2019-2020年高中語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案2 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文燭之武退秦師教案2 蘇教版必修3課前講比爾蓋茨背圣經(jīng)的故事：我竭盡全力布置學(xué)生課前再看看課文師：滄海橫流，多少英雄本色。在國(guó)家有難之時(shí)，燭之武以其風(fēng)燭殘年，成就了一番面對(duì)虎狼之國(guó)而退師的壯舉。聽(tīng)老師讀課文。范讀課文老師讀出的是老師的體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀，讀出自己的體會(huì)。14：47生：讀課文（2分鐘）師：我列出了幾個(gè)字詞和句式，請(qǐng)大家看一下1、夜縋而出（夜間，作狀語(yǔ)）敢以煩執(zhí)事（）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（邊遠(yuǎn)的國(guó)家）焉用亡鄭以陪鄰（哪里）既東封鄭（以為疆）2、若舍鄭以為東道主（）行李之往來(lái)（）微夫人之力不及此（沒(méi)有這個(gè)人）夫人的讀音不知3、看下面的句子該如何翻譯以其無(wú)禮于晉（因?yàn)樗麑?duì)晉國(guó)無(wú)禮）狀語(yǔ)后置晉軍函陵（）省略“于”省略介詞于何厭之有（有何厭）賓語(yǔ)前置。師：本文的主角是燭之武，請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，按老師的畫(huà)線每人讀一句，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，為什么要這樣讀。生：學(xué)生分組。師：提示學(xué)生讀出聲音，并巡堂指導(dǎo)學(xué)生讀。（14：5514：50）同學(xué)們讀完了，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示。生：分句讀師：請(qǐng)學(xué)生談為什么要這樣讀？生1：大兵壓境，應(yīng)該凝重、急迫。生1重讀原句。教師提示，并要求學(xué)生體會(huì)。生2：面臨危難，非常急迫。老師指導(dǎo)“必退”的重音生2重讀，老師提示“危矣”的重音，并要求學(xué)生自由體會(huì)。生（眾）體會(huì)生3：臣之壯也，猶不如人，今老矣，無(wú)能為也矣。生4：鄭伯知錯(cuò)，重讀老師提示“國(guó)亡矣，子亦有不利焉”師：燭之武出場(chǎng)了。我們發(fā)現(xiàn)他站在秦伯的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)的。留下了三員大將保衛(wèi)鄭的安全。那么哪句話(huà)最能打動(dòng)鄭伯？生：分組討論生5：然鄭亡，生6：闕秦以利晉，唯君以圖之師：看戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖：亡鄭對(duì)秦不利。生7：夫晉，何厭之有師：生8：君知矣，秦國(guó)嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉師：同學(xué)們基本把本段內(nèi)容分析完了。燭之武是單刀赴會(huì)，稍有不慎就性命難保。他的每一句話(huà)都很重要。請(qǐng)同學(xué)們讀本段，讀出燭之武的真誠(chéng)。生：讀本段師：提示每句話(huà)的語(yǔ)氣：委婉誠(chéng)懇語(yǔ)氣表情要有變化語(yǔ)速要快（許君焦瑕）氣憤，激憤（夫晉，何厭之有？）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此文，爭(zhēng)取讓紙上的文字站起來(lái)。生：自由讀。（聲音洪亮）師：杜云銘在古文析義中說(shuō)：“燭之武為國(guó)起見(jiàn)，說(shuō)秦之詞，句句悚動(dòng)，有回天之力。其中無(wú)限層”還有其他許多的評(píng)價(jià)。這樣的一段名文如果背不過(guò)，太遺憾了。課堂時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們自選其中的句子，背下來(lái)。老師提示關(guān)鍵詞：秦晉，。若亡鄭越國(guó)焉用？鄰若舍鄭且君夫晉，既又唯君生：四人背，不熟。師：讓學(xué)生看屏幕提示背。生：師：老師起頭，學(xué)生讀最后一段。燭之武作為教師最大的愿望是與經(jīng)典為友。下課。xx年山東省教學(xué)能手評(píng)選課堂實(shí)錄整理