2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： （1）識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。 （2）分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。 （3）舉例說出一個(gè)群落中不同生物種群間的種間關(guān)系。 2．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)分析歸納問題的能力。憑借概念對(duì)具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)群落動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究，懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征。 難點(diǎn)：從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 三、教學(xué)方法 1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見前面的學(xué)案。 2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 四、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個(gè)體就形成了種群，那么由不同的種群又會(huì)形成什么呢？ 生（一起答）：群落 師：對(duì)，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：群落水平上研究的問題? 多媒體展示“問題探討”的圖片，學(xué)生思考以下問題： 1.在這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群？ 2.在這個(gè)池塘中生活的各個(gè)種群間是否各自獨(dú)立？假如生活在該池塘中的肉食性魚大量減少，池塘內(nèi)其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？ 3.什么是群落？ 4.在群落水平上，我們研究的問題有哪些？ 師：通過案例，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并展開討論解決上述問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察圖片并討論，小組內(nèi)進(jìn)行探究，分析并總結(jié)問題答案。 探究二：群落的物種組成？ 自學(xué)教材P72，結(jié)合多媒體展示圖片，思考問題： 1.不同群落物種組成是否存在差異？ 2.什么是群落的豐富度？ 教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄) 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察圖片，小組內(nèi)討論，解決問題。 探究三：種間關(guān)系? 讓學(xué)生分析教材中提供的資料，完成資料分析中的討論問題，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 學(xué)生討論，交流，歸納四種種間關(guān)系，并嘗試畫出曲線，教師進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)，說明各曲線的特點(diǎn)并相互比較。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，自行完成種間關(guān)系曲線，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歸納能力。 探究四：群落的空間結(jié)構(gòu)? 組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考，討論以下問題： 群落的空間結(jié)構(gòu)類型？ 影響動(dòng)、植物垂直結(jié)構(gòu)的因素？ 水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及形成原因？ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生閱讀教材，自主完成本部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提煉信息的能力。 探究五：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究？ 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)原理和目的要求，提出問題，制定計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，布置學(xué)生課下完成實(shí)驗(yàn)。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的結(jié)構(gòu)，那么，群落是如何形成的呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)群落的演替。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析群落的演替過程。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計(jì) 一、群落水平上研究的問題 二、群落的物種組成 三、種間關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生等 四、群落的空間結(jié)構(gòu) 1、垂直結(jié)構(gòu) 2、水平結(jié)構(gòu) 五、探究：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為群落的結(jié)構(gòu)特征，其中種間關(guān)系曲線較為重要，且難理解，應(yīng)重點(diǎn)講解和比較，并歸納總結(jié)。其他特征相對(duì)簡(jiǎn)單，主要由學(xué)生自學(xué)完成。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解種間關(guān)系曲線10分鐘，學(xué)生反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)10分鐘左右，其余環(huán)節(jié)20分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!