2019-2020年高中語文 第四單元之《巴爾扎克葬詞》教案 人教版第三冊.doc

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2019-2020年高中語文 第四單元之《巴爾扎克葬詞》教案 人教版第三冊 教學目標： 了解巴爾扎克、雨果及其在文學史上的地位和影響。 正確理解作者在文中闡述的生死觀。 把握文章的基本思路和感情脈絡，了解該葬詞的獨特之處。 鑒賞文章的哲理化語言。 教學重點： 把握該葬詞的獨特之處。 理解文章的哲理化語言。 教學難點： 理解文章的哲理化語言。 教學方法： 朗讀法 討論法 教學時數(shù)： 2個課時 第1課時 教學重點：整體感知文章，理清文章思路，把握文章主題思想，了解該葬詞的獨特之處。 教學過程： （一）、導入 同學們回顧一下高一上學期我們學過恩格斯的哪篇文章？（明確：《在馬克思墓前的講話》），這是一篇悼詞，表達了恩格斯對馬克思的沉痛悼念之情，高度評價和熱情贊頌了馬克思對人類做出的巨大貢獻。那么，今天我們要學的也是一篇悼詞，但它卻與一般悼詞不盡相同， 現(xiàn)在我們就一起來欣賞雨果的《巴爾扎克葬詞》，看看它的獨特之處。 （二）、題解 剛才講到，今天要學的是一篇悼詞，而文章題目明確告訴我們這是一篇葬詞，同學們覺得矛盾嗎？怎樣理解悼詞和葬詞呢？ 明確：廣義的悼詞指：向死者表示哀悼、緬懷、敬意的文章。從這個意義上說，葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞都是喪葬儀式上的演講稿，因此它們都是演講詞。 （三）、了解巴爾扎克、雨果、文章的寫作背景 巴爾扎克（1799—1850） 19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學的杰出代表。一生創(chuàng)作了91部小說，總名為《人間喜劇》。他的《人間喜劇》被稱為“法國社會的百科全書”，寫了兩千四百多個人物，為人們展示了19世紀上半葉法國社會的生活畫卷。其中的代表作為《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》。 巴爾扎克以自己的創(chuàng)作在世界文學史上樹起了一座不朽的豐碑，他的作品傳遍全世界，對世界文學的發(fā)展和人類的進步產生了巨大的影響。 雨果（1802—1885） 19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。貫 穿他一生活動創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛“制”惡。他的創(chuàng)作期長達 60年以上。作品包括：26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷 之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。代表作：長篇小說 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》。 寫作背景 1850年8月18日，巴爾扎克去世了。他的死，使整個法國陷入悲痛之中。巴爾扎克和雨果是歐洲現(xiàn)實主義文學和浪漫主義文學兩座并峙的高峰。他們生活在同一時代、同一城市，對文學的執(zhí)著和共同擁有的崇高聲望，使這兩位大師交往甚密，并成為朋友。作為巴爾扎克的老朋友，雨果自然悲痛萬分。他痛悼一代偉人的永不復生，為巴爾扎克在并不長壽的生命中作出的巨大貢獻而驕傲，同時他也思考人活著的意義、死后的榮辱等問題。在8月28日這個天氣陰晦、細雨霏霏的下午，雨果在巴爾扎克的葬禮上發(fā)表了這篇著名的演講。 （四）、整體感知、理清文章思路，把握文章主題，了解該葬詞的獨特之處 1、默讀文章，思考：文章是從哪幾個方面評價巴爾扎克的？ 明確：（1）、巴爾扎克先生屬于19世紀拿破侖之后的強有力的作家之列，正如17世紀一群顯赫的作家，涌現(xiàn)在黎塞留之后一樣——就像文明發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣。 （2）、在最偉大的人物中間，巴爾扎克是名列前茅者；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克是佼佼者之一。 （3）、一部有生命的、光亮的、深刻的書……一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么的……一部既是觀察有時想象的書…… （4）、偉人們?yōu)樽约航ㄔ炝说鬃?，未來負起安放雕像的責任? （5）、他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。 （6）、這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學家，這位思想家，這位詩人，這位天才…… （7）、在他進入墳墓的這一天，他同時也步入了榮譽的殿堂。從今以后，他將和祖國的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。 通過對以上相關文句的具體分析，得出：文章是從人格、作品、成就、影響四個方面評價巴爾扎克的。 2、文中哪幾個自然段具體評述了巴爾扎克的人格、作品、成就、影響？ 明確：（3）——（9）自然段。 3、請同學朗讀（1）、（2）自然段，其他同學思考這兩段寫了什么？ 明確：總結巴爾扎克的偉大，表達哀悼之情。 哪幾個自然段闡述了作者的生死觀？ 明確：（10）——（12）段闡述了作者的生死觀，并預言了巴爾扎克逝世的意義。 5、作者生死觀： （1）、死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。 （2）、這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始！這不是虛無，而是永恒！ （3）、生前凡是天才的人，死后就不得不化作靈魂！ 明確：這些就是雨果通過巴爾扎克之死得出的一種哲理性思考，這也就是本文區(qū)別于一般葬詞的獨特之處，即：在向死者表達沉痛的哀悼之情，高度評價死者的偉大貢獻的同時還闡述了自己的生死觀。 基本思路：悼念——評價——謳歌 感情脈絡：悲壯——激越——景仰 主題思想：深切悼念巴爾扎克的逝世，高度評價巴爾扎克的偉大貢獻，預言巴爾扎克逝世的偉大意義和深遠影響，表達作者積極的生死觀。 （五）布置作業(yè)：熟讀文章，找出文中的哲理化語言，并加以體會。 第2課時 教學重點：理解文章哲理化語言。 教學過程： （一）、導入 上節(jié)課給同學們理清了文章的思路，也明確了文章的主題：深切悼念巴爾扎克的逝世，高度評價巴爾扎克的偉大貢獻，預言，巴爾扎克逝世的偉大意義和深遠影響，表達作者的生死觀。（帶領同學們回顧） 現(xiàn)在，我們來學習這篇文章的哲理化語言。 （二）、理解哲理化語言 這篇葬詞文采華麗，飽含哲理，語言高度濃縮，既詩化又哲理化，充分體現(xiàn)了文學大師雨果的文學才華和思想深度。文章中意義深遠，含蓄深沉的句子比比皆是。下面我們就對文中的一些經典的哲理化語句進行解讀和品味。 1、對我們來說，一切虛構都消失了。從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而是思想家。 明確：“虛構”有兩層意思，一是巴爾扎克的逝世表明他創(chuàng)作生命的結束，他不能再給人們創(chuàng)造小說這一虛構世界了；二是巴爾扎克的逝世，是一件真實的事情，而不是他在虛構小說。 2、就像文明發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣。 明確：這句話表面是在揭示社會發(fā)展中的一個規(guī)律，即每一次時代的變動都是先出現(xiàn)武力統(tǒng)治者，然后才出現(xiàn)精神統(tǒng)治者。實際上作者在這里是贊譽巴爾扎克，把他看成一個比武力統(tǒng)治者更偉大的精神統(tǒng)治者，這印證了本段開頭一句話的意思。巴爾扎克作為精神統(tǒng)治者，他不僅屬于這一時代，而且屬于千秋萬代。 3、一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么…… 明確：雨果把巴爾扎克的《人間喜劇》看作一部書，并比喻成一部歷史著作。雨果在這里高度評價《人間喜劇》的現(xiàn)實主義精神，把它看作一部濃縮的歷史，使人們從中看出“整個現(xiàn)代文明的走向”，看出作者給人們揭示的“事實”。雨果的這句話高度評價了巴爾扎克作品的現(xiàn)實主義精神。 4、偉大為自己建造了底座，未來負起安放雕像的責任。 明確：巴爾扎克這位偉大的人物，用它自己的作品，給自己安裝好堅實的底座，打好了扎實的基礎，未來的人們，一定會給他塑起一尊尊有形無形的雕像，以表達對他的尊敬和懷念。 他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多！ 明確：巴爾扎克一生只活了51歲，但作品卻有91部，作品比歲月還多。作者拿“短促”與“飽滿”對比，意為巴爾扎克一生是飽滿的，不是空虛的，這樣的評價形象的表明了巴爾扎克的生命和生活是充實的，他做的大量工作對人類是有益的。這樣的獨特行文是對巴爾扎克的獨特評價，更是對巴爾扎克的崇高評價。 在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對 宗教產生動搖。 明確：“這樣一個時代”是指法國從七月革命到1850年這一時期，也就是雨果生活的時 代。當時有數(shù)不清的黑暗與罪惡，因此也有數(shù)不清的對現(xiàn)實的不滿的人們?！耙粋€偉大的人指巴爾扎克”，這句話從人們對宗教產生懷疑的角度，寫出巴爾扎克逝世帶來的直接影響。偉人的逝世進一步警醒和啟迪人們，使他們對現(xiàn)存世界的一切產生懷疑和動搖。這句話包含對巴爾扎克的贊譽，意為巴爾扎克以其高尚的人格和偉大的作品，喚醒了一批人。 7、上天讓人們面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是 偉大的平等，也是偉大的自由。 明確：面對巴爾扎克這樣的偉人的辭世，雨果在這里感慨萬千，不由思考生與死這樣重大而沉重的問題。他認為在死亡面前人人平等，人人也是自由的，巴爾扎克的逝世觸動了許多人去思考生死問題，把巴爾扎克當坐標，思考活著的真正意義。 這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始！這不是虛無，而是永恒！ 明確：作者用排比，語調鏗鏘，激昂慷慨地指出巴爾扎克逝世的深遠影響。巴爾扎克的逝世固然讓人悲哀，使人們覺得似乎黑夜來臨，某種無言的結束，一切似乎消失，但它給人們更多的是悲痛之后的無窮力量，它預示著光明的到來，代表了一個新時代的開始，象征著一種永恒。雨果在這里以詩人的激情，給巴爾扎克作出這樣的評價，實在比永垂不朽的話具體生動得多。也體現(xiàn)了一種偉大的辯證法。 上節(jié)課給同學們講了這篇文章區(qū)別于一般葬詞的獨特之處，即：在向死者表達沉痛的悼念之情，高度評價死者的偉大貢獻的同時，還闡述自己的生死觀。 文學大師雨果對于生和死有自己獨特的見解，相信同學們也有自己的看法，剩下的時間留給同學們，請大家各自抒發(fā)自己對生與死的看法。 啟發(fā)：人的一生是短暫的，但是命運是由自己掌握的，我們應該抓住每分每秒，努力地使自己的一生活得有意義有價值，當回首往事時不因虛度年華而悔恨。 板書設計（正板）： 人物和寫作背景 巴爾扎克 ： 法國現(xiàn)實主義文學的杰出代表 一生創(chuàng)作91部小說，總名為《人間喜劇》，被譽為法國社會的“百科全書”， 代表作：《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》 雨果 ： 法國浪漫主義文學的杰出代表 代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》 寫作背景 ：巴爾扎克和雨果生活在同一時代，同一城市，對文學的執(zhí)著和共同擁有的崇高聲望使他們成為老朋友 題解 悼詞 ：向死者表示哀悼、緬懷、敬意的文章。葬詞、悼詞屬于同一范疇，都是演講詞。 文章結構 文中哪幾個自然段具體評述了巴爾扎克的人格、作品、成就、影響？ （3）——（9）段 2、（1）、（2）自然段主要寫了什么？ 總結巴爾扎克的偉大，表達哀悼之情。 3、文中哪些段落闡述了作者的生死觀？ (10)——(12) 基本思路：悼念——評價——謳歌 四、感情脈絡：悲壯——激越——景仰