《七小數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七小數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)(1)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、榆林市第七小學(xué)
榆林市第七小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
備課人： 小組： 班級(jí)：
課題
一、位置
課型
自學(xué)探究課+鞏固展示課
課時(shí)
1
時(shí)間
8.22
目標(biāo)我明確：
1、學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2、經(jīng)歷探索確定物體位置方法的過程，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是能用
2、數(shù)對表示物體的位置。
2、難點(diǎn)是能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
學(xué)習(xí)流程: 自主預(yù)習(xí)--小組合作-嘗試練習(xí)-達(dá)標(biāo)檢測
師生隨筆
【溫故知新我熱身】
【自主學(xué)習(xí)我能行】
1、 自學(xué)教材第2頁例1，在座位圖上標(biāo)出張亮。
2、 用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，這個(gè)數(shù)對（2，3）表示什么含義？
3、王艷的位置在第（ ）列，第（ ）行；趙強(qiáng)的位置在第（ ）列，第（ ）行。
【合作探究我快樂】
1、 用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，同樣了可以用（ ， ）表示王艷同學(xué)的位置，用（
3、 ， ）表示趙強(qiáng)同學(xué)的位置。
2、 可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對表示出一個(gè)確定的位置，在用數(shù)對表示位置時(shí)，要注意些什么呢？
3、 討論，并說出理由。
趙強(qiáng)說：孫芳的位置可以用數(shù)對（3，1）表示；王艷說：孫芳的位置可以用（1，3）表示。他倆誰說得對？表示的方法有什么不一樣？
思考：為了解決這個(gè)矛盾，你覺得應(yīng)該采用一個(gè)什么樣的辦法？
【精彩展示我最棒】
展點(diǎn)一：數(shù)對
展點(diǎn)二：數(shù)對表示法
【智勇沖關(guān)我必勝】
完成“做一做”，說說你親身體驗(yàn)到的確定位置的例子。
在教室里找一找，說一說，并填一填。
①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（
4、 ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。
②寫出下面數(shù)對表示位置的同學(xué)。
位置是（5，3）的同學(xué)是（ ）；位置是（3，3）的同學(xué)是（ ）；
位置是（5，2）的同學(xué)是（ ）；位置是（4，3）的同學(xué)是（ ）；
位置是（2，2）的同學(xué)是（ ）；位置是（4，1）的同學(xué)是（ ）；
【整理學(xué)案我反思】
這節(jié)課我發(fā)言( )次,展示( )次,答對( )次,改對( )次，合計(jì)( )分.
1.豎排叫做列，橫排叫做行；確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.書寫格式：要用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開。
3.用數(shù)對表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期
七小數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)(1)
