2019-2020年高三通用技術《技術與設計》6.1技術表現圖（2）教學設計.doc

《2019-2020年高三通用技術《技術與設計》6.1技術表現圖（2）教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高三通用技術《技術與設計》6.1技術表現圖（2）教學設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高三通用技術《技術與設計》6.1技術表現圖（2）教學設計 一、設計表現圖 （一） 教學內容分析 1 課程標準對本節(jié)學習內容的要求：在設計過程和設計完成后，能夠用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并在交流中提煉出有價值的信息，能夠了解技術語言的種類及其應用。 2 本節(jié)共分為兩課時，這一節(jié)主要內容是：介紹技術語言及其種類和幾種常見的技術語言（設計表現圖類）的特征、種類，以及技術語言在不同場合的應用及三種設計表現圖： 設計表現圖 內容 草圖 1草圖的基本畫法 2草圖繪制的一般步驟 3 所處不同設計階段草圖的分類 效果圖 不同效果圖的識讀 正等軸測圖 繪制方法 3 本節(jié)內容在課程中的地位和作用：“在設計的過程中，將設計的想法和成果用恰當的方式表達出來并與他人交流是設計中非常重要的組成部分，是成功完成設計過程的途徑、方法保證?！币虼耍@一節(jié)的內容在課程中有著非常重要的地位。在經歷了第三章對便攜式小凳的設計過程的體驗后，詳細地介紹了將設計的想法和成果用恰當的方式表達出來并與他人交流的各種方式，進一步明確了對不同技術語言的理解使用。本節(jié)內容對第六章內容形成了知識鋪墊，學完這一節(jié)后，學生會很順利地進入第二節(jié)技術圖樣的學習而不會感到突然和無所適從。 （二） 學情分析 高二學生對生活常見的一些技術已有了一定的認識，只是不夠明確這些內容就是技術語言，因此只需要教師引導配合大量案例結合學生討論就可以起到很好的教學效果。 多年的美術課使大部分學生對常見物體的形體都能夠作流暢而簡單的描繪，但是對按設計在頭腦中想象的形體進行表達還欠缺規(guī)范性，需要教師的示范引領以及學生在體驗設計的過程中多次動手體會。 學生在高一《立體幾何》中曾學習過斜二測圖的畫法，對平面幾何圖形水平放置后的畫法基本能夠掌握，簡單的幾何體也可以以立體圖的形式表達清楚。但是學生對正等軸測圖的畫法從未接觸過，因此教師的示范與講解在這一部分非常重要。 （三） 教學目標 （一）知識與技能 1 了解技術語言的種類及其應用，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果。 2 掌握繪制草圖的基本方法，能夠規(guī)范地繪制出臺燈的草圖。 3 能識讀效果圖。 4 學習并掌握平面結構形體正等軸測圖與圓的正等軸測圖的畫法。 （二）過程與方法 教師通過指導學生讀照相機說明書，了解技術語言的應用。學生在教師引導下，經歷用草圖與用正等軸測圖來表達自己設計方案的過程，使學生能夠初步掌握這兩種技術語言，為今后與他人用恰當的語言進行技術交流打好基礎。 （三）情感態(tài)度與價值觀 讓學生了解到技術語言的重要性，提高學生對技術問題的興趣，培養(yǎng)學生的審美意識，以及培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度。 （四）教學重點與難點 重點：草圖的繪制、正等軸測圖的畫法 難點：正等軸測圖的畫法 （五）教學策略及手段 1．利用多媒體展示大量技術語言的案例，采取學生討論與教師啟發(fā)相結合的方式對技術語言的特點及其應用進行教學。 2．通過教師示范演示與學生親歷體會的方式帶領學生學習草圖的繪制方法與正等軸測圖的畫法。 （六）課前準備 教師搜集各種技術語言的相關案例。 學生找家用相機的說明書。 （七）教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 引入 展示學生所熟悉的相機功能按鈕上的符號（如閃光、微距等）。 引導學生理解什么是技術語言： 技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。 同時指出技術語言的特征：言簡意賅、通俗直觀。 觀看圖片，回答問題 創(chuàng)設情境，讓學生感到技術語言就在他們身邊，技術語言在生活中的重要性。（學生在生活實踐中經常接觸攝影，這些語言它們較為熟悉） 鍛煉學生分類、歸納的能力。 利用大量的圖片讓學生充分感受技術語言的魅力，同時鍛煉學生歸納的能力。 讓學生親自體會不同技術語言的特點與局限性。 對適用范圍及其功能的理解有利于學生學會用恰當的方式與他人交流設計想法和成果。 讓學生能夠在自己親歷的設計活動中來體會前面剛剛所學的知識。 讓學生了解到草圖與美術課上的任意發(fā)揮有所不同，應該有一定的規(guī)范性。同時激發(fā)學生繪制草圖的興趣。 便于學生繪制出準確的透視關系。 通過實踐來領會草圖繪制的要領以及它在技術表達中所起到的作用。 讓學生進一步深化對技術語言的認識以及通過在臺燈的設計活動中復習鞏固剛學習過的知識。 技術語言的種類及應用 請學生拿出相機的說明書，向學生提問：從表達意圖方式的角度考慮，說明書中除了符號，還用到了何種類型的技術語言? 引導學生小結： 符號 語言文字 圖樣 圖表 討論分析，回答問題 展示各種技術語言的圖片，如圖樣、圖表、模型，讓學生對看到的圖片歸類。（同時添加技術語言的種類之模型） 向學生補充計算機、網絡語言。 總結歸納 展示玩具小車圖片，向學生提出問題： 請用語言描述它的特征。 讓學生比較：圖形與語言的共性與差異。 指出不同的技術語言有不同的應用范圍，設計交流中需要多種語言的綜合應用。 思考，回答問題 引導學生從這幾類技術語言中總結出它們的適用范圍及其功能。 符號：表達某種特定的含義。 語言文字：適用于交換設計想法以及對方案進行評價和對產品進行用視覺呈現所不能表達的方面進行說明。 圖樣：適用于對外觀、結構等方面進行說明和陳述。 圖表：用于分析或比較。 模型：用于呈現產品的設計方案。 計算機、網絡語言：用于實現動態(tài)的遠程的交流。 討論分析，回答問題 草圖的繪制 向學生提問：前面我們在設計臺燈的過程中你應用了哪些技術語言與同學交流？ 結合問題向學生指出草圖是很常見的一種技術語言，同時引導學生說出草圖的分類：構思草圖、設計草圖。 思考，回答問題 展示前面教學過程當中學生的設計草圖作業(yè)與一些優(yōu)秀的草圖作品，讓學生對比，指出自己作業(yè)中的缺點。 思考，回答問題 補充透視知識 思考 介紹草圖的繪制方法 1 展示握筆姿勢圖（讓學生試握） 2展示徒手畫線的圖例（讓學生試畫） (豎直、水平、傾斜三個方向) 3 介紹網格法徒手畫 4 帶領學生進行基本圖形畫法的學習。（圓、圓柱、立方體、錐體） 同時指導學生 練習 課堂練習 讓學生親自動手在畫紙上畫出自己臺燈的透視線稿，且輔以光影效果。 教師指導評議。 練習 小節(jié) 回顧本節(jié)課主要內容。 回憶 課后作業(yè) 上交一幅自己設計的臺燈的透視線稿，要求結構表達清晰，線條流暢。 記錄 第二課時 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 引入 點評上次作業(yè)中的優(yōu)秀作品（草圖）。 展示臺燈的彩色效果圖，讓學生欣賞。 提出問題：他們與草圖的不同之處？ 欣賞 欣賞 思考 讓學生感受不同的設計表現圖，再一次感受技術語言之魅力。 展現多樣的設計效果圖，開拓學生的設計表達思路。 取材于貼近生活的實例，讓學生有親切感，容易讓他們易于接受相對枯燥的軸測圖的繪制內容。 講解與練習同步的方式較為適合普通校學生的認知水平。 沒有限定描述的內容，更易于開拓學生的創(chuàng)意空間且適合于不同層次的學生。 效果圖的特點 引導學生說出效果圖的特點： 能夠真實地表現產品的式樣、材質、空間效果。 回答問題 不同效果圖的識讀 再展示幾種其它較復雜產品的效果圖，讓學生交流從這些效果圖中所獲得的信息： 正投影法表現的色彩效果圖--- 產品外觀的比例關系和色彩搭配以及材質感。 產品外觀透視效果圖----產品外觀的色彩搭配、材質感以及空間體量關系。 產品內部透視效果圖-產品的內部構造、色彩搭配。 討論分析 正等軸測圖的特點 展示某生活用品的產品說明書中的正等軸測圖。（如宜家燈具或沙發(fā)等） 引導學生說出正等軸測圖的特點：可以清晰地表現物體的三維結構特征。 學生觀察 思考并回答問題 正等軸測圖的繪制 利用多媒體演示平面結構形體正等軸測圖的繪制方法，同指導學生試畫。 利用多媒體演示圓的正等軸測圖的繪制方法，同時指導學生試畫。 練習繪制 練習繪制 課堂練習 給出標有尺寸的某產品的立體圖，要求學生繪制正等軸測圖，同時指導學生練習。 練習繪制 小結 總結所學習的幾種設計表現圖。 回憶 課后作業(yè) 1嘗試繪制某種產品的透視彩色效果圖，體會效果圖所表達的內容。要求對空間體量及結構表達清晰，質感可見。 2在自己所學習的正等軸測圖知識的范圍里設計任意一件自己感興趣的產品，并繪制它的正等軸測圖。 記錄