2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案10 語(yǔ)文版必修2(1).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案10 語(yǔ)文版必修2(1) 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生知人論世,體會(huì)白居易“天涯淪落”的貶謫之感 2.鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)技巧 教學(xué)方法: 1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、感知課文內(nèi)容 2.在誦讀中探究詩(shī)人的精神世界,品味白居易語(yǔ)言的獨(dú)特魅力 教學(xué)重點(diǎn): 全詩(shī)中“琵琶女出場(chǎng)演奏”和“自述身世”兩個(gè)片段 教學(xué)難點(diǎn): 從文字中感受音樂(lè)的起伏變化;從音樂(lè)的起伏中感受琵琶女的身世浮沉;從“我”的情緒變化中體會(huì)士大夫的“貶謫之感” 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入: 放一段《琵琶行》的器樂(lè)合奏音頻文件,讓學(xué)生先感性地體會(huì)音樂(lè)的高低起伏變化。課文寫(xiě)被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己,他被這位流落異地的琵琶女精湛技藝所折服,丙產(chǎn)生了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫(xiě)成。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、作者介紹: 白居易,字樂(lè)天,自號(hào)香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。他曾將自己的詩(shī)分為四類:諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意,價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。他的諷諭常常廣泛地反映人民的苦難自然也包括哀嘆婦女命運(yùn)的悲歌。這其中有《杜陵叟》、《上陽(yáng)白發(fā)人》等,同時(shí)也在詩(shī)中揭露了統(tǒng)治者的窮奢極欲,如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。 三、誦讀示范和誦讀引領(lǐng) (一)范讀全詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境 (二)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自由朗讀課文 四、詩(shī)歌的整體解讀 ⑴小序在文中有什么作用? 明確:交代邂逅琵琶女的時(shí)間、地點(diǎn)、和簡(jiǎn)單過(guò)程,概述歌女的悲涼身世,說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因。 ⑵抓住序文與各段內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性,概括各段的大意。 明確:第一段——主客忽聞琵琶聲; 第二段——邀見(jiàn)彈者聽(tīng)琵琶; 第三段——琵琶女自訴身世; 第四段——聽(tīng)者頓起相憐意; 第五段——重聞琵琶青衫濕。 五、品賞課文,把握重點(diǎn)句子 1.全詩(shī)通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?他們有無(wú)共同點(diǎn)? 琵琶女和詩(shī)人自己。都曾經(jīng)有過(guò)風(fēng)光無(wú)限的人生階段,現(xiàn)在都遠(yuǎn)離長(zhǎng)安、漂泊在外。(“同是天涯淪落人”) 2.重點(diǎn)把握琵琶女的身世、遭遇與心境。 當(dāng)年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑; 而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨(dú)守空船。 體會(huì)音樂(lè)的起伏變化和琵琶女人生變遷的關(guān)聯(lián)契合 3.體會(huì)被貶江州的白居易的生活內(nèi)容 當(dāng)年:詩(shī)酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂(lè)融融; 而今:謫居臥病,有酒無(wú)樂(lè),送客慘別,其情凄凄。 4.“相逢何必曾相識(shí)”,是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起? 表面是音樂(lè)(琵琶聲)。(可謂橋梁) 實(shí)際上是昔盛今衰的人生變遷感。(真正根源) 分析:一個(gè)獨(dú)守空船,借樂(lè)訴怨;一個(gè)送客江頭,有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈,一個(gè)善聽(tīng),演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言:楓葉四弦秋,棖觸天涯遷謫恨;潯陽(yáng)千尺水,句留江上別離情。(投影) 5.琵琶聲有如此的吸引力和感染力,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)技巧: (1)誦讀描寫(xiě)彈奏情形的詩(shī)句,注意調(diào)弦定音,信手續(xù)彈,曲終收撥幾個(gè)細(xì)節(jié)。 (2)鑒賞具體描寫(xiě)樂(lè)聲的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)樂(lè)聲的手法。 借助語(yǔ)言的音韻摹聲(疊詞的運(yùn)用),兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。對(duì)照注釋,結(jié)合作比事物特點(diǎn),體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂(lè)聲特點(diǎn); (3)依據(jù)樂(lè)聲特點(diǎn)體會(huì)樂(lè)曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫(huà)曲線圖示樂(lè)曲發(fā)展變化) (4)誦讀描寫(xiě)音樂(lè)的這段文字,品味作者高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧。 6.自讀文章后三段內(nèi)容,重點(diǎn)探究作者“同是天涯淪落人”的情感內(nèi)涵。 (1)閱讀琵琶女“訴說(shuō)身世”一段,體會(huì)身為“長(zhǎng)安倡女”的她傳奇的人生變化和凄苦的現(xiàn)實(shí)遭遇。(2)體會(huì)作者在琵琶女的音樂(lè)表達(dá)和真情訴說(shuō)的兩重作用下,內(nèi)心的“貶謫之感”被激活后的情緒表達(dá)。 (3)由“琵琶女”的“良久立”、“不似向前聲”和“江州司馬”的淚濕青衫看出二人由音樂(lè)而形成的心靈契合。 六、總結(jié)和重讀 全篇寫(xiě)音樂(lè)三個(gè)回合:先是聞聲不見(jiàn)人;而后則見(jiàn)人再聞聲;最終升華到知人重聞聲。全詩(shī)琵琶聲中塑造出琵琶女漂流淪落的凄苦形象,也刻畫(huà)了詩(shī)人自己遭遇貶謫失落寡歡的形象。 選擇“琵琶女低眉奏曲”、“自訴身世之悲”和“江州司馬自訴貶謫之苦”幾個(gè)片段,要求學(xué)生讀出情感,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對(duì)人物形象和文章主旨的理解。 七.課后作業(yè) 1.體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表達(dá)起到了怎樣的積極作用。 2.背誦全詩(shī)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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