《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計

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2、加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 　　2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 　　3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 　　教學(xué)重、難點： 　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1．第56頁情景圖課件。 　　2．學(xué)生準(zhǔn)備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。 　　3．教師準(zhǔn)備2個郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花 　　1．教師電腦出示口算題。 　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

3、 　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。） 　　二、教學(xué)例題 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　1．激發(fā)興趣 　　師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！ 　　評：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓設(shè)置的三關(guān)為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。 　　2．采訪學(xué)生 　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？ 　?。ㄘ垺⒐?、小白兔等） 　　你們喜歡恐龍嗎？ 　　（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪） 　　（二）教學(xué)例1、例2

4、 　　1．闖第一關(guān)（電腦出示） 　?。?）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。 　?。娔X出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。） 　　學(xué)生匯報 　　（2）提問題 　　師：你們認(rèn)識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？ 　?、?、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？ 　　●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和，2只紅恐龍，合起來是多少？ 　　●師：誰來列式幫她解決？ 　　●匯報（6+2=8只 2+6=8只） 　　師：為什么要用加法算？

5、 　?。ㄐ〗M交流、匯報） 　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍？ 　　師：誰來幫他？ 　　匯報（8-6=2只） 　　師：有什么問題要問？（小組交流） 　　匯報 　　●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？ 　　列式（8-2=6只） 　　師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道） 　　評：教師設(shè)計了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交

6、往能力，增強(qiáng)合作意識。 　?、凇⒄埧吹?題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。 　　匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 　　2+6=8 8-2=6 　?、邸⒄埧吹?題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？ 　?。ㄐ〗M交流）匯報 　　師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。 　　④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 　　匯報 　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。 　　2．闖第二關(guān) 　　學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片 　　師：請看圓片圖，試著一

7、下寫出四道算式。 　　匯報板書：7+2=99-7=2 　　2+7=9 9-2=7 　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 　　男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 　　請講給同桌聽。 　　小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只） 　　你們共擺了幾個圓片？（9個） 　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。） 　　3．課中操 　　4．闖第三關(guān) 　　電腦出示：5+3= 8-3= 　　3+5= 8-5= 　　師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？ 　　匯報 　　師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的

8、？講給同桌聽。 　　學(xué)生交流、匯報。 　　評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 　　5．小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？ 　　三、游戲活動 　　1．郵遞員 　　信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 　　1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。 　　2．給小貓涂色 　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。 　　3．

9、麥當(dāng)勞 　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。 　　評：將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 　　總評：本節(jié)課的設(shè)計遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。 　　1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。 　　2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)

10、生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 　　教學(xué)設(shè)計： 　　《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程，掌握計算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學(xué)的樂趣。 　　首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。 　　然后我通過

11、采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。 　　最后，我設(shè)計了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！ ---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載--------------