2019-2020年高中語文 變形記(節(jié) 選)教案 粵教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文 變形記(節(jié) 選)教案 粵教版必修4教學(xué)目的1、認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題,引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問題2、了解并領(lǐng)會小說寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。教學(xué)設(shè)想1、認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題,是重點和難點。2、要領(lǐng)會寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的真實細致。3、內(nèi)容理解加討論問題方式,為較合適的教學(xué)方法。教學(xué)時數(shù):二課時第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們知道“黑色幽默”?讀過意識流小說嗎?2、作者作品介紹:弗蘭茨卡夫卡(18831924),奧地利小說家,生前默默無聞,死后卻贏得世人驚服,與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品,1915年因短篇小說司爐工獲馮塔納德國文學(xué)獎金。短篇名作有判決變形記在流放地中國長城鄉(xiāng)村醫(yī)生致科學(xué)院的報告饑餓藝術(shù)家地洞獵人格拉克斯歌手約瑟芬,或耗子之流等,長篇小說有審判城堡美國。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。 旅美英籍作家奧登說:“卡夫卡對我們至關(guān)重要,因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境?!备ヌm茨卡夫卡在變形記中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境:人在現(xiàn)代社會激烈的生存競爭的壓力下,漸漸喪失自我,以至無法把握自己的命運,人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而,變形記可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問題的寓言。來卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義人物塑造方式的窠臼,借用隱喻的手法,通過對人物形象的變形處理,構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié),造成一種令人驚異的藝術(shù)效果,從而給人以強烈的心靈震撼,驅(qū)使讀者透過這變形的巧妙“偽裝”,更加清晰而深刻地看到了現(xiàn)代人的生存困境問題。這篇小說又是生動而感人的。卡夫卡深知僅僅依靠荒誕是無法打動人心的,因而在荒誕的故事情節(jié)中,巧妙地融入了寫實手法,把細節(jié)寫得真實而生動。既寫出了格里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”,又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤獨、無助、憂傷、痛苦的“人心”,而且處處讓人感到合情合理,令人讀來感動不已。3.背景介紹:1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn),使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條,社會動蕩,人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實,痛苦的生活,使得人們對資本主義社會失去信心,一方面尋求出路,銳意改革,一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初,一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的,他們著書立說,批判資本主義的人際關(guān)系,批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后,現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運而生?,F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會的黑暗,人和人之間關(guān)系的冷酷,人對社會的絕望。藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法,描繪扭曲的人性,表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受,開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈,為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。二、讀課文,了解變形記的“變形”的內(nèi)涵、原因。第二課時一、討論以下問題:1、為什么整個情節(jié)很荒誕,但讀起來卻能讓人理解?(細節(jié)很真實,尤其是格的心理活動,讓人覺得他雖是蟲形,實是“人心”,而且對甲蟲的習(xí)性和對格變形后的心理把握得準確,讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來回答這個問題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生:荒誕不是亂講,而這是部分同學(xué)寫作文時容易犯的一個毛病不講邏輯,不注重細節(jié)。)2、格里高爾為什么會變?yōu)榧紫x?(這是文章的思想意義所在,是討論問題中的重點,要注意延伸和拓展。根本原因是人性的喪失,人失去了自己本來應(yīng)有的東西,就異化為非人了,而人之所以會喪失人性是由于:工作壓力,人際關(guān)系的冷漠,人對自身的命運感到無法把握)教后:學(xué)生的討論較為激烈,第一個問題屬于理解層面,結(jié)合學(xué)生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。第二個問題的討論最為熱鬧,具體如下:工作壓力生活緊張,頻率快,甲蟲則是行動緩慢的作者刻意安排的,想用來檢測一下人間的真情利益驅(qū)動下,人的本性喪失了甲蟲是自由的,是格的一種理想甲蟲之有“甲”,是格下意識的防范心理起的作用,也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘大身軀,小足,顯示出格不堪生活重負的特征歸納起來說,學(xué)生們主要從兩方面來說明:為什么會變,為什么變成甲蟲而不是其他的什么動物。相當深刻。對第三個問題,學(xué)生基本上分為兩種觀點:對家人責(zé)備;認為可以理解,應(yīng)該如此。反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨立思考的可貴品質(zhì);但部分同學(xué)的觀點很“現(xiàn)實”,顯得有點和“傳統(tǒng)美德”有出入。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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