2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案8 語(yǔ)文版必修2(1).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案8 語(yǔ)文版必修2(1) 一教學(xué)目標(biāo) 1鑒賞評(píng)價(jià)主旨句“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵 2鑒賞詩(shī)中如何將無(wú)形的音樂(lè)描繪得可以感知 3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考﹑自主學(xué)習(xí)的能力 二教學(xué)重難點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生抓住主旨句，分析主旨句 2鑒賞詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě) 三教學(xué)設(shè)想 《琵琶行》是七言古詩(shī)，篇幅較長(zhǎng)。根據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)﹑研究”的精神，結(jié)合本課特點(diǎn)，擬先讓學(xué)生在課前仔細(xì)閱讀課文，了解故事梗概，整體感知全詩(shī)，然后用一節(jié)課的時(shí)間，采用學(xué)生分組討論﹑教師點(diǎn)撥歸納的辦法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。至于音樂(lè)描寫(xiě)，則用播放《老殘游記》中王小玉說(shuō)書(shū)那一段的錄音并加以點(diǎn)評(píng)的方法來(lái)完成。 四課前準(zhǔn)備 學(xué)生方面：1認(rèn)真閱讀詩(shī)前小序，并跟詩(shī)對(duì)照，把彼此對(duì)應(yīng)的部分畫(huà)出來(lái)。 2概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。 3思考三個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)出答案： ⑴我最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？ ⑵我最喜歡的句子是哪一句？為什么？ ⑶我最喜歡的段落是哪一段？為什么？ 教師方面：1準(zhǔn)備高三冊(cè)語(yǔ)文朗讀帶⑵；2錄制《老殘游記》中王小玉說(shuō)書(shū)磁帶一盤。 五教學(xué)過(guò)程 ㈠導(dǎo)入新課 播放語(yǔ)文磁帶《琵琶行》，為鑒賞課文創(chuàng)造氣氛。 ㈡研讀課文 1教師指定學(xué)生找出詩(shī)前小序與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)內(nèi)容并歸納。 2指定學(xué)生概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，教師歸納：①潯陽(yáng)江邊聞琵琶；②江心聆聽(tīng)琵琶曲；③江中又聽(tīng)身世苦；④同病相憐感慨多；⑤再聞琵琶青衫濕。 3按照就近組合的原則，學(xué)生每四人一組，討論“我最喜歡的人物”。教師歸納：詩(shī)中刻畫(huà)了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是琵琶女，一個(gè)是詩(shī)人自己。 琵琶女：少年時(shí)色藝超群，紅極一時(shí)；晚年時(shí)年長(zhǎng)色衰，寂寞凄涼。 詩(shī)人：左遷前朝廷諫官；左遷后江州司馬，凄涼郁悶。 兩個(gè)人物,身份不同，遭遇相似，學(xué)生喜歡哪一個(gè)，只要言之成理即可。 4分組討論“我最喜歡的句子”。討論中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生的回答，可能是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”句；可能是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”句；可能是“春江花朝秋月夜”句。遇到這種情況，教師應(yīng)首先肯定，分析這些句子好在哪里，但不深究，然后巧妙及時(shí)地將討論引導(dǎo)到主旨句—“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”上來(lái)。 詩(shī)人與琵琶女有許多相似點(diǎn)：①都有出類拔萃的才能（一個(gè)是譽(yù)滿京華的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人）；②都有由榮至衰的不幸遭遇（一個(gè)年長(zhǎng)色衰嫁商人，一個(gè)直言敢諫遭貶謫）；③都有由京城流落至洵陽(yáng)的共同經(jīng)歷。 詩(shī)人從自己與琵琶女相似的遭遇中，發(fā)出同病相憐的感慨。 5分組討論“我最喜歡的段落”。注意事項(xiàng)與前一點(diǎn)相同。教師歸納：本詩(shī)音樂(lè)描寫(xiě)非常成功。詩(shī)人分兩個(gè)階段描寫(xiě)琵琶女的演奏。第一階段：演奏一般曲子，表現(xiàn)琴聲“有情”。這一階段，詩(shī)人直接講感受，他聽(tīng)出了琴聲的抑郁悲傷。第二階段：演奏名曲，表現(xiàn)技法高超。這一階段，詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法寫(xiě)出琴聲的變化。共寫(xiě)了三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段，兼用比喻和摹聲，表現(xiàn)琴聲的急切愉快；第二樂(lè)段，用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)聲作比，表現(xiàn)琴聲的輕快流暢；第三樂(lè)段，用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”作比，表現(xiàn)琴聲的熱烈緊張。 ㈢遷移訓(xùn)練 用鑒賞本課音樂(lè)描寫(xiě)的方法賞析王小玉高超的歌唱藝術(shù)。 播放《老殘游記》中王小玉說(shuō)書(shū)一節(jié)磁帶。學(xué)生分組討論。教師歸納：《老殘游記》描寫(xiě)音樂(lè)，也是由作者直接講出自己的感受，并大量使用比喻，極力形容唱腔的美妙。與《琵琶行》相比，《老殘游記》寫(xiě)旋律的變化更復(fù)雜：“初不甚大”—“越唱越高”—“拔一個(gè)尖兒”—“極高的地方”“回環(huán)轉(zhuǎn)折”—“又高一層”—“接連三四疊”“節(jié)節(jié)高起”—“陡然一落”—“愈唱愈低”“愈低愈細(xì)”—“聽(tīng)不見(jiàn)”—“聲音從地底下發(fā)出”—“忽又揚(yáng)起”—“無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)”—“霍然一聲，人弦俱寂”。 ㈣布置作業(yè) 就《梁祝》或《二泉映月》寫(xiě)一段描述音樂(lè)的文字，200字左右。 提示：反復(fù)聽(tīng)取《梁?！坊颉抖吃隆?，運(yùn)用比喻或摹聲等手法，展開(kāi)聯(lián)想和想象；要寫(xiě)出悲愁傷感的意味來(lái)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 1音樂(lè)描寫(xiě) 第一階段：演奏一般曲子詩(shī)人直接感受—抑郁悲傷 第一樂(lè)段：比喻摹聲—急切愉快 第二階段：演奏名曲第二樂(lè)段：鶯語(yǔ)間關(guān)—輕快流暢 第三樂(lè)段：銀瓶鐵騎—熱烈緊張 2主旨句：同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí) 譽(yù)滿京華的名藝人 都有出類拔萃的才能 才華橫溢的大詩(shī)人 年長(zhǎng)色衰嫁商人 都有由榮至衰的不幸遭遇 直言敢諫遭貶謫 都有由京城流落至潯陽(yáng)的經(jīng)歷