部編七下《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科書(shū)分析： 1 .《短文兩篇》包含了唐代文學(xué)家劉禹錫《陋室銘》和宋代文學(xué)家周敦頤《愛(ài) 蓮說(shuō)》兩篇文章。其中《陋室銘》通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利， 保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的生活情趣?！稅?ài)蓮說(shuō)》和《陋室銘》 一樣，都采用了托物言志的手法，通過(guò)把蓮花和菊花、牡丹進(jìn)行對(duì)比，表明了自 己對(duì)蓮花的喜愛(ài)以及對(duì)“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)的追求。 2 .《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解 基本內(nèi)容。注重積累、感悟、運(yùn)用，提高欣賞品味。”同時(shí)要求：“有自己的情 感體驗(yàn)并能說(shuō)出來(lái)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。獲得有益啟示?！币虼?/p>

2、，在 具體教學(xué)過(guò)程中，既要引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成文章梳理， 更要善于抓住文章中的主要形象的特點(diǎn)， 思考感悟，生發(fā)出自己的體會(huì)，獲得對(duì) 人生有益的啟示。 3 .七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，一方面對(duì)與學(xué)習(xí)文言文不再是“新手”，出了掌握 了基本的學(xué)習(xí)文言文的簡(jiǎn)單方法之外，他們對(duì)于文言文的理解能力也有了一定的 提升。這個(gè)學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)積累知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思維，領(lǐng)悟文字 中蘊(yùn)含的思想和情感。所以，在這堂課上，一方面需要扎實(shí)地落實(shí)文言基礎(chǔ)，另 一方面需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。 4 .雖然跨越不同時(shí)代，但是兩篇文章均采用了 “托物言志”的手法，都表達(dá) 了對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)和人格的不懈追求

3、。 所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要側(cè)重于讓學(xué)生 理解“物”后的“志”。 學(xué)情分析： 七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)半年初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在初中文言的知識(shí)層 面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開(kāi)始有文言自主合作學(xué)習(xí)方法上的思 考。這個(gè)學(xué)段的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率會(huì)大大提高。 所以應(yīng)該著重打開(kāi)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)，來(lái) 讓學(xué)生真正高效地參與的課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .掌握文中常見(jiàn)的文言虛詞，了解托物言志手法。 2 .通過(guò)多種閱讀方式，讀通讀懂課文內(nèi)容，品味文中優(yōu)美深刻、膾炙人口的 語(yǔ)言0 3 .學(xué)習(xí)古

4、代仁人志士高尚的品格和情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 .自主預(yù)習(xí)和合作完成課文梳理，積累文言知識(shí)。 2 .學(xué)習(xí)古代仁人志士對(duì)高尚品格情操的追求。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合文章寫(xiě)作背景，理解作者對(duì)高尚品格的追求，獲得對(duì)自己有益的啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)，畫(huà)出自己理解不了的地方。老師提前準(zhǔn)備好相關(guān)課件以 及用以朗誦的背景音樂(lè)。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，知人論世 1 .導(dǎo)語(yǔ)：唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后 被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里三問(wèn)三夏的屋子， 可是和州的 策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而

5、來(lái)，便多方刁難他，策知縣先叫 劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)： “面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又 將他的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得 勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見(jiàn)到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平， 人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間 只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此狗官欺人太甚 了，便憤然提筆寫(xiě)下一篇文章，并請(qǐng)人刻于石上，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú) 言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。 （老師書(shū)寫(xiě)標(biāo)題和

6、作者） 2 .任務(wù)展示：如何理解“陋室銘”三個(gè)字 3 .反饋指導(dǎo)：解題：陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己 或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。 過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇激勵(lì)了劉禹錫的“陋室 銘”寫(xiě)了那些內(nèi)容呢？ 二、朗讀課文，初步感知 1 .展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。(至少要指導(dǎo)學(xué)生讀4邊，由 淺入深，漸漸通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中， 為下一步的梳理和理解做 鋪墊。) 2 .反饋指導(dǎo)： (1)初讀，讀準(zhǔn)字音。 德馨(xn)苔痕(h由)鴻儒(ru)案牘(d u)西蜀(sh訪 (2)再讀，讀出節(jié)奏(個(gè)人讀) (3)范

7、讀，示范朗讀。(配樂(lè)，強(qiáng)化給學(xué)生帶來(lái)的第一主觀感受) (4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀) 3 .小結(jié)：文言文的學(xué)習(xí)，誦讀是第一要義。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，要 善于通過(guò)誦讀，把握文章的讀音、節(jié)奏，從而進(jìn)一步 理解和感受文章。 三、梳理文意，掌握內(nèi)容 1 .導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容， 接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。 2 .出示任務(wù)：四人小組，分工梳理文章內(nèi)容（每人一句，先按照“讀-重點(diǎn)字 詞-翻譯”，共同解決翻譯問(wèn)題。然后再以“一人讀句子，一人解釋重點(diǎn)字詞， 一人翻譯全句，一人準(zhǔn)備上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字及其釋義”的模

8、式，準(zhǔn)備做展示。梳 理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，要標(biāo)注出來(lái)。 ） 3 .反饋指導(dǎo)（選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。 ） 需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞； 山不在高，有仙則名（名詞活用為動(dòng)詞，出名，有名） 水不在深，有龍則靈（形容詞活用為動(dòng)詞，靈驗(yàn)） 斯是陋室，，惟吾德馨（名詞活用為動(dòng)詞，能散布很遠(yuǎn)的香氣。文中指德行美 好） 往來(lái)無(wú)白丁（表示交往的人） 無(wú)絲竹之亂耳（用于主謂之間取消句子獨(dú)立） 無(wú)絲竹之亂耳（動(dòng)詞活用為使動(dòng)詞，使……受到猶亂） 無(wú)案牘之勞形（動(dòng)詞活用為使動(dòng)詞，使……感到勞累） 何陋之有（

9、倒裝標(biāo)志） 3.小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇文章中的重點(diǎn) 字詞以及重要的句式，對(duì)于課文內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解， 下面讓我們 進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇文章要表達(dá)什么樣的情感。 四.深入探究，把握情感 1 .導(dǎo)語(yǔ)：“陋室”的“陋”與“不陋”體現(xiàn)在何處 ？作者又為什么為“陋室” 寫(xiě)“銘”呢丹青同學(xué)們思考一下幾個(gè)問(wèn)題。 (屏幕顯示思考題) 2 .展示任務(wù)： (1)在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情 ？ (2) “德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？分別是從那些方面說(shuō)明的？結(jié)合你們想像 的畫(huà)面，用文中的句子回答。 (3)作者居于陋室

10、卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者 是一個(gè)怎樣的人？ (4)處在今天這個(gè)社會(huì)中，作為我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度 ？ (5)作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò) 對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái)，這是什么寫(xiě)法 ？ 3 .反饋指導(dǎo)： (1) “斯是陋室，唯吾德馨？”(“孔子云：何陋之有？”) (2) “苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形” ；從“環(huán)境、交往的人、愛(ài)好”方面 進(jìn)行說(shuō)明的。 (3)高潔傲岸，安貧樂(lè)道 (4)學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從，特別強(qiáng)調(diào)不追求物 質(zhì)享受，而應(yīng)注重道德修養(yǎng)的側(cè)面。 (5)托物言志，也就

11、是借助描寫(xiě)別的事物表達(dá)和抒發(fā)自己情感和志向的手法, 這種手法含蓄雋永，內(nèi)涵深刻。 4.小結(jié)：文章通過(guò)生動(dòng)地描述“陋室”內(nèi)外的情景，并用托物言志的手法， 闡明了 “陋室” “不簡(jiǎn)陋”的原因，表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的生活情趣以及高潔傲 岸的道德情操。 五、作業(yè)布置 1 .筆記本上整理文言重點(diǎn)字詞。 2 .嘗試運(yùn)用“托物言志”手法寫(xiě)一篇 100-150字的小短文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 山f水 > 陋室 I 高潔偉岸 ,設(shè)喻引題1 比喻起興 —————仙-龍 > 德馨 I 陋 \ 室 銘 ｛環(huán)境優(yōu)美（景清幽）） 陋室不陋 交友高雅（人不俗） 生活情趣（事高雅） 引古賢以自

12、況 反詰點(diǎn)題 第二課時(shí) 一、圖片激趣導(dǎo)入 1 .導(dǎo)語(yǔ)：（展示蓮花組圖）蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。 宋代的大文學(xué)家，哲學(xué)家周敦頤尤其喜歡蓮花，那么他為什么喜歡蓮花呢 ？我們 今天一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》。 2 .任務(wù)展?。? ⑴欣賞蓮花，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里 ？ 反饋指導(dǎo)：外形漂亮，給人以素凈的感覺(jué)。出淤泥而不染 （2）我們學(xué)過(guò)的贊美蓮花的名句有哪些呢？ 反饋指導(dǎo)：“接天蓮葉無(wú)窮碧”、“小荷才露尖尖角”… (設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的寫(xiě)蓮花的詩(shī)句并展課件：針對(duì)寫(xiě)蓮名句進(jìn) 行解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)。 (3)題目：“愛(ài)蓮說(shuō)”題目解題。 反饋指導(dǎo)

13、：“說(shuō)”，一種問(wèn)題，既可以說(shuō)明議論，也可以用抒發(fā)感情，還可 以敘事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理，“愛(ài)蓮說(shuō)”，就是借寫(xiě)蓮花表達(dá)自己的情操。 過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看作者為什么那么喜歡“蓮花” ？ 二、朗讀課文，初步感知 1 .展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。(至少要指導(dǎo)學(xué)生讀4邊，由 淺入深，漸漸通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中， 為下一步的梳理和理解做 鋪墊。) 2.反饋指導(dǎo)： (1)初讀-讀準(zhǔn)字音(個(gè)人讀) 蕃(f on)淤(yu)濯(zhu o)褻(xi e)鮮(xi on) (2)再讀-讀出節(jié)奏(個(gè)人讀) 水陸草木/之花，可愛(ài)者/甚蕃。晉/陶淵明/獨(dú)

14、愛(ài)菊。自/李唐來(lái)，世人/甚愛(ài) 牡丹。予/獨(dú)愛(ài)/蓮/之/出淤泥/而不染，濯/清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝， 香遠(yuǎn)/益清，亭亭/凈植，可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。 (3)范讀-示范朗讀(老師讀) 配樂(lè)，強(qiáng)化給學(xué)生帶來(lái)的第一主觀感受 （4）齊讀-鞏固強(qiáng)化（師生共讀） 三、梳理文意，掌握文章字句內(nèi)容 1 .導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。 2 .出示任務(wù)：四人小組，分工梳理文章內(nèi)容（每人一句，先按照“讀-重點(diǎn)字 詞-翻譯”，共同解決翻譯問(wèn)題。然后再以“一人讀句子，一人解釋重點(diǎn)字詞， 一人翻譯全句，一人準(zhǔn)備上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字及其釋義”的模式，準(zhǔn)備做展示。梳

15、 理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，要標(biāo)注出來(lái)。 ） 3.反饋指導(dǎo)（選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展 示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。 ） （1）重點(diǎn)字詞； 鮮：①隨后鮮有聞（少，讀xin） ②芳草鮮美，落英繽紛（艷麗，讀xin） 之：①水陸草木之花（的） ②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（用于主謂之間取消句子獨(dú)立性） 外：①中通外直（外面，外表） ②遂與外人間隔（以外） 出：①蓮之出淤泥而不染（從……出來(lái)） ②不復(fù)出焉（出去） 遠(yuǎn)：①香遠(yuǎn)益清(遠(yuǎn)播) ②可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(距離長(zhǎng)) (2)詞類活用 ①不要不枝(蔓、枝:名詞活用為

16、動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓，生枝杈) ②香遠(yuǎn)益清(遠(yuǎn):形容詞活用為動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去) 4.小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇文章中的重點(diǎn) 字詞以及重要的句式，對(duì)于課文內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解， 下面讓我們 進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇文章要表達(dá)什么樣的情感。 四.深入內(nèi)容，把握情感 1 .導(dǎo)語(yǔ)：作者“愛(ài)蓮”的哪些地方呢？作者寫(xiě)蓮花又為什么寫(xiě)其它的花兒呢？ 請(qǐng)同學(xué)們思考一下幾個(gè)問(wèn)題。 (屏幕顯示思考題) 2 .出示任務(wù)： (1)作者寫(xiě)蓮花，可是文章開(kāi)頭并沒(méi)有從蓮花寫(xiě)起，在寫(xiě)蓮花之前，作者寫(xiě) 了什么？人們對(duì)這些花的態(tài)度，分別是怎樣的？ (2) “菊

17、”和“牡丹”分別有什么特征，作者在這里為什么先寫(xiě)它們 ？ (3)作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢 ？作者對(duì)它 們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？ (4) “蓮”的哪些地方讓作者最為欣賞，作者為什么“愛(ài)蓮” ？ （5）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3 .反饋指導(dǎo)： （1）水陸草木之花（可愛(ài)者甚蕃）、菊（陶淵明獨(dú)愛(ài)）、牡丹（世人甚愛(ài)）。 （2）菊：清高避世，品格高潔超凡脫俗；牡丹：花色艷麗，雍容華貴，貪慕富 貴，追逐名利。用牡丹反襯蓮，用菊正襯蓮，突出蓮的高貴品質(zhì)。 （3）菊一一隱逸者一一惜；牡丹一一富貴者一一厭。 4 4） “出淤泥而不染”（潔凈，不與世俗同流合

18、污）;“濯清漣而不妖”（低調(diào)謙 遜）；“中通外直，不蔓不枝”（正直通達(dá)）；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”（高潔，孤傲） （5）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要 在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品格。 4.小結(jié)：作者以“蓮花”自喻，把蓮花和菊花、牡丹進(jìn)行對(duì)比，表明了作者 淡泊名利、潔身自好，不與世俗同流合污的態(tài)度，委婉地批判了追名逐利、趨炎 附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。。 五、作業(yè)布置 1 .背誦默寫(xiě)兩篇短文。 2 .學(xué)完兩篇文章后，你獲得了哪些有益的啟示呢 ？寫(xiě)一篇200字左右的讀后 感。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 愛(ài)蓮說(shuō) 菊 隱逸者 惜 正襯 V 「生長(zhǎng)環(huán)境］ —蓮 甘子4體態(tài)香氣卜愛(ài) ? I風(fēng)度氣質(zhì)J 反襯 牡. 富貴者 厭 k永遠(yuǎn)保持清白的操 守和正直的品格