2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3.doc
《2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo): (1)識別群落,說出群落水平上研究的問題。 (2)分析群落的物種組成,區(qū)別不同的群落。 (3)舉例說出一個群落中不同生物種群間的種間關(guān)系。 2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)分析歸納問題的能力。憑借概念對具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo): 通過對群落動態(tài)規(guī)律的研究,懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義,從而進(jìn)一步樹立環(huán)保意識。 二、教學(xué)重難點: 重點:群落的結(jié)構(gòu)特征。 難點:從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 三、教學(xué)方法 1.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見前面的學(xué)案。 2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 四、課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),初步把握實驗的原理和方法步驟。 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。 五、課時安排:1課時 六、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。 (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,在一定的區(qū)域內(nèi),由同種生物的不同個體就形成了種群,那么由不同的種群又會形成什么呢? 生(一起答):群落 師:對,我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (三)合作探究、精講點撥。 探究一:群落水平上研究的問題? 多媒體展示“問題探討”的圖片,學(xué)生思考以下問題: 1.在這個池塘中至少有多少個種群? 2.在這個池塘中生活的各個種群間是否各自獨立?假如生活在該池塘中的肉食性魚大量減少,池塘內(nèi)其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)怎樣的變化? 3.什么是群落? 4.在群落水平上,我們研究的問題有哪些? 師:通過案例,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并展開討論解決上述問題。 設(shè)計意圖:通過學(xué)生觀察圖片并討論,小組內(nèi)進(jìn)行探究,分析并總結(jié)問題答案。 探究二:群落的物種組成? 自學(xué)教材P72,結(jié)合多媒體展示圖片,思考問題: 1.不同群落物種組成是否存在差異? 2.什么是群落的豐富度? 教師組織學(xué)生分組討論,最后師生總結(jié)。(課堂實錄) 設(shè)計意圖:通過學(xué)生觀察圖片,小組內(nèi)討論,解決問題。 探究三:種間關(guān)系? 讓學(xué)生分析教材中提供的資料,完成資料分析中的討論問題,然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 學(xué)生討論,交流,歸納四種種間關(guān)系,并嘗試畫出曲線,教師進(jìn)行引導(dǎo),點撥,最后歸納總結(jié),說明各曲線的特點并相互比較。 設(shè)計意圖:通過學(xué)生討論,自行完成種間關(guān)系曲線,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和比較歸納能力。 探究四:群落的空間結(jié)構(gòu)? 組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,思考,討論以下問題: 群落的空間結(jié)構(gòu)類型? 影響動、植物垂直結(jié)構(gòu)的因素? 水平結(jié)構(gòu)的特點及形成原因? 設(shè)計意圖:通過學(xué)生閱讀教材,自主完成本部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提煉信息的能力。 探究五:土壤中小動物類群豐富度的研究? 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗原理和目的要求,提出問題,制定計劃,強(qiáng)調(diào)實驗注意事項,布置學(xué)生課下完成實驗。 (四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。(課堂實錄) (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的結(jié)構(gòu),那么,群落是如何形成的呢?在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)群落的演替。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重分析群落的演替過程。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計 一、群落水平上研究的問題 二、群落的物種組成 三、種間關(guān)系:競爭、捕食、互利共生、寄生等 四、群落的空間結(jié)構(gòu) 1、垂直結(jié)構(gòu) 2、水平結(jié)構(gòu) 五、探究:土壤中小動物類群豐富度的研究 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課重點內(nèi)容為群落的結(jié)構(gòu)特征,其中種間關(guān)系曲線較為重要,且難理解,應(yīng)重點講解和比較,并歸納總結(jié)。其他特征相對簡單,主要由學(xué)生自學(xué)完成。 本節(jié)課時間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘,講解種間關(guān)系曲線10分鐘,學(xué)生反思總結(jié)當(dāng)堂檢測10分鐘左右,其余環(huán)節(jié)20分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課,爭取設(shè)計的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見,共同完善,共同進(jìn)步!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 4.3 群落的結(jié)構(gòu) 2019-2020年高中生物4.3 群落的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3 2019 2020 年高 生物 4.3 群落 結(jié)構(gòu) 教學(xué) 設(shè)計 新人 必修
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-2594959.html