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2019-2020年高中生物 第三章細胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案(3) 浙科版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 第三章細胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案(3) 浙科版必修1.doc

2019-2020年高中生物 第三章細胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案(3) 浙科版必修1一、三維目標【知識目標】1簡述擴散的特點。2闡明滲透的概念及原理。3觀察質(zhì)壁分離和復原的現(xiàn)象并概述原理。4概述被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的概念;區(qū)別被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運兩種不同的方式。5概述胞吞和胞吐兩種方式。【能力目標】1通過分析擴散作用和滲透作用的過程,訓練學生分析問題的能力,培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。2通過分析細胞的吸水原理和探索細胞吸水的過程,初步學會探索細胞吸水原理的科學方法,訓練學生科學的思維。培養(yǎng)學生研究問題的能力。3通過區(qū)別物質(zhì)進出細胞的不同方式,訓練學生的分析能力?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】1通過分析擴散和滲透作用的過程,滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性。使學生逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點,認識生命。2通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際,激發(fā)學生學習生物學的興趣,培養(yǎng)學生關(guān)心科學技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。二教學重點滲透作用的原理。解決方法:教師由擴散提出滲透的概念,由學生自己分析、觀察、討論,歸納出滲透作用的原理。通過實驗,讓學生直觀的理解滲透作用的原理,培養(yǎng)學生的生物科學素質(zhì),提高學生學習高中生物學的科學性和主動性。三教學難點被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的區(qū)別。解決方法:通過比較兩種不同方式的示意圖,引導學生找出異同點,從而理解兩種不同的方式?!窘ㄗh課時】 四、教學建議細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,它不僅與周圍的環(huán)境之間發(fā)生物質(zhì)交換,而且與周圍的其他細胞之間也要發(fā)生物質(zhì)交換。因此這一節(jié)內(nèi)容的學習就顯得非常重要,它不僅與第二章中質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能有著密切的聯(lián)系,也是學好其他章節(jié)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容教學建議安排2課時。本節(jié)課內(nèi)容是本章教學的基礎(chǔ),并且很多教學內(nèi)容與日常生活相關(guān),一般的學生或多或少都有類似的生活體驗,這為教學提供了便利。但是高二學生生物學方面的歸納總結(jié)能力有限,教師教學中可以多組織開展些合作學習,以小組為單位,進行交流討論。五新課導入設(shè)計導入一教師活動【講述】活細胞不停地進行新陳代謝活動,就必須不斷地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換,而物質(zhì)交換必須通過細胞的“門戶”質(zhì)膜來完成,第二章中我們已經(jīng)學習過質(zhì)膜具有選擇透過性,它具有調(diào)控物質(zhì)出入細胞的功能,不同的物質(zhì)出入細胞的方式是不同的,下面我們將介紹物質(zhì)出入細胞的幾種重要方式。【板書】第二節(jié) 物質(zhì)出入細胞的方式學生活動聆聽導入二【復習舊課】展示細胞膜動態(tài)FLASH圖,問學生細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能【水分子擴散和滲透的概念的提出】教師設(shè)疑:為什么家里的加濕器的蒸汽可以飄遍整個房間?引出水分子擴散和滲透,以及兩者的比較【設(shè)計意圖】以生動形象的細胞膜動態(tài)FLASH圖做開場引入,不僅吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習動機,同時也為學習本節(jié)課內(nèi)容打下知識基礎(chǔ);通過同學都熟知的生活用品加濕器來引出水分子擴散和滲透,簡單明了,同學們也容易接受,對于概念的掌握起者拋磚引玉的作用;

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