2019-2020年高中語文 第二單元之《孔雀東南飛》教學設計 魯人版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 第二單元之《孔雀東南飛》教學設計 魯人版必修5 ——高中語文立體化教學實施一得 適應時勢，轉(zhuǎn)變觀念，加速高中語文課堂教學改革，構(gòu)建自主、合作、探究的學習理論體系，擺脫應試教育的全然羈絆，尊重規(guī)律，以人為本，加強學校與自然社會的密切關(guān)系，創(chuàng)造高中語文教學嶄新的藝術(shù)境界，為時代社會培養(yǎng)高素質(zhì)的有用之材。 近一個世紀以來，語文教學經(jīng)過了幾次巨大變革，整個教學觀念有了根本性的變化，教學方式方法有了較大改進，啟發(fā)式教學法、因材施教教學法、單元教學法、自學導讀法等曾被廣大語文教師普遍接受，現(xiàn)在自主學習，合作學習，探究式學習又逐漸深入人心，成為時代教學改革的主旋律。但不難看出，高中語文教學在高考的重壓之下，步履維艱，改革的步子喊了幾十年，變化不是很大，一些舊觀念仍在束縛著人們的手腳，滿堂灌，機械填鴨、死學死記還常有所見。為高考而教學，整天講練，還普遍存在。如此高中語文教學，怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，怎能適應時代社會的需要。所以，高中語文教學必須走出應試教育的怪圈，廣大語文教師必須掙脫精神的窒梏，走向一條讓學生身心全面發(fā)展的新路，這樣就必須建立語文立體化教學的新格局。 所謂語文立體化，就是課內(nèi)課外相連通，書內(nèi)書外相交融，立體化，多元式，大語文。高中語文教學立體化的提出是時代的挑戰(zhàn)，它要求語文教學改革傳統(tǒng)的、單一的，較為封閉的教學模式，使語文的教學形勢具有多樣性，靈活性，內(nèi)容具有人文性、時代性和實用性。為此，我認為學習離不開生活，生活需要學習去充實，學習和生活結(jié)合起來便是難于超越的語文教科書。我在課型安排和內(nèi)容方面作了點滴嘗試,在教學<<孔雀東南飛>>時,將故事情節(jié)編成話劇的形式。 操作過程： 地點：高二、3班。 聽課人員：學生和老師。 教學模式：課堂由學生控制，學生自編自演，老師只作課前和幕后指導。 演員: 劉蘭芝—吳興徽 焦仲卿—劉寧 焦母—劉聰 劉母—鄭紅霞 劉兄—趙曉慶 媒婆—劉蓉 三少爺—趙少宗 旁白—郭欣 劉二羽 旁白: (漢末建安年中,廬江縣柳樹村村口住著劉氏一家,劉家小女兒天生麗質(zhì)、貌若天仙,十七歲嫁給同縣府吏焦仲卿,因此引起后文……) 劉蘭芝: 大家好!我就是傳說中美貌與智慧并重、溫柔與體貼的化身----劉蘭芝我十三能織布,十四學裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書…… 焦母: (拄拐上場,吼道)你死哪去了!還不趕緊去做飯! 蘭芝: (低眉順眼并給婆婆行禮)婆婆……我這就去給您做飯?今天咱們吃面湯,行么? 焦母: (面朝天,生氣狀)面條……面條,太滑! 蘭芝: (委曲求全)那……那……咱們吃包子? 焦母: (頓了頓拐)包子……包子,太膩! 蘭芝: (聲音哽咽)那……吃餅成不? 焦母: (白了蘭芝一眼)不行!不行!烙餅太硬! 蘭芝: (淚水溢滿眼眶,強忍不流)那婆婆,你想吃什么,我去給您做。 焦母: (怒斥)算了吧！你這個笨婆娘！我們焦家怎么娶了你？連飯都做不好！下去吧！算了，快下去……真煩死人了！ （蘭芝黯然轉(zhuǎn)身，坐在椅子上哭，焦母下場，蘭芝轉(zhuǎn)身坐在椅子上哭，仲卿上） 仲卿：（遠行剛回家，看見蘭芝在哭，急忙放下行李作揖到她面前安慰道）娘子，你這是怎么了？（急切） 蘭芝: 相公幾日不見，你又消瘦了！ 仲卿：娘子更堪憔悴，母親又說你來吧！娘子受苦了！ 蘭芝: (蘭芝低頭沉默接著說)只怕……只怕……母親是不會留我了! 仲卿：娘子莫擔心,我不會讓你離開我的!待我再向母親求情!(焦下) (仲卿一邊走一邊猶豫,經(jīng)過一番思考,他終于來到母親的房門,焦母正襟危坐于前焦上前去一鞠躬) 仲卿：母親啊!你看蘭芝她溫柔體貼,對您恭敬孝順,你為什么總是不滿意呢? 焦母: 乖兒子,聽話?那種女人不要也罷!娘再給你找一個好媳婦。喏……東家有個芙蓉姐姐，娘看他是人見人愛，花見花開，車見車爆胎，那和你，真是龍配龍，鳳配鳳，老鼠配臭蟲！ 仲卿：?。? 焦母: 青蛙配恐龍！ 仲卿：??！ 焦母: 奧……不對!美女配英雄! 仲卿：不,孩兒已和蘭芝立下山盟海誓、相伴終生,我是風兒,她是沙,我是葉兒她是花,我是…… 焦母: 夠了,你放了肆了,大了膽了,有能耐了是不是,我的話也不聽,說不行!就不行!你們倆立馬斷交,立刻!馬上發(fā)!(發(fā)瘋狀) (焦抱著頭,仲卿被母親趕了出來,滿臉沮喪的來到蘭芝屋里) 仲卿：(深情的)娘子 蘭芝: 相公無須多言,小女子什么都明白了。 仲卿：蘭芝你先放心回家，等我把母親搞定了，就來接你！ 旁白:（唱舍不得你的人是我……） 蘭芝: 相公…… 仲卿：（感動有感而發(fā)）如果我有一千萬，我就能買一棟房子，我有一千萬么？沒有！所以我沒有買。如果我有翅膀，我就能飛，我有翅膀么？沒有！所以我不會飛。如果我能等一個人，！是的！我能！如果要在這個時間上加一個期限的話，我愿意是一萬年！ 旁白:（唱愛你一萬年……） 蘭芝: （感動流淚狀）啥也別說了，感情都在酒里了! 旁白: (唱為什么相愛的人不能在一起……) 旁白: (分別依依不舍,蘭芝帶著仲卿的希望回到家中,可是!到了家門口,她想到自己被休,不禁又感到害怕) 蘭芝: (害怕狀)母親……母親!我回來了! 蘭芝母: (十分生氣,十分吃驚)你真是放了肆了!大了膽了!有能耐了!是不是!被人休了!還好意思回來!說!為什么被休呀! 蘭芝: 我沒做錯什么?是仲卿她娘看我不順眼,就把我趕回來了!(同情狀并輕輕挽著女兒的手) 蘭芝母: (理解狀)原來是這樣呀!女兒呀!你真是命苦呀!你先回房休息吧!別太傷心! 蘭芝: (應答)那娘我先回房休息了。 旁白: （蘭芝被休的消息很快傳了出去，幾天后的一個月明高照的晚上，縣令家的三公子出來賞月，不知不覺來到了劉府） 三少爺: 哼哼!不知道我是誰!哼!開扇,上寫“帥哥”二字，唱：今夜我又來到你的窗前！ 大伯: (一個大伯從窗子抬出頭來)小子都半夜三點了!你唱什么唱!(說完就扔出一物體) 三少爺: (君用扇子一檔)幸好我拼命護住我的臉,我英俊的相貌才得以保全。 大伯：（大伯又扔出一物體）小子都幾點了！還不睡覺! 三少爺: 老人家!注意素質(zhì)! 三少爺: (君望月)今天的月亮真圓呀!就像燒餅,就是芝麻少了點?呀!蘭芝家的燈還開著,難道她也在賞月?正好!趁現(xiàn)在!……唱:今夜我又來到你的窗前,窗簾上你的影子多么可愛,默默的愛了你這么多年,今夜我要向你……表白…… 蘭芝: 仲卿……仲卿!是你么? 三少爺: (痛苦狀)不!我是府君! 蘭芝: (變色冷冷地說)是你呀!你來做什么! 三少爺: 蘭芝,有一句話很早就想對你說了,其實……其實……我很…… 蘭芝: 你還是走吧!我的心今生今世只屬于一個人!奧!仲卿……(抬頭望著天空表示天真)我的愛人!你在哪里? 三少爺: 蘭芝……蘭芝!我一定會讓你嫁給我的! 旁白: (第二天,縣令派媒人到劉府提親)(穿紅衣服的媒婆上場) 媒婆: 終于輪到我了,各位觀眾!我就是前無古人、后無來者、馳名中外的跨世紀金牌媒人----鐵尺銅牙“小甜甜”創(chuàng)業(yè)數(shù)十年來，憑俺沉魚落雁、閉月羞花之貌、能起死回生的三寸不爛之舌，促成了多少美好姻緣，連月老前天還說，要拜俺為師呢？哈！哈！哈！哈！哎吆！……到了?。ㄗ叩介T前敲門）叮咚…… 劉母: 誰呀!誰呀!來了!來了!(開門)你找誰呀!阿婆? 媒婆: 哎吆!看你說的!人家可是黃花大閨女?(同時做手勢) 劉母: 奧!對不起!那你有事么?姑娘! 媒婆: 是這樣的D,縣令家的三公子,看上你們家的劉姑娘了,他對她是一見鐘情、越陷越深、茶飯不思、水米不進,葉縣令特意派我來提親的!唱：劉家溜溜的姑娘，人才溜溜的好喲，葉家溜溜的公子，看上溜溜的她喲……月亮彎彎，看上溜溜的她喲！ 劉母: 蘭芝……蘭芝!她…… 媒婆: 你還猶豫什么?這可是葉家的三公子呀!那人長得絕了!才十八歲!正當壯年!尤其是!那張嘴,特能白白。 劉母: 不是這個問題呀!是…… 媒婆: 那是什么問題!你們家不就是想嫁個有錢人嗎?這不是你們想要的有錢人嗎? 劉母: 那我去問問蘭芝吧!蘭芝…… 蘭芝: 娘,有事嗎? 劉母: 閨女呀!葉家來提親了,你意見如何呀? 蘭芝: 娘呀!我不想嫁給三少爺,我和仲卿分開的時候,約定好了!我不嫁呀! 劉母: 我看人家條件不錯!就嫁了吧! 那個焦仲卿還不一定回來接你呢? 蘭芝: 我曾與仲卿許下諾言，除非海水變黃金，滿天掉餡餅，不然永不相棄的，還是算了罷。 劉母: 唉! 媒婆: 說什么呢?真是彪死人了!不嫁算了!可別后悔!(轉(zhuǎn)身拿出手機給三公子打電話) 媒婆: 哈羅呀!三公子呀! 三少爺: 怎么樣?搞定了沒有呀? 媒婆: A呀!……小女子對不住您啊!俺把公子您的風流瀟灑都說盡了，可那小娘子竟然是王八吃秤砣鐵了心啊，她要和那個那個什么焦的永不相棄啊…… 三少爺: 我暈!就這樣你還鐵齒銅牙呢？飯桶，一群飯桶！還是待本公子親自出馬！(掛機) 蘭芝: (蘭芝一個人在家里,對著墻壁不禁又想起了仲卿)君當做磐石,妾當做蒲葦,蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移(思念狀)山無棱天地和,才敢與君決。仲卿你知道我在想你嗎? 劉兄: 哎呀,哎呀!喜事呀,天大的喜事呀!蘭芝,太守府今日來提親了,這可是天大的喜訊呀! 蘭芝: 哥,我不嫁! 劉兄: 什么!(大怒)你傻了不是,這么好的婚事你還要拒絕,人家沒嫌你,就是你這兒輩子修來的福了,你還…… 蘭芝: 哥,你甭說了,我死也不同意! 劉兄: 你……你,你怎么就這么不開竅呀!你想啊!你若嫁給府君!就會有享不盡的榮華富貴,我還可以弄個官來做做,可你…… 蘭芝: 我不在乎這些! 三少爺: 涼風有信,秋月無邊,思嬌之情,度日如年啊!我雖不是高大威猛,風流倜儻,但我有廣闊的胸襟加強勁的臂膀。（路上遇見蘭芝）哇噻!美女!(激動上前擁抱,蘭芝躲開,三公子抱住劉兄,急忙松開) 劉兄: 哎呀!這不是三公子嗎?蘭芝還不來拜見三公子!(蘭芝不安,上前作揖) 三少爺: 蘭芝美眉…一日不見,如三秋兮,你讓我等的好苦啊! 蘭芝: 三公子請自重,奴家已有意中人,我與仲卿立下山盟海誓,終生相伴。我是風兒，他是沙。我是牙膏，他是刷。我是烏龜，他是青蛙。 三少爺: 你是天鵝，他是癩蛤蟆!那個焦什么卿的，??！有我?guī)泦?有我有錢嗎?有我這么有品味嗎?有當縣令的老爹罩著嗎? 劉兄: 就是,就是!想我們?nèi)?才高八斗,學富五車(打噴嚏)高大威猛(突然蹲下做動作)英俊瀟灑,號稱一顆青松壓海棠……三公子不要著急,是我們家蘭芝糊涂,這門親事咱們做定了! 蘭芝: 我不嫁! 劉兄: 閉嘴,你嫁也得嫁,不嫁也得嫁! 蘭芝: 你……(無奈) 三少爺: 如此最好了!娘子,小生就待擇日來迎娶你了。(唱)你要是嫁人不要嫁給別人一定要嫁給我。哈哈… 旁白: (蘭芝想到自己將要嫁給府君,就坐立不安,不知不覺走出家門,卻正好看到聞訊趕來的仲卿) 旁白: (背景音樂《當你孤單你會想起誰》) 蘭芝: 仲卿! 仲卿：蘭芝! 蘭芝: 你……來晚了,明天我將成為別人的新娘了! 仲卿：真是可喜可賀呀,磐石方且厚,可以卒千年!蒲葦一時紉,便做旦夕間。你就要做葉家少奶奶了,還說什么諾言呀!(生氣) 蘭芝: 唉!你又何必如此呢!同樣是被逼的,這世道不容我們,那我們來世再見。 仲卿：不求同年同月同日生,但求同年同月同日死(深情狀) 蘭芝: 在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝（深情狀） 仲卿與蘭芝: 我們來世再見! 旁白: (背景音樂<<為什么相愛的人不能在一起>>持續(xù)到結(jié)束) 旁白:(天亮了母親又來催了,葉家的花轎已經(jīng)來了,蘭芝終于下定決心) 蘭芝: (痛苦狀)為什么我的命這么苦!相愛的人不能在一起?唉!仲卿我去了。（于是服毒自殺） 旁白:(仲卿聽到蘭芝自殺的消息后,急忙跑出房門) 仲卿：蘭芝,你真的自殺了,好!我們地下相見吧!等我!(自刎) 旁白:(就這樣相愛的人被分開,甜蜜的家被撤散,美滿的幸福被沖淡……焦劉兩家喪子之痛無法挽回，他們將仲卿與蘭芝的尸體和葬在華山之上，在墳墓的東西種上松柏，南北種上梧桐，枝葉相互交錯，異常茂盛，在樹叢中棲生著一對飛鳥，名叫鴛鴦。白天，行人聽了他們的叫聲駐足靜聽；夜晚，寡婦聽了他們的叫聲，起床彷徨。再三警告后人，要從這件事中取得教訓，萬萬不能忘??！! （全體演員行禮） 實驗反思：實驗結(jié)果表明，在學生充分發(fā)揮自主學習過程中，學生學習個性得到了最大程度的張揚，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的參與意識很強，積極性很高。據(jù)參與講課的學生介紹：這種新課型，是我們夢寐以求的，盡管在準備的過程中 ，我們花費了大量的心血，但我們覺得很有意義，把學習參與的過程完全當作自己的學習需求，我們很快樂。據(jù)沒有參與的學生反映：我們真的沒有想到我的平時默默無聞的同學居然又如此演藝人才華，枯燥的知識在他們的講解下竟是那樣的輕松自如、詼諧幽默，我們在快樂中學習、在快樂中掌握知識，原來知識還可以這樣掌握。這節(jié)課我們學的輕松，掌握的愉快，記得牢，這種學習真是一種享受。 事實證明：還學生一片自主的藍天，學生就會創(chuàng)造出令人驚異知識的沃土。所以作為教師就應該給學生積極創(chuàng)造自主學習舞臺，讓學生真正成為學習的主人，這也是當前創(chuàng)新教育實施新課程該改革的需要。 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓我們把大海、藍天真正的還給學生，讓他們在自由的空間盡情翱翔吧。實踐證明，語文教學只有在社會大課堂的廣闊背景的有力支撐下，才有活力，才有生機。學生課外個體語文學習的總量，如讀書、看報、看電影、電視等，大大超過課內(nèi)語文學習的總量；如果能引導學生在課外、在生活中時時學語文、用語文，經(jīng)常參加諸如辯論會、演講會、辦個人手抄報、讀書競賽、專題講座、文學夏（冬）令營、游藝宮、書評影評、社會調(diào)查、社區(qū)服務等活動，必能使學生增知長識，養(yǎng)成感悟語文的能力。這個作用是課堂教學無法比擬的。課內(nèi)得法，課外練功；書上學理，書外學人，相輔相成，其樂無窮。 為了培養(yǎng)我國現(xiàn)代化跨世紀人才，作為塑造人類靈魂的語文教育工作者，只有面向新世紀，努力學習，深化課堂教學改革，克服高考束縛，做到課內(nèi)課外相連通，書內(nèi)書外相交融，推進立體化教學，才能完成這一歷史重任。愿所有語文教學工作者和祖國一同前進，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設人才