò)角，因此一個(gè)太陽(yáng)日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時(shí)間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。 【板書(shū)】 請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中第28頁(yè)圖。 【展示模型】 展示與之對(duì)應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。 【討論】 不同緯度的線速度和角速度大小的特點(diǎn)。 學(xué)生回答略。 【小結(jié)板書(shū)】 3．速度 【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】 【提問(wèn)】 舉例說(shuō)出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。 學(xué)生回答略。 【小結(jié)板書(shū)】 4．地理意義 （1）晝夜更替 【板圖】 晨昏線的畫(huà)法（圖2）A 【學(xué)生練習(xí)】 在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。 【提問(wèn)】 （1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計(jì)算每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)多少度？ （2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時(shí)間差幾小時(shí)？ 學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，思考回答。 【板書(shū)】 （2）地方時(shí) 【演示】 橢球儀。 學(xué)生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會(huì)使圓形變成橢圓形 【板書(shū)】 （3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體 【演示】 利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)的方向的影響。學(xué)生觀察、回答 【講解】 該現(xiàn)象對(duì)河流兩岸沖刷的影響。 【板書(shū)】 （4）物體水平運(yùn)動(dòng)的方向產(chǎn)生偏向 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度。 2．使學(xué)生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，并能正確畫(huà)圖表示。 教學(xué)重點(diǎn) 1．公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 2．黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)。 教學(xué)媒體 投影儀、投影片、小地球儀（描出回歸線）每組學(xué)生四個(gè)，教師兩個(gè)，黃道面及支架每組一個(gè)，燈泡和試管架各一個(gè)、黃赤交角模型。 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)】 （1）學(xué)生演示自轉(zhuǎn)，同時(shí)說(shuō)出自轉(zhuǎn)周期。 （2）自轉(zhuǎn)的地理意義。 【導(dǎo)入新課】 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種地球運(yùn)動(dòng)的形式——自轉(zhuǎn)，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種運(yùn)動(dòng)形式——公轉(zhuǎn)。 【演示】 教師利用一個(gè)小地球儀演示公轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察地球運(yùn)動(dòng)的方向、地軸的方向是否變化。 學(xué)生觀察、討論。 【板書(shū)】 二、地球的公轉(zhuǎn) 學(xué)生看書(shū)中第31頁(yè)圖，討論地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀。 【講述】 地球位于近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)速度的規(guī)律。 【板書(shū)】 【演示講解】 利用黃赤交角模型講解黃赤交角的概念。 指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算黃赤交角的度數(shù)。 【板書(shū)】 【講解】 地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng)，冷熱的變化也與接收到的太陽(yáng)光熱密切聯(lián)系。地球比太陽(yáng)小得多，因此我們一般把太陽(yáng)照射到地球的光線看成是一組平行光。 【投影片】 平行光照射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征 【提問(wèn)】 地球表面有幾個(gè)直射點(diǎn)，在示意圖上如何表示？ 學(xué)生觀察回答。 【小結(jié)】 球面上只有一個(gè)直射點(diǎn)。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點(diǎn)相連。 【演示】 演示步驟： （1）一個(gè)小地球儀在燈泡照射下，高光（最亮）點(diǎn)就是直射點(diǎn)； （2）在小地球儀相對(duì)位置擺放另一個(gè)地球儀，利用指圖桿連接兩個(gè)小地球儀的直射點(diǎn)，指圖桿恰好通過(guò)光源中心位置，三點(diǎn)一條直線； （3）旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說(shuō)明所有直射光線都在一個(gè)平面上。 【展示圓盤(pán)】 說(shuō)明圓盤(pán)含義。 圓盤(pán)表示黃道面，圓盤(pán)與地球儀的每一個(gè)接觸點(diǎn)都是某一天太陽(yáng)的直射點(diǎn)位置。盤(pán)面上的四個(gè)紅箭頭代表二分二至日的太陽(yáng)直射光線。 學(xué)生四人一組演示實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生操作步驟： （1）用一個(gè)地球儀從A位置開(kāi)始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置有什么變化，怎樣變化的，變化范圍是什么？ （2）分別用四個(gè)地球儀擺在A、B、C、D四個(gè)位置； （3）學(xué)生將觀察結(jié)果用“*”號(hào)填入表1直射點(diǎn)移動(dòng)一欄中。 【教師指導(dǎo)】 【板圖】 教師用箭頭表示直射點(diǎn)移動(dòng)過(guò)程。 表1 地球公轉(zhuǎn)與直射點(diǎn)移動(dòng)、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化關(guān)系 12月22日 3月21日 6月22日 9月23日 次年12月22日 （冬至） （春分） （夏至） （秋分） A B C D 直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng) 北回歸線以北地區(qū) 正午太陽(yáng)高度的季 節(jié)變化 北回歸線以北地區(qū) 晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變 化 【教師指導(dǎo)】 【講解】 回歸線的意義。 【提問(wèn)】 哪些地區(qū)一年可以有兩次直射的機(jī)會(huì)？什么地區(qū)一年只有一次直射機(jī)會(huì)？什么地區(qū)終年沒(méi)有直射機(jī)會(huì)？ 學(xué)生討論、回答。 【練習(xí)】 在下圖中畫(huà)出A、B、C、D四個(gè)位置地球的晨昏線、用斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標(biāo)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。 2．使學(xué)生理解四季的形成和劃分。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。 2．閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。 教學(xué)媒體 大地球儀1個(gè)、投影儀、投影片、帶小孔的紙板。 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)】 地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、方向、周期。 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生利用地球儀進(jìn)行演示。 【旋轉(zhuǎn)投影片】 直射點(diǎn)移動(dòng)和極晝極夜現(xiàn)象的關(guān)系圖。 【提問(wèn)】 直射點(diǎn)位置和相應(yīng)時(shí)間、節(jié)氣名稱(chēng)。 【導(dǎo)入新課】 學(xué)生通過(guò)觀察投影片的旋轉(zhuǎn)，說(shuō)出直射點(diǎn)位置和極晝極夜的關(guān)系。 【提問(wèn)】 由于直射點(diǎn)的移動(dòng)，會(huì)引起某地晝夜長(zhǎng)短的變化。舉例說(shuō)明北京地區(qū)一年中是否也有類(lèi)似的變化？除此以外還有哪些隨季節(jié)變化的現(xiàn)象？ 同學(xué)討論、回答。 【講述】 樹(shù)葉凋零，人們衣著的變化都是隨著氣候的冷熱變化而變化的。四季最主要的區(qū)別也體現(xiàn)在冷熱的差異上，如春暖、夏熱、冬寒。大家還知道一天之內(nèi)也有冷熱的變化，早晚涼，中午熱。大家都知道這種變化與太陽(yáng)的日出、日落密切相關(guān)?？墒?，一年中同樣是中午，夏季和冬季的溫度明顯不一樣。這又是為什么？這個(gè)問(wèn)題就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。 【板書(shū)】 3．公轉(zhuǎn)的地理意義 （1）晝夜長(zhǎng)短的變化 【旋轉(zhuǎn)投影片】 12月22日的日照?qǐng)D。 【講解】 觀察某個(gè)緯度的晝夜長(zhǎng)短變化的方法。 【演示旋轉(zhuǎn)投影片】 分別演示從12月到次年6月之間和6月到12月的晝夜長(zhǎng)短變化。 【提問(wèn)】 北半球上半年晝和夜的長(zhǎng)短是如何變化的？ 北半球下半年晝和夜的長(zhǎng)短是如何變化的？ 春分日到秋分日，是夏半年。夏半年，晝和夜哪個(gè)長(zhǎng)？什么時(shí)候白天最長(zhǎng)？ 秋分日到次年春分日，是冬半年。冬半年，晝和夜哪個(gè)長(zhǎng)？什么時(shí)候白天最短？ 學(xué)生回答并在上節(jié)課的表1中晝夜長(zhǎng)短變化一欄用箭頭表示。 【板書(shū)】 時(shí)間變化 【旋轉(zhuǎn)投影片】 表示12月22日的日照?qǐng)D。 【提問(wèn)】 從赤道到高緯度白天長(zhǎng)短如何變化？ 【旋轉(zhuǎn)投影片】 表示6月22日的日照?qǐng)D。 【提問(wèn)】 從赤道到高緯度白天長(zhǎng)短如何變化？ 【旋轉(zhuǎn)投影片】 表示3月21日的日照?qǐng)D。 【提問(wèn)】 從赤道到高緯度白天長(zhǎng)短如何變化？ 【板書(shū)】 【轉(zhuǎn)入正午太陽(yáng)高度】 如果細(xì)心的同學(xué)還可以發(fā)現(xiàn)一年中太陽(yáng)在天空中的位置也不同。 【板書(shū)】 （2）正午太陽(yáng)高度 【講解】 （1）正午太陽(yáng)高度的概念。 （2）如何畫(huà)正午太陽(yáng)高度。 【復(fù)合片投影片】 北京地區(qū)直射點(diǎn)位置和正午太陽(yáng)高度關(guān)系圖。學(xué)生觀察回答。（1）一年中北京地區(qū)正午太陽(yáng)高度是如何變化的？ （2）為什么正午太陽(yáng)高度會(huì)變化？與什么有關(guān)？ （3）赤道到北回歸線之間是否滿足這一規(guī)律？ 學(xué)生在上節(jié)課的表1中正午太陽(yáng)高度變化一欄用箭頭表示規(guī)律。 【板書(shū)】 【旋轉(zhuǎn)投影片】 分別展示春秋分、冬至、夏至的日照?qǐng)D。 學(xué)生觀察回答正午太陽(yáng)高度隨緯度變化的規(guī)律。 【總結(jié)】 讀上節(jié)課的表1會(huì)發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的年變化與直射點(diǎn)的南北移動(dòng)是一致的。 【轉(zhuǎn)入四季的形成】 晝夜長(zhǎng)短的年變化使得一年中同一地區(qū)獲得的日照時(shí)間不同。正午太陽(yáng)高度的變化會(huì)產(chǎn)生什么直接的影響？ 【實(shí)驗(yàn)】 太陽(yáng)高度與日照強(qiáng)度關(guān)系實(shí)驗(yàn)（暗室） 目的：通過(guò)觀察不同入射角度產(chǎn)生的光斑的面積和亮度的不同理解太陽(yáng)高度與日照強(qiáng)度的關(guān)系。 器材準(zhǔn)備：投影儀、帶小孔的紙板、地球儀。 學(xué)生觀察回答。 【小結(jié)】 正午太陽(yáng)高度的年變化會(huì)直接影響太陽(yáng)的輻射強(qiáng)度。由此可見(jiàn)，晝夜長(zhǎng)短年變化和正午太陽(yáng)高度的年變化都會(huì)影響一年內(nèi)地球接收太陽(yáng)熱量的多少，由此產(chǎn)生了四季的變化。 【投影片】 四季成因的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。 【板書(shū)】 4．四季更替 （1）成因 （2）四季的劃分：略 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 一、地球的自轉(zhuǎn) 1．方向 2．周期 3．速度 4．地理意義 二、地球的公轉(zhuǎn) 3．公轉(zhuǎn)的地理意義 （殷培紅） 人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙① 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)，了解宇宙的主要組成物質(zhì)——天體及其類(lèi)型，了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球所在的天體系統(tǒng)，理解地球上存在生命的條件及其形成原因。 2．能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀教材使學(xué)生初步具有歸納整理知識(shí)、提取知識(shí)重點(diǎn)、找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系等自學(xué)能力，通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、思考問(wèn)題等活動(dòng)，使學(xué)生具有從圖中獲取知識(shí)的能力。 3．德育目標(biāo)：通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀，通過(guò)了解科學(xué)家探索宇宙的事例。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)熱愛(ài)及探求的精神。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)式：?jiǎn)W(xué)→自學(xué)→檢學(xué)→評(píng)學(xué)→補(bǔ)學(xué)（五環(huán)節(jié)），問(wèn)題法、談話法、討論法、講述法等。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入提問(wèn)】 宇宙一詞并不陌生，同學(xué)們能用自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么是宇宙嗎？ 學(xué)生討論、回答。（教師至少要請(qǐng)三位學(xué)生發(fā)言、互相補(bǔ)充） 【教師提示】 請(qǐng)同學(xué)們讀教材第1頁(yè)古人對(duì)宇宙的概括，再進(jìn)一步總結(jié)。 【教師總結(jié)】 宇，即上下四方，指空間；宙，即古往今來(lái)，指時(shí)間。所以宇宙的第一層含義是時(shí)空。然而宇宙是真空的嗎？不是。宇宙的第二層含義是物質(zhì)。宇宙中的物質(zhì)是靜止的嗎？不是。所以，宇宙的第三層含義是運(yùn)動(dòng)。宇宙中的物質(zhì)形態(tài)有各種形態(tài)，地球是宇宙中一顆普通的星球，是宇宙物質(zhì)形態(tài)的一種類(lèi)型。 【教師提問(wèn)】 地球和宇宙是什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們據(jù)教材第1頁(yè)最后一個(gè)自然段的內(nèi)容舉例說(shuō)明。 學(xué)生回答略。 【教師補(bǔ)充】 宇宙是地球生存之本，財(cái)富之源。例如在初中地理課上你們已了解到：地球離不開(kāi)太陽(yáng)的光、熱做能源，有了太陽(yáng)光熱的照射，才有地球上的風(fēng)、雨、雷、電，以及河水流動(dòng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等自然現(xiàn)象。才有了人類(lèi)的生存環(huán)境。所以從這節(jié)課起，我們要比較詳細(xì)、系統(tǒng)地了解地球宇宙環(huán)境的知識(shí)，以及宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響。 【教師提問(wèn)】 剛才我們已經(jīng)得知，地球是宇宙中物質(zhì)的一種存在形式，那么，宇宙中還有哪些物質(zhì)存在的形式呢？這些不同物質(zhì)形態(tài)的名稱(chēng)叫什么？ 學(xué)生回答略。 【教師總結(jié)】 除球狀外，還有云霧狀、不規(guī)則固態(tài)、氣態(tài)等。他們的名稱(chēng)是：恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星云、氣和塵，共有七大類(lèi)型。這些宇宙物質(zhì)的存在形式統(tǒng)稱(chēng)為天體。 【教師提問(wèn)】 宇宙中各種天體是雜亂無(wú)章、四處亂跑的嗎？它們之間存在著什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們讀教材第2頁(yè)最后一個(gè)自然段，找出答案。 學(xué)生答：天體不能亂跑，是因?yàn)樗鼈冎g相互吸引。天體不是雜亂無(wú)章，而是相互繞轉(zhuǎn)。天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而組成了天體系統(tǒng)。 【教師總結(jié)】 因天體都是天體系統(tǒng)中的成員，所以它們的行動(dòng)都很“規(guī)范”。 【布置學(xué)生活動(dòng)】 請(qǐng)同學(xué)們讀教材第3頁(yè)藍(lán)點(diǎn)后的內(nèi)容及插圖，完成下列要求： （1）天體系統(tǒng)劃分為幾種類(lèi)型，它們之間的層次關(guān)系如何？ （2）各類(lèi)天體系統(tǒng)的中心天體是什么？ （3）用帶箭頭的直線把各類(lèi)天體系統(tǒng)連接起來(lái)，組成它們之間的關(guān)系簡(jiǎn)式。 【教師巡視】 讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出天體系統(tǒng)的關(guān)系簡(jiǎn)式，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 【教師補(bǔ)充】 地月系是目前確定的級(jí)別最小的星系。它有兩個(gè)成員：地球是中心天體，還有圍繞地球繞轉(zhuǎn)的月球，其直徑大約38.4萬(wàn)千米。太陽(yáng)系共有九大行星、20多顆衛(wèi)星和幾千顆小行星等天體組成，其直徑約120億千米。大約有xx多個(gè)類(lèi)似太陽(yáng)系的恒星系組成了銀河系，銀河系主體部分的直徑約7萬(wàn)光年。如圖1.2，恒星在太空中的分布不是均勻的，有的地方密，有的地方疏，所以呈現(xiàn)出旋渦狀。類(lèi)似銀河系的星系還有無(wú)數(shù)，現(xiàn)在觀測(cè)到的大約有10億顆，它們共同組成總星系。目前，離我們最遠(yuǎn)的星系約200億光年。 【布置學(xué)生活動(dòng)】 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D1.2中的太陽(yáng)系圖上標(biāo)注出地球的位置及名稱(chēng)；在銀河系圖中標(biāo)注出太陽(yáng)的所在位置及名稱(chēng)；在總星系圖中標(biāo)注出銀河系的位置及名稱(chēng)。 學(xué)生活動(dòng)：略（教師巡視）。 【教師提問(wèn)】 請(qǐng)同學(xué)們看圖1.3和表1.1，回答太陽(yáng)系成員的排序及分類(lèi)的依據(jù)是什么？ 學(xué)生答：九大行星按照距太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的排序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。三類(lèi)行星劃分的依據(jù)是質(zhì)量、體積、密度等。 【教師講述】 太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)不難被現(xiàn)代人所接受。但是xx多年前，歐洲一些很有威望的哲學(xué)家、思想家卻認(rèn)為地球是宇宙的中心，太陽(yáng)及其他星辰是圍繞地球運(yùn)動(dòng)的。而且這種論點(diǎn)被當(dāng)時(shí)的教會(huì)作為統(tǒng)治人們思想的理論基礎(chǔ)。意大利著名的科學(xué)家伽利略就是因反對(duì)這種論點(diǎn)而被活活燒死在意大利首都羅馬廣場(chǎng)的。直到15世紀(jì)，波蘭偉大的科學(xué)家哥白尼在他的研究成果《天體運(yùn)行論》中將太陽(yáng)中心論有理有據(jù)地大白于天下。太陽(yáng)中心論用科學(xué)的力量，戰(zhàn)勝了舊思想、舊觀念的束縛和統(tǒng)治，促進(jìn)了天文科學(xué)的發(fā)展，引起了宇宙觀的一場(chǎng)革命。目前，宇宙科學(xué)還有許多尚未破解的奧秘，等待有志者去探究。 【教師提問(wèn)】 從剛才的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解到，地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但地球還是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星，為什么？ 學(xué)生回答：地球是太陽(yáng)系中唯一有生物的星球。 【布置學(xué)生活動(dòng)】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第4～5頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)地球上存在生物的主要內(nèi)部原因和外部條件。 學(xué)生討論并回答。 教師總結(jié)并整理知識(shí)結(jié)構(gòu)： 【布置學(xué)生活動(dòng)】 讀教材第5頁(yè)“探索地外文明”，請(qǐng)同學(xué)們討論：地球以外的天體是否還會(huì)有生命物質(zhì)存在，為什么？ 學(xué)生回答：略。 【教師總結(jié)】 作為參與討論的成員，我僅發(fā)表自己的看法。據(jù)天文學(xué)家估計(jì)，宇宙中大約有100多萬(wàn)顆與地球條件類(lèi)似的星球。它們有的是行星，有的是衛(wèi)星。所以地外生命存在的可能性很大。我?guī)缀跬耆_信地外生命的存在，否則地球及其生命也不會(huì)存在，宇宙不可能只形成唯一像地球這樣的星球。目前僅是由于地球人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)尚未發(fā)展到能去遙遠(yuǎn)的星系尋找而已，而地外生命也苦于相距太遠(yuǎn)而無(wú)法聯(lián)系。1924年8月的一個(gè)夜晚，美國(guó)海軍曾收到一種來(lái)歷不明的電波，類(lèi)似的情況在此后幾十年中不斷發(fā)生。科學(xué)家?guī)缀醮_定這些電波是來(lái)自宇宙空間的。所以，我們要努力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以使地球人類(lèi)與天外生命早日通話和會(huì)面。 板書(shū)設(shè)計(jì) （王麗） 人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索① 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙范圍在不斷擴(kuò)大，理解宇宙探索的意義，了解宇宙探索的現(xiàn)狀。 2．德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，認(rèn)識(shí)保護(hù)宇宙環(huán)境對(duì)開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義。 3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀書(shū)能力、分析綜合思維能力等學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)式。 教學(xué)重點(diǎn) 宇宙探測(cè)的意義。 教學(xué)媒體 利用投影儀、錄像片。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 播放錄像：航天飛機(jī)發(fā)射。 【教師說(shuō)明】 這是1998年6月3日清晨美國(guó)發(fā)現(xiàn)號(hào)航天飛機(jī)升空時(shí)的情景。 【教師提問(wèn)】 搭載它一起升空的有一個(gè)什么儀器？ 學(xué)生回答：阿爾法磁譜儀。 【教師提問(wèn)】 阿爾法磁譜儀的任務(wù)是什么？ 學(xué)生回答：探索宇宙本源，尋找暗物質(zhì)和反物質(zhì)。 【教師講述】 阿爾法磁譜儀進(jìn)入太空，探索宇宙本源是人類(lèi)對(duì)宇宙的又一次新探索。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。 【教師提問(wèn)】 人類(lèi)利用哪些手段了解宇宙呢？ 學(xué)生回答：雙眼、望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等。 【教師提問(wèn)】 人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索始于哪種探測(cè)手段？ 學(xué)生回答：1957年10月4日，前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。因?yàn)樗鞘状卧诘厍蛞酝庥^測(cè)地球。 【播放錄像】 《第一顆人造地球衛(wèi)星》 【教師提問(wèn)】 談一談你所知道的人類(lèi)從此以后又有哪些新探索手段？進(jìn)行了哪些探測(cè)活動(dòng)？獲得了哪些成果？ 【出示投影】 （補(bǔ)充資料） 人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索 （1）1959年，前蘇聯(lián)發(fā)射成功“月球3號(hào)”，它所攜帶的自動(dòng)行星際站繞到月球背面上空，第一次主動(dòng)拍攝了人類(lèi)從未見(jiàn)過(guò)的月背照片。 （2）1961年4月21日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座“東方號(hào)”宇宙飛船用108分鐘繞地飛行一周，成為第一個(gè)飛出地球的人。 （3）1969年7月20日，美國(guó)宇航員尼爾阿姆斯特朗乘座“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船登上月球。 （4）1971年，前蘇聯(lián)第一個(gè)“禮炮號(hào)”空間站發(fā)射上天。 （5）1976年，美國(guó)發(fā)射的“海盜號(hào)”飛船第一次登陸火星。 （6）1988年11月15日，前蘇聯(lián)發(fā)射第一架航天飛機(jī)“暴風(fēng)雪號(hào)”。 （7）1995年，美國(guó)“阿特蘭蒂斯號(hào)”航天飛機(jī)和俄羅斯“和平號(hào)”軌道空間站首次對(duì)接成功。 （8）1997年7月4日，美國(guó)“探路者號(hào)”飛船順利在火星上著路。 【教師提問(wèn)】 人類(lèi)這些探索活動(dòng)與望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)有何不同？ 學(xué)生回答：排除大氣干擾，可直接取樣。 【播放錄像】 《宇航員與月球車(chē)》 【教師總結(jié)】 人類(lèi)從第一顆人造衛(wèi)星上天后，又有了太空實(shí)驗(yàn)室，宇宙飛船、航天飛機(jī)。航天器從無(wú)人航天器發(fā)展到載人航天器，通過(guò)這些手段，人類(lèi)知道了磁層、宇宙射線和一些大行星表面物理特性和化學(xué)特性。 【播放錄像】 《火星》、《木星》 【教師講述】 在世界航天事業(yè)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，我國(guó)航天事業(yè)也在迅速發(fā)展，處于世界前列。 學(xué)生閱讀：“我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展”閱讀材料 【播放錄像】 《東方紅1號(hào)衛(wèi)星》 【教師總結(jié)】 隨著人類(lèi)對(duì)宇宙的不斷探索，原先關(guān)閉得緊緊的“天窗”由小到大，由淺入深，一扇一扇打開(kāi)，我們所掌握的信息增長(zhǎng)了千萬(wàn)倍。但航天事業(yè)同時(shí)又是一項(xiàng)耗資巨大的事業(yè)，美國(guó)的火星計(jì)劃耗資2675億美元。有人曾計(jì)算，用航天飛機(jī)每運(yùn)輸100克貨物約需1500美元。 【教師提問(wèn)】 人類(lèi)為什么不惜代價(jià)，不懈地從事宇宙探索？ 學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)了解宇宙、開(kāi)發(fā)利用宇宙、帶動(dòng)科技發(fā)展。 【教師補(bǔ)充】 人類(lèi)認(rèn)識(shí)了解宇宙的目的是為了開(kāi)發(fā)、利用宇宙，目前人類(lèi)已從探索階段逐步進(jìn)入到了空間開(kāi)發(fā)利用階段。 【教師提問(wèn)】 宇宙中有哪些資源可供開(kāi)發(fā)利用？如何利用？ 學(xué)生討論。 學(xué)生讀書(shū)：“開(kāi)發(fā)宇宙” 【教師補(bǔ)充】 宇宙資源主要有空間資源、太陽(yáng)能資源、礦產(chǎn)資源。人們利用宇宙空間這個(gè)特殊環(huán)境，通過(guò)人造衛(wèi)星可從遠(yuǎn)距離觀測(cè)地球，迅速、大量收集地球的各種信息。例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出天氣預(yù)報(bào)；又如，根據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)現(xiàn)哈薩克已干涸的庫(kù)蘭達(dá)里河河床下是一個(gè)大湖泊，在沙漠下發(fā)現(xiàn)幾處淡水；再如衛(wèi)星提供的國(guó)外小麥產(chǎn)量的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，僅美國(guó)一年就獲得兩億美元的好處；衛(wèi)星還可以在人類(lèi)還未發(fā)現(xiàn)時(shí)預(yù)報(bào)小麥銹病蟲(chóng)害，可及早防治。同時(shí)人類(lèi)還在衛(wèi)星上進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1996年12月，俄美首次成功地在“和平號(hào)”軌道站培育并收獲第一批太空小麥，從播種到成熟僅用97天，證明生物在太空是可以發(fā)育的。這對(duì)于人類(lèi)在未來(lái)星際飛行中解決食品問(wèn)題具有重要意義。在北京超市中還出售有太空育種的西紅柿、辣椒，其個(gè)大且抗災(zāi)能力強(qiáng)。宇宙具有的失重、高真空、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特殊物品所必需的。1992年10月我國(guó)利用一顆返回式衛(wèi)星做搭載培育生物實(shí)驗(yàn)，培育出防癌生物——石刁柏。再如，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時(shí)，鉛總要沉到底部，冷卻后得到的不是一種均勻的合金塊，而像一塊分層蛋糕，如果在宇宙中生產(chǎn)這種合金就方便多了。根據(jù)統(tǒng)計(jì)約有400種地面上無(wú)法制造的合金能在失重環(huán)境中制造。 【教師提問(wèn)】 人類(lèi)為什么要把眼光投向宇宙，研究宇宙資源的開(kāi)發(fā)？ 學(xué)生討論。 【教師總結(jié)】 人類(lèi)生存的地球，由于人口的迅速膨脹，已出現(xiàn)了資源短缺的問(wèn)題，未來(lái)也將面臨生存空間緊張的問(wèn)題。為了拓展人類(lèi)的生存空間，補(bǔ)充陸地資源，人類(lèi)在研究開(kāi)發(fā)陸地環(huán)境的同時(shí)，已在向海洋和大氣環(huán)境進(jìn)軍。人類(lèi)還把目光投向宇宙，不斷探索宇宙，研究宇宙資源的開(kāi)發(fā)，以解人類(lèi)未來(lái)所面臨的種種生存問(wèn)題。 開(kāi)發(fā)宇宙資源是全球共同關(guān)心的問(wèn)題，而且它的規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)投入都不是一個(gè)國(guó)家所能完成的，需進(jìn)行國(guó)際合作。 【教師提問(wèn)】 阿爾法磁譜儀的永磁鐵是哪個(gè)國(guó)家制造的？這個(gè)工作計(jì)劃由多少個(gè)國(guó)家參與？ 學(xué)生回答：中國(guó)，十多個(gè)（美、中、俄、法、日等）。 【教師講述】 人類(lèi)在探索宇宙獲得利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，而且它已經(jīng)對(duì)人類(lèi)的開(kāi)發(fā)活動(dòng)造成危害。 【教師提問(wèn)】 這個(gè)問(wèn)題是什么？怎樣產(chǎn)生的？有什么危害？ 學(xué)生回答：太空垃圾。廢棄的航天器、航天器爆炸后的碎片、從航天器扔出的垃圾。它們與航天器之間相對(duì)速度很大，對(duì)航天器造成巨大威脅。 【教師補(bǔ)充】 自1975年以來(lái)，約有4600顆廢棄衛(wèi)星及同樣多的失事火箭及其它航天器的碎片在近地軌道上游蕩，它們中雖然每天有2～3顆脫離軌道進(jìn)入大氣層被燒毀，但仍以每年200～300件的速度增加。它們的運(yùn)行速度是炮彈飛行速度的幾十倍，所以對(duì)航天器造成巨大威脅。1996年1月，在太空飛行的美國(guó)“奮進(jìn)”號(hào)航天飛機(jī)為避免與一個(gè)失效衛(wèi)星發(fā)生碰撞，機(jī)上宇航員不得不對(duì)航線進(jìn)行調(diào)整。1995年，日本宇宙事業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)發(fā)射的太空實(shí)驗(yàn)觀測(cè)自由飛行器，在太空運(yùn)行8個(gè)月后被“奮進(jìn)”號(hào)航天飛機(jī)收回，經(jīng)檢查，其外殼被太空垃圾撞擊布滿麻坑。1983年一小塊剝落的油漆曾撞壞“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的前窗。目前人類(lèi)發(fā)射的航天器在地面監(jiān)控中心與宇航員密切配合下可及時(shí)躲避太空垃圾，而人造衛(wèi)星則難以躲避。人類(lèi)現(xiàn)在正研制限制太空垃圾、減少危害的方法，這同樣需要世界各國(guó)的共同努力，一起來(lái)保護(hù)宇宙環(huán)境。 【教師提問(wèn)】 我們通過(guò)這節(jié)課了解了宇宙的現(xiàn)狀及宇宙資源的利用情況，大家可否設(shè)想一下，今后宇宙探索手段及宇宙資源利用的方向。 學(xué)生討論 【播放錄像】 《設(shè)想中的太空城》 【教師說(shuō)明】 這是一個(gè)設(shè)想中的太空城。它是圓環(huán)形的，像個(gè)巨大的車(chē)輪。“輪胎”是空心的，是太空城的生活區(qū)，可供1萬(wàn)居民居住。太空城每分鐘繞自己的中心軸慢慢旋轉(zhuǎn)一周，使環(huán)的外緣產(chǎn)生與地面重力相等的人造重力；內(nèi)緣是太空城的“天”，天空有一排排拱形玻璃可提供適宜的太陽(yáng)光，給太空城帶來(lái)溫暖和光明。自動(dòng)化農(nóng)業(yè)自動(dòng)向農(nóng)作物提供二氧化碳、水和肥料，農(nóng)作物為人和動(dòng)物提供食物、氧氣和凈化空氣。 【教師總結(jié)】 為了人類(lèi)更美好的明天，望大家大膽設(shè)想，勇于探索，為宇宙環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用開(kāi)創(chuàng)更廣闊的前景。 板書(shū)設(shè)計(jì)