2019-2020年高一語文鄒忌諷齊王納諫 人教版.doc

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2019-2020年高一語文鄒忌諷齊王納諫 人教版 教學(xué)目的 一、認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。 二、掌握課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。 三、領(lǐng)會課文設(shè)喻說理的寫法。 四、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。 教學(xué)設(shè)想 一、本文是自讀課文，文字較淺易，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“自讀提示”，明確自讀要求，然后對照注釋，自讀課文，不懂的詞句可以借助工具書解決之。 二、教師適當補充相關(guān)知識，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，幫助學(xué)生加深對課文的理解。 三、自讀檢測。通過檢測來檢查學(xué)生對課文的理解程度。 教學(xué)時數(shù) 2 教時 第一課時 教學(xué)步驟 一、引導(dǎo)學(xué)生自讀“自讀提示”，教師補充相關(guān)知識。 （一）關(guān)于《戰(zhàn)國策》 《戰(zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。其時代上接春秋，下至秦并六國，約240年（460—220）?！稇?zhàn)國策》是國別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國策》。 《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論： 《戰(zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經(jīng)達到了前所未有的高度。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。 （二）齊威王事跡 據(jù)史載，齊威王田齊在繼位之初，好為淫樂，不理政事，一切都交給大臣辦理，結(jié)果，“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫，說：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛又不鳴，王知此鳥何也？”威王聽后，頓然醒悟，回答說：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！庇谑?，決心任用賢才，修明政治，使齊國成了最強的諸侯，“自稱為王，以令天下”。齊威王于公元前357—前321年在位，凡36年。 （三）鄒忌事跡 鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴；治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。課文《鄒忌諷齊王納諫》就是記敘鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的意見。 （四）關(guān)于課題《鄒忌諷齊王納諫》 諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸?！爸S”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。 二、學(xué)生對照注釋，自讀課文。 一讀疏通文意，了解大意。教師補充注釋： 1．我孰與城北徐公美？ ——我同城北徐公的美相比，怎么樣？ “孰與”：同……比，怎么樣?！懊馈保浩?，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞用如動詞，“美”是“贊”的意思。 2．“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。 3．鄒忌修八尺有余 句中的“尺”為齊尺，相當于19. 7厘米?！鞍顺哂杏唷保舭窗顺甙胗嬎?，鄒忌身高166. 5厘米，約合五市尺。 4．“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。“窺”，必然是仔細的。“窺鏡”，不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思。 5．旦日 課本注釋為“明天”，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條：“一天明時，即平旦?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。 7．能面刺寡人之過者，受上賞。 “刺”：舉出。能當面舉出寡人的過錯的，給重賞。 8．數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 ——幾個月以后，還不時地偶爾有提出批評建議的；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。 “雖”：即使。 “言”：說，批評，建議。 “進”：進諫。 “者”：相當于“……的”。 9．齊地方千里 “方”：正方?！胺角Ю铩本褪恰皷|西南北各千里”，即“縱橫千里”。據(jù)考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積（150000平方公里）的五分之四。 二讀劃分段落，歸納段意，理清思路。 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)： 第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。（提出問題） 第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊王。（分析問題） 第三段：齊王納諫除蔽，內(nèi)政修明。 （解決問題） 第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。 三、布置作業(yè)。 1．完成“思考和練習(xí)”一、二。 2．有哪些疑難問題（包括內(nèi)容和寫作技巧方面）？準備下一堂討論。 第二教時 教學(xué)步驟 一、討論問題（最好由學(xué)生自己提出問題來討論）。 1．為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？ 明確：個人美不美的問題，妻、妾、客人和自己對這個問題的看法，本是生活小事，但在這種小事中，卻隱含著大道理。在“受蔽”這一點上，生活小事和國家大事之間有著共同點，可以進行類比。而齊威王又愛好類比（隱語），從美不美的問題談起，威王喜歡聽，闡明道理，由抽象變具體，由深奧變淺顯，由逆耳變順耳，威王就容易接受。 2．本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文1/2的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？ 明確；不是。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來看，設(shè)喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當?shù)氖址?，值得我們學(xué)習(xí)。 3．本文的人物對話為何不同？ 明確：本文第一段里的三問三答，答的內(nèi)容都是說鄒忌美，只有一兩個字的增減或變化，但卻反映了對話人物問的關(guān)系親疏遠近的不同。妻是熱情地贊揚鄒忌“美甚”，反映了妻對夫的偏愛；妾在家庭中地位卑微，因為害怕，不得不敷衍地說一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了?？突卮鹗牵骸靶旃蝗艟酪??！庇藐愂鼍洌孺姆磫柧?，語氣更輕了。 二、課堂自測（20分鐘）。 1．解釋下面加點的字詞。 ①鄒忌修八尺有余（身長） ②形貌昳麗（光艷） ③徐公何能及君也（比得上） ④臣之妻私臣（偏愛） ⑤臣誠知不如徐公美（確實） ⑥王之蔽甚矣（受蒙蔽） ⑦時時而間進（有時候） 2．辨析加點詞的意義和詞性。 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ㄕl，代詞） 孰視之（仔細地，副詞） 唯大王與群臣孰計之（周詳?shù)兀痹~） 3．“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A． 副 B．向 C．對 D．比 E．跟 F．在；給下面加點的“于”選擇正確的解釋。 ①客之美我者，有求于（C）我也。 ②……皆以美于（D）徐公 ③皆朝于（A）齊。 ④此所謂戰(zhàn)勝于（F）朝廷 ⑤曹操比于（E）袁紹，則名微而眾寡。 4．“于”和“是”連用，有：A．于是 B．因此 C．在這事上。給下面的加點詞選擇恰當?shù)慕忉尅? ①于是（B）入朝見威王。 ②于是（A）眾槍齊發(fā)，敵人紛墮入落葉。 ③吾父死于是（C）。 5．比較下面兩個疑問句的意思是不是相同？哪一個句子與現(xiàn)代漢語的詞序相同？ ①吾孰與徐公美？ ②吾與徐公孰美？ [答]這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”（誰、哪個、什么），都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個句子表達的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語的詞序。 6．對話的個性化是本文的寫作特點之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時，妻、妾、客人的回答有何不同？試結(jié)合他們的不同身份扼要回答。（答案見本教案第二教時） 【背景材料】 一、作者作品 《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。 《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。 《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。 《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。 二、背景材料 春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭，各統(tǒng)治集團內(nèi)部新舊勢力的斗爭，以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，士作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學(xué)識，游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認識到，人心的向背，是國家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭相延攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。至于鄒忌諷齊王納諫的故事，于史無考。 三、助讀材料 1．劉向論《戰(zhàn)國策》之成書 所校中《戰(zhàn)國策》書，中書余卷，錯亂相糅莒。又有國別者八篇，少不足。臣向因國別者，略以時次之，分別不以序者以相輔，除復(fù)重，得三十三篇。本字多誤脫為半字，以“趟”為“肖”，以“齊”為“立”，如此字者多。中書本號，或曰《國策》，或曰《國事》，或曰《短長》，或曰《事語》，或曰《長書》，或曰《修書》。臣向以為戰(zhàn)國時，游士輔所用之國，為之策謀，宜為《戰(zhàn)國策》。 ——劉向《戰(zhàn)國策序》 2．《戰(zhàn)國策》之評價 《戰(zhàn)國策》所載，大抵皆縱橫捭閹譎狂相輕傾之說也。其事淺陋不足道，然而人讀之，則必向其說之工，而忘其事之陋者，文辭之勝移之而已。 ——李叔文《書〈戰(zhàn)國策〉后》 《戰(zhàn)國策》之文章具有時代特點，其辯麗恣肆之文風(fēng)，雄雋華瞻之文采，正是那縱橫捭闔時代特點的體現(xiàn)，于文辭語言之運用方面達到新水平。其影，向后代文學(xué)者至大，特別是對辭賦、駢體文的產(chǎn)生起著促進作用。 ——聶石樵《先秦兩漢文學(xué)史先秦卷》，北京師范大學(xué)出版社1994年版 3．《史記》關(guān)于鄒忌事跡的記載 騶忌子以鼓琴見威王，威王說而舍之右室。須臾，王鼓琴，騶忌子推戶入曰：“善哉鼓琴！”王勃然不說，去琴按劍曰：“夫子見容未察，何以知其善也？”騶忌子曰：“夫大弦濁以春溫者，君也；小弦廉折以清者，相也；攫之深，酵之愉者，政令也；鈞諧以鳴，大小相益，回邪而不相害者，四時也：吾是以知其善也。”王曰：“善語音?！彬|忌子曰：“何獨語音，夫治國家而弭人民皆在其中?！蓖跤植徊徽f曰：“若夫語五音之紀，信未有如夫子者也。若夫治國家而弭人民，又何為乎絲桐之間？”騶忌子曰：“夫大弦濁以春溫者，君也；小弦廉折以清者，相也；攫之深而舍之愉者，政令也；鈞諧以鳴，大小相益，回邪而不相害者，四時也。夫復(fù)而不亂者，所以治昌也；連而徑者，所以存亡也：故曰琴音調(diào)而天下治。夫治國家而弭人民者，無若乎五音者?！蓖踉唬骸吧??！? 騶忌子見三月而受相印。淳于髡見之曰：“善說哉！髡有愚志，愿陳諸前。”騶忌子曰：“謹受教?！贝居邝赵唬骸暗萌?，失全全亡?！彬|忌子曰：“謹受令，請謹毋離前?！贝居邝赵唬骸跋「嗉S，所以為滑也，然而不能運方穿?！彬|忌子曰：“謹受令，請謹事左右?！贝居邝赵唬骸肮z昔干，所以為合也，然而不能傅合疏罅?！彬|忌子曰：“謹受令，請謹自附于萬民。”淳于髡曰：“狐裘雖敝，不可補以黃狗之皮?！彬|忌子曰：“謹受令，請謹擇君子，毋雜小人其間?！贝居邝赵唬骸按筌嚥惠^，不能載其常任；琴瑟不較，不能成其五音?！彬|忌子曰：“謹受令，請謹修法律而督奸吏?！贝居邝照f，畢，趨出，至門，而面其仆曰：“是人者，吾語之微言五，其應(yīng)我若響之應(yīng)聲，是人必封不久矣?！本悠谀?，封以下邳，號曰成侯。 四、參考譯文 鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，誰漂亮？”他妻子說：“您漂亮極了，徐公哪能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公漂亮，就又問他的妾：“我同徐公比，誰漂亮？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來，鄒忌坐著同他閑聊時，又問他：“我和徐公誰漂亮？”客人說：“徐公不如您漂亮。”又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公漂亮；再照鏡子看看自己，覺得比徐公差遠了。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我漂亮，是偏愛我；妾認為我漂亮，是害怕我；客人認為我漂亮，是想有求于我。” 于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃、近臣，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！” 齊威王說：“好！”就下了命令：“官吏百姓能夠當面指摘我的過錯的，可得上等獎賞；書面勸諫我的，可得中等獎賞；在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。”命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣；幾個月以后，還偶爾有人來進諫；滿一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。 燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是所謂在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。