2019-2020年高一生物細胞呼吸教學設計三 新課標 蘇教版必修.doc

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2019-2020年高一生物細胞呼吸教學設計三 新課標 蘇教版必修 教學目標：了解：細胞呼吸產(chǎn)生能量；細胞呼吸和發(fā)酵技術； 理解：細胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸的概念；細胞呼吸原理的應用（意義）； 應用：細胞呼吸的過程；有氧呼吸、無氧呼吸的區(qū)別。 教學重點：細胞呼吸的概念及細胞呼吸產(chǎn)生能量； 細胞呼吸的過程； 有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別 教學難點：細胞呼吸的過程 教學過程： 引言：通過植物的光合作用形成了有機物，能量也儲存在有機物中，但這個能量還不能直接用于生命活動，要將它用于生命活動，必須要經(jīng)過一個重要的生理過程——細胞呼吸。（出示ATP形成圖解，引導學生回憶舊知） 新課教學：什么是細胞呼吸呢？引導學生看書，歸納細胞呼吸的概念。 一、細胞呼吸的概念 概念：主要是指糖類、脂質和蛋白質等有機物在活細胞內(nèi)氧化分解為二氧化碳和水或分解為一些不徹底的氧化產(chǎn)物，且伴隨著能量釋放的過程。（從概念入手，分析細胞呼吸的實質是生物氧化）。 想一想：物質燃燒也是物質的氧化分解，燃燒和細胞呼吸有何異同呢？ 歸納：共同點：都是物質的氧化分解；都能產(chǎn)生二氧化碳；都能釋放出能量。 不同點：燃燒在體外，速度快；細胞呼吸在細胞內(nèi)，速度慢。 進而總結出細胞呼吸的特點：有機物在酶的催化下，在溫和的條件下氧化分解，能量逐步釋放出來，沒有劇烈的發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。 過渡：那細胞呼吸究竟是如何進行的呢？ 二、細胞呼吸的過程 1、有氧呼吸 二、細胞呼吸的過程 講述：細胞呼吸是由一系列化學反應組成的連續(xù)代謝過程，其中每一步化學反應都需要特定的酶參與下才能完成。根據(jù)反應中是否需要氧氣，可分為有氧呼吸和無氧呼吸。 1、 有氧呼吸 自主構建：有氧呼吸的場所是什么？ 有氧呼吸分為哪幾個階段?每階段的生化反應發(fā)生在什么部位? 哪個階段會產(chǎn)生[H]?[H]的去向如何?每個階段都釋放能量嗎? 各階段釋放能量的量有何不同?有機物中儲存的能量去向如何?(自學5分鐘) 請同學解答以上問題。 出示有氧呼吸過程示意圖。（分步展示，帶領學生構建有氧呼吸過程知識網(wǎng)絡） 列表歸納有氧呼吸過程。請同學上黑板書寫有氧呼吸總反應式。 提問：反應式兩邊的水能否約去？為什么？ 提問：反應產(chǎn)物中各原子的來源，各產(chǎn)物的產(chǎn)生階段與場所。 分析：有氧呼吸釋放的能量的去路及對生物的意義。 小結：有氧呼吸三個階段發(fā)生的場所、具體反應及反應產(chǎn)物、釋放能量多少。 請同學將三個反應的反應式合起來，形成有氧呼吸的總反應式。 能力提升：前后都有水，能否約掉？為什么？ 二氧化碳何時產(chǎn)生？氧氣何時參與反應？水何時產(chǎn)生？ 反應中釋放出來的能量全都能形成ATP嗎？還能干什么？有何意義？ 為什么說線粒體是進行有氧呼吸的主要場所？ 有氧呼吸對生物體有何意義？ 過渡：很多生物除了進行有氧呼吸外，還保留了在無氧或缺氧條件下進行無氧呼吸的能力。 2、 無氧呼吸 自主構建：自主構建：無氧呼吸的場所是什么？無氧呼吸分為哪幾個階段？ 各階段發(fā)生了什么樣的反應？每個階段都釋放能量嗎？ 各階段釋放能量是大量還是少量？無氧呼吸產(chǎn)生的產(chǎn)物有哪些？ 生物體在哪些情況下會發(fā)生無氧呼吸？ 出示：兩種無氧呼吸的反應式。 提問：為何反應物同樣都是葡萄糖，都是酶的催化，產(chǎn)物卻不同？ 出示：不同生物在缺氧條件下的呼吸作用表格，帶領學生填空。 出示：有氧呼吸和無氧呼吸示意圖。 請學生觀察，積極思維（p70），列表比較無氧呼吸和有氧呼吸的區(qū)別。 提出疑問：無氧呼吸釋放的能量這么少，對生物來說有沒有意義？如果有，有哪些意義？ （p70）（可舉洪水后植物死亡，及運動時積累乳酸為例說明） 小結：細胞呼吸的過程及意義。 三、細胞呼吸原理的應用 小組討論：哪些環(huán)境因素能影響細胞呼吸？有何影響？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有何應用？ 歸納：（1）溫度（2）氧氣濃度（3）水（4）二氧化碳濃度（詳見教材） 自主學習：細胞呼吸與發(fā)酵技術。 討論：給你一小杯酸奶，一大袋牛奶，保鮮膜，塑料紙杯若干，冰箱一臺，白糖若干，如何制出大量酸奶？ 小結本節(jié)內(nèi)容。課后練習講評。（p72，p74～75）