2019-2020年高中生物 5.1《生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化》教案（3） 浙科版必修2.doc

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2019-2020年高中生物 5.1《生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化》教案（3） 浙科版必修2 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要涉及兩個問題，一個是通過一些具體實例說明生物界具有多樣性和統(tǒng)一性，另一個是進化論對生物界的多樣性和統(tǒng)一性的合理解釋。本節(jié)可以認為是關于生物進化的引入節(jié)，為本章后續(xù)知識的學習起了鋪墊的作用。由于生物的多樣性和統(tǒng)一性表現(xiàn)在不同的層面上，所以本章內(nèi)容與《分子與細胞》模塊的有關內(nèi)容密切相關。 生物的多樣性：物種及物種之間的差異 知識結(jié)構(gòu) 身體結(jié)構(gòu)上的相似性 生物的 細胞結(jié)構(gòu)上的相似性 共同由來 進化論的解釋 統(tǒng)一性 分子水平上的相似性 二、學情分析 本節(jié)內(nèi)容是在學生學習有關生物的遺傳知識以后,從遺傳的角度進一步探討有關生物進化的問題。把學生對有關生物的認識進行了一個高度的概括和總結(jié)，這些知識在以前的學習中或多或少都已經(jīng)了解，但進行歸納并引出進化的問題探討是本節(jié)的重點。 三、教學目標 1．知識目標：①舉例說出生物的多樣性與統(tǒng)一性。②按照進化的觀點，嘗試解釋生物界的多樣性和統(tǒng)一性。 2．能力目標：①嘗試綜合運用生物學知識考慮生物進化問題。②培養(yǎng)學生知識遷移能力，掌握知識的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)分析綜合能力。 3．情感目標：①用達爾文進化理論解釋生物的多樣性與統(tǒng)一性，樹立唯物主義生命觀和無神論思想，自覺抵制非科學的觀點。②通過閱讀“達爾文的生平及科學活動”，感受達爾文深入自然、思索問題、積累資料的唯實精神，以及用畢生精力打破思維禁錮、確立“進化論”的堅強意志，從中領悟科學精神的真諦與科學內(nèi)含的人文精神，增強探索生命科學的熱情、勇氣與欲望。 四、重、難點及確定依據(jù)： 重點：如何認識并解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性，引導學生在不同層次上認識生物的多樣性與統(tǒng)一性。 難點：用進化學說解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性。 利用多媒體課件提供豐富資料，進行比較分析得出生物的多樣性、統(tǒng)一性，并用實例分析解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性。 五、課前準備： ①生物的多樣性相關的圖片資料及影片資料。 ②生物具有統(tǒng)一性相關的圖片資料。 ③人類關于生物進化認識發(fā)展的相關文字資料。 六、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 【板書】 第一節(jié) 生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化 一、生物體既相似又相異 【板書】 （一）生物的多樣性 1、物種多樣性 2、遺傳多樣性 3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 （二）生物的統(tǒng)一性 1、身體結(jié)構(gòu)上的相似性 2、細胞結(jié)構(gòu)上的相似性 3、分子水平上的相似性 二、進化論對生物的統(tǒng)一性和多樣性的解釋 【創(chuàng)設情景引入】展示多姿多彩生物界的影片資料。 【提問】這里我們看到了豐富多彩的生物，在生物進化的過程中誕生了許多的生物物種，那么不同的物種之間又有哪些不同的差異呢? 【置疑】對, 不同的物種之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面存在著諸多差異，那么，怎樣才能算是一個物種呢? 【課件演示】馬和驢交配產(chǎn)生騾子的圖片。 【提問】馬和驢是不是同一個物種，為什么？ 【說明】馬和驢不是同一個物種，物種是指同種個體之間能互相交配并產(chǎn)生有生育能力的后代。馬和驢交配成功但是產(chǎn)生的騾子卻是高度不育的，它們之間存在著生殖隔離。因此生物界存在物種多樣性。 【課件演示】豌豆及人的某些相對性狀。 【提問】即使是同種生物個體之間又有許多性狀上的差異，這些差異又是由于什么原因所造成的呢？ 【說明】對，同種生物個體由于遺傳物質(zhì)的不同其性狀也千差萬別，這也就是生物多樣性的一個方面的內(nèi)容遺傳多樣性。 【課件演示】多種類型的生態(tài)系統(tǒng)。 【講述】生態(tài)系統(tǒng)多樣性也是生物多樣性的另一個方面的內(nèi)容。因此，生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性。 【講述】生物界雖然具有巨大的多樣性,但在模式上又具有高度的統(tǒng)一性。 【課件演示】展示圖5-1人與大猩猩骨骼的比較和圖5-2結(jié)構(gòu)相似，但外形和功能各不相同的器官比較。 展示動物、植物、真菌三類細胞的結(jié)構(gòu)圖。 【提問】找出其中的共同點？ 【講述】人身體上的每一塊骨骼，大猩猩身體上都有，只是大小比例有所不同。爬行動物、哺乳動物、鳥類都是脊椎動物。人的手臂、海豚的鰭肢、鳥和蝙蝠的翼手，它們的外形和功能各不相同，卻有著相似的結(jié)構(gòu)模式，它們都是由同樣類型的骨骼組成，有相似的肌肉和血管。在胚胎階段，它們都是從相同的組織發(fā)育而來。所以在分類關系較近的生物中存在著身體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的模式。動物、植物、真菌它們都是由真核細胞組成，它們的細胞結(jié)構(gòu)十分相似。因此，所有的真核生物細胞的基本結(jié)構(gòu)是統(tǒng)一的。 【提問】那么這些生物之間還存在著哪些共同之處呢？ 【總結(jié)】生物界的統(tǒng)一性體現(xiàn)在分類關系較近的生物中存在著身體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的模式，所有的真核生物細胞的基本結(jié)構(gòu)是統(tǒng)一的，所有的生物在大分子層面上是統(tǒng)一的。 【提問】為什么生物界會存在生物的多樣性和統(tǒng)一性呢？ 【提示】組織學生閱讀課本P92 【講述】進化論對生物的統(tǒng)一性和多樣性的解釋。 【總結(jié)】本堂課我們一起學習了生物的多樣性和統(tǒng)一性，其中多樣性主要包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性；而統(tǒng)一性主要表現(xiàn)有分類關系較近的生物中存在著身體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的模式，所有的真核生物細胞的基本結(jié)構(gòu)是統(tǒng)一的，所有的生物在大分子層面上是統(tǒng)一的。另外，也了解了進化論對生物的統(tǒng)一性和多樣性的解釋。那么，生物到底是如何進化的呢，這個問題我們將在接下來的課程中逐步學習。 學生觀察、思考。 學生回答：形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面存在著諸多差異。 學生思考回答。 學生邊看圖邊比較，區(qū)別。 學生回答：遺傳物質(zhì)不同。 學生邊看圖邊比較，區(qū)別。 學生觀察、比較后回答 學生邊聽老師講述，邊觀察。 學生回答：它們都是由相同類型的分子所組成，在分子層次上存在著高度統(tǒng)一性。 學生分組討論。 思考、并提出自己合理的解釋。 課堂的引入由影片資料完成的，激發(fā)學生的學習興趣。 讓學生自己領悟物種的概念。 通過這部分的探究活動使學生了解生物多樣性的涵義。 啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。 培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 合作的精神，分析歸納的能力。 及時修正自己的觀點。 七、知識結(jié)構(gòu)或板書設計 八、作業(yè)設計