2019-2020年高中生物《伴性遺傳》教案10 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中生物伴性遺傳教案10 新人教版必修2一、教材分析本節(jié)課以必修第一冊中減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成和第二冊中遺傳的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力（2）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。2能力目標(biāo)(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責(zé)任。三、教學(xué)重難點 1、重點：伴性遺傳的特點2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律四、學(xué)情分析學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。 五、教學(xué)方法采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。六、教學(xué)用具：多媒體課件課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學(xué)生調(diào)查情況不可估計，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會學(xué)生設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課新課講授1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學(xué)生介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。一、伴性遺傳的特點及常見事例1、 特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。2、常見實事例：（1）人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。（2）果蠅：眼色等。二：人類紅綠色盲癥1、色盲遺傳家系圖譜分析課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識系譜，分析圖譜，設(shè)計問題讓學(xué)生思考：（1）對“資料分析”的兩個討論題進(jìn)行討論。（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫根據(jù)遺傳圖解，寫出-1和-6的基因型，并推測-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！-1與-2。結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒?，他們的女兒卻都是攜帶者。-3與-4（緊接上面的圖解板書圖解）課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解5、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。三、抗維生素D佝僂病1、基因位置2、遺傳特點 四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點1 伴Y遺傳：（1）特點：致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。（2）實例：人類外耳道多毛癥。 （3）典型希普圖 （如右圖） 2 伴X顯性遺傳： （1）特點：具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 患者中 性多于 性 男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，女性患病，其父母至少有一方患病。（2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。 （3）典型系譜圖（如右圖）3 伴X隱性遺傳（1）特點：具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象?；颊咧心行远嘤谂?。女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。（1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。（2） 典型系譜圖（如下圖） 歸納：人類伴性遺傳病判定口訣： _ _ _ _ 聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答學(xué)生看圖識別，進(jìn)行自我色盲檢測。填學(xué)案學(xué)生思考，回答學(xué)生填寫學(xué)生思考回答學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解黑板練寫思考回答學(xué)生觀察、討論學(xué)生聆聽學(xué)生思考分析作答填學(xué)案理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例運用所學(xué)知識判斷遺傳方式道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神通過辨認(rèn)、識圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象 提出問題 討論問題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標(biāo)。遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學(xué)生認(rèn)識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知識。通過講練結(jié)合落實學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學(xué)知識判斷遺傳方式，提高學(xué)生運用知識的能力。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點。學(xué)生呼應(yīng)幫助學(xué)生建立知識框架鞏固練習(xí)（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）A外祖父母親男孩 B外祖母母親男孩C祖父父親男孩 D祖母父親男孩（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）A外祖父母親男孩B外祖母母親男孩C祖父父親男孩D祖母父親男孩學(xué)生演練，并回答鞏固所學(xué)知識點。課后作業(yè)見學(xué)案學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識九、板書設(shè)計一、伴性遺傳的特點及常見事例二、人類紅綠色盲癥三、抗維生素D佝僂病四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用十、教學(xué)反思 對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個方面的能力目標(biāo)。改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。