2019-2020年高中地理 （第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第1課時(shí)）教案 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中地理 （第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第1課時(shí)）教案 新人教版必修3 從容說(shuō)課 河流是人類開(kāi)發(fā)利用最早的、同人類關(guān)系密切的一種自然資源。它源源不斷地提供人們生存所需要的生產(chǎn)和生活用水，提供便利的航運(yùn)通道，提供水生生物資源；河流還為農(nóng)田提供灌溉用水。從古到今，河流兩岸往往是人類聚居、城鎮(zhèn)密布的區(qū)域。隨著人們對(duì)河流功能的日益開(kāi)發(fā)，它的作用更為突出，具有發(fā)電、航運(yùn)、灌溉等綜合效益，又可成為水資源調(diào)配的通道。 然而，隨著人口的劇增，人類對(duì)河流影響的加深及人類開(kāi)發(fā)的淺見(jiàn)，開(kāi)發(fā)利用河流也存在一些不盡科學(xué)和不夠合理的地方，如水利工程建設(shè)產(chǎn)生了洪澇災(zāi)害，帶來(lái)生態(tài)環(huán)境，耕地減少，物種瀕危以至滅絕，原始森林、景觀資源的喪失和歷史文物的損毀等諸多問(wèn)題，更為嚴(yán)重的是，由于整個(gè)流域通過(guò)共用水資源和運(yùn)輸線路而形成天然的整體時(shí)，一個(gè)地區(qū)對(duì)資源的不合理利用所帶來(lái)的不良影響將會(huì)波及到其他地區(qū)。因此，河流的開(kāi)發(fā)和治理是關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的大事，人類需要認(rèn)真、科學(xué)、綜合開(kāi)發(fā)。田納西河的發(fā)展是河流開(kāi)發(fā)史的縮影。由于人類認(rèn)識(shí)自然的局限性，田納西河走過(guò)了一條“先污染，后治理”的道路，這一發(fā)展過(guò)程對(duì)以后的河流的綜合開(kāi)發(fā)和治理具有借鑒意義。中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，更應(yīng)慎重對(duì)待自然資源，實(shí)行全流域統(tǒng)一管理，保證區(qū)域資源的可持續(xù)發(fā)展。 流域的綜合開(kāi)發(fā)是國(guó)土整治的重要組成部分，人們往往通過(guò)實(shí)施大規(guī)模的工程建設(shè)來(lái)達(dá)到改造自然、整治環(huán)境、促進(jìn)區(qū)域持續(xù)發(fā)展的目的。大規(guī)模工程建設(shè)耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力巨大，且對(duì)自然環(huán)境會(huì)造成不同程度的影響。為此，需借鑒世界上成功的流域開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)田納西河流域因開(kāi)發(fā)整治卓有成效而聞名于世，有許多可借鑒之處。為此，本節(jié)以田納西河的綜合開(kāi)發(fā)為案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)的一般方法和過(guò)程，因?yàn)樵谖覈?guó)，長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域等正在繼續(xù)開(kāi)發(fā)整治，它對(duì)我們開(kāi)發(fā)整治有指導(dǎo)意義。 本節(jié)內(nèi)容主要包括流域開(kāi)發(fā)的自然背景、流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果、流域的綜合開(kāi)發(fā)三部分，其中，流域開(kāi)發(fā)的自然背景、流域的綜合開(kāi)發(fā)是本節(jié)的重點(diǎn)，各個(gè)流域的地理?xiàng)l件不盡相同，因而流域的綜合開(kāi)發(fā)對(duì)策也必然不同，但是，流域綜合開(kāi)發(fā)治理的一般方法與過(guò)程還是有許多可借鑒之處的，所以本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生理解如何根據(jù)流域的有利因素、制約因素，探索綜合開(kāi)發(fā)、治理的對(duì)策。案例是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)獨(dú)特的自然地理特征，也就無(wú)從進(jìn)行因地制宜的綜合開(kāi)發(fā)。流域開(kāi)發(fā)的自然背景包括多個(gè)方面，如流域位置、自然環(huán)境、自然資源等地理?xiàng)l件，它還決定了河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向。在觀察地圖建立了流域和水系的概念之后，總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)：整體性和特殊性。不同的流域，地形、氣候、水系、礦產(chǎn)資源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。 了解田納西河流域的有利和不利的自然背景之后，結(jié)合田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，為了更合理地綜合開(kāi)發(fā)利用流域的資源，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。田納西河流域亟待進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)治理。而流域的綜合開(kāi)發(fā)以河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)為核心，通過(guò)修筑大小水壩，整治河道，起到了防洪、航運(yùn)、發(fā)電等多種效益。 任何流域的綜合開(kāi)發(fā)既有相似之處，又有不同之處，通過(guò)田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，掌握一種方法，切忌照搬，這也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的終極目標(biāo)。這需要學(xué)生在深刻領(lǐng)會(huì)人地協(xié)調(diào)思想的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)分析，嚴(yán)謹(jǐn)而綜合的思維客觀統(tǒng)籌兼顧，才能理解該區(qū)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益的統(tǒng)一所進(jìn)行的綜合開(kāi)發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn) 流域開(kāi)發(fā)的自然背景。 教學(xué)難點(diǎn) 流域的綜合開(kāi)發(fā)。 教具準(zhǔn)備 投影儀、多媒體、人類四大文明發(fā)源地示意圖、水系和流域圖、田納西河流域示意圖、美國(guó)地形圖、美國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖、長(zhǎng)江流域示意圖等地圖。 課時(shí)安排 共3課時(shí) 第一課時(shí)流域開(kāi)發(fā)的自然背景 第二課時(shí)早期開(kāi)發(fā)及其后果 第三課時(shí)流域的綜合開(kāi)發(fā) 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件。 2.理解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策與措施。 3.學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表與資料，分析大壩建設(shè)的意義，培養(yǎng)運(yùn)用地理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)多種途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識(shí)整理、分析，提高處理資料與信息的能力。 2.創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，感受知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，在活動(dòng)中提高探究知識(shí)的能力，親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，逐步領(lǐng)悟知識(shí)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念；同時(shí)由田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的開(kāi)發(fā)利用，用所學(xué)的地理知識(shí)為地區(qū)的國(guó)土整治出謀劃策。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 （教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）出示“人類四大文明發(fā)源地示意圖”，說(shuō)一說(shuō)人類文明大多發(fā)源于哪里。（設(shè)置探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考） 生 略。 推進(jìn)新課 師 河流是孕育人類古代文明的搖籃，人類的文明史在一定程度上也是人與河流之間相互作用的歷史。河流具有供水和運(yùn)輸?shù)墓δ?，從古到今，河流兩岸往往是人類聚居、城?zhèn)密布的區(qū)域。河流，不僅是天然的狹窄水道，而是由其干支流連接起的廣大區(qū)域。 （教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下地圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）出示“水系和流域圖”，組織學(xué)生活動(dòng)，思考流域與水系、分水嶺的概念。 生 略。 師 從地圖上可以看到河流除了干流外，兩旁總還有支流匯入，一般將流入干流的支流叫一級(jí)支流，流入一級(jí)支流的叫二級(jí)支流，依此類推。也有將沒(méi)有分汊的最小河流，稱為一級(jí)支流，一級(jí)支流匯合成二級(jí)支流，依此類推。干流及其支流就組成了河流的水系。 一般而言，河流的發(fā)源地是山地，由于受到山地或高地的阻隔，每條河流只能接納一定區(qū)域范圍的來(lái)水，這些高地或山地成了相鄰兩條河流間的分水嶺。分水嶺一側(cè)的來(lái)水都匯集到同一條河流，這個(gè)集水區(qū)域就是這條河流的流域。分水嶺的另一側(cè)來(lái)水又匯集到另一條河流，組成了另一個(gè)流域。如長(zhǎng)江和黃河的分水嶺就是秦嶺。 流域是一種特殊類型的區(qū)域，一般包括上游、中游、下游、河口等地理單元，它的各組成部分之間聯(lián)系密切，構(gòu)成一個(gè)整體。繼三峽、小浪底水利工程建設(shè)后，《中國(guó)青年報(bào)》曾連續(xù)報(bào)道關(guān)于怒江上是否應(yīng)該建壩的討論，這些爭(zhēng)論引起了人們的廣泛關(guān)注。建設(shè)開(kāi)發(fā)流域的自然資源，究竟有何利弊？對(duì)整個(gè)流域會(huì)產(chǎn)生什么影響？如何在實(shí)現(xiàn)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，最大限度地開(kāi)發(fā)利用自然資源？我們就從田納西河流域的發(fā)展中找靈感，進(jìn)而審視、評(píng)判人類在河流開(kāi)發(fā)過(guò)程中的得與失。 河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向由流域的自然背景決定。田納西河流域的開(kāi)發(fā)是在其自然條件下進(jìn)行的。 板書： 一、田納西河的自然背景 師 閱讀以下材料，了解田納西河的概況。 課件展示： 田納西河位于美國(guó)東南部，是密西西比河的二級(jí)支流，長(zhǎng)1050米，流域面積10.5平方千米，地跨弗吉尼亞、北卡羅來(lái)納、佐治亞、亞拉巴馬、密西西比、田納西和肯塔基7個(gè)州。該河發(fā)源于弗吉尼亞州，向西匯入密西西比河的支流俄亥俄河，流域內(nèi)雨量充沛，氣候溫和，年降水量在1100～1800毫米，多年平均降水量1320毫米。由于長(zhǎng)期缺乏治理，森林破壞，水土流失嚴(yán)重，經(jīng)常暴雨成災(zāi)，洪水為患，是美國(guó)最貧窮落后的地區(qū)之一，年人均收入僅100多美元，約為全國(guó)平均值的45%。 師 一地的自然特征是指其位置、地形、氣候、水文、土壤、植被和資源構(gòu)成的自然狀況。田納西河的自然特征有何特點(diǎn)？ （教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“流域開(kāi)發(fā)的自然背景部分”及相關(guān)地圖，以圖為基點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答） 師 1.正確描述田納西河在美國(guó)的位置。 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）田納西河位于美國(guó)東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長(zhǎng)、水量最大的分支。田納西河為外流河。 師 2.觀察“田納西河的流域示意圖”：說(shuō)明不同的河段對(duì)流域的影響。 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，一般人口較少，應(yīng)保護(hù)好發(fā)源地的植被生態(tài)；河谷平原是人類活動(dòng)比較集中的地區(qū)，因此是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)。 師 3.流域中開(kāi)發(fā)利用的主要部分是什么？ 生 （學(xué)生討論后回答）是河流。 師 （教師小結(jié)）流域開(kāi)發(fā)利用中應(yīng)注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù)。因而各地所處的流域不同，地區(qū)開(kāi)發(fā)利用也應(yīng)不同。 師 4.出示“美國(guó)地形圖”，宏觀上了解美國(guó)的三大地形區(qū)的分布，微觀上分析田納西河的發(fā)源地及其流域的地形特點(diǎn)：多山、起伏大的特性。這樣的地形特點(diǎn)有何利弊？ 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）利：蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。弊：陸路交通不便，河流航運(yùn)的作用十分突出。 師 5.出示“圖3.16諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量”，說(shuō)一說(shuō)該地氣候類型、氣候特征。為何該地冬末春初多降水，夏秋季降水相對(duì)較少？ 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 屬亞熱帶濕潤(rùn)氣候，降水較多且季節(jié)變化明顯。 師 6.根據(jù)流域的氣候特征，田納西河水量的季節(jié)變化有何特點(diǎn)？ 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）田納西河水主要靠大氣降水補(bǔ)給，其水量的變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，夏秋季水量相對(duì)較少，冬春季水量相對(duì)較多。 師 7.田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？如何利用田納西河的水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？ 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）氣候溫暖濕潤(rùn)，夏季氣溫高，利于農(nóng)作物生長(zhǎng)，夏季降水少對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)不利。應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)田水利基礎(chǔ)建設(shè)，興修水利工程，全流域統(tǒng)一調(diào)配水資源等措施。 師 8.讀“田納西河的流域示意圖”，歸納其水系特點(diǎn)。 生 （學(xué)生討論后回答）水系發(fā)達(dá)，支流眾多。 師 9.讀“圖3.17田納西河在全國(guó)航運(yùn)體系中的地位”，說(shuō)一說(shuō)其航運(yùn)條件。 生 （學(xué)生討論后回答）田納西河水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)，航運(yùn)條件好。 師 10.田納西河水量的變化、地形對(duì)航運(yùn)會(huì)有何影響？怎樣才能改善田納西河的航運(yùn)條件？ （出示下表，啟發(fā)學(xué)生思考） 河流功能 影響因素 積極影響 發(fā)電 水量和落差 河流補(bǔ)給量大，水量大，地形起伏大，落差大的地區(qū)，發(fā)電量大，發(fā)電量隨水量的變化而變化 航運(yùn) 水量及其變化、地形及水底地形、 航道寬度與深度、冰期 水量大且穩(wěn)定、地形平緩，少礁石，航道寬闊、水深，無(wú)冰期，航運(yùn)條件佳 灌溉 水量及其變化 水量大且穩(wěn)定，成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件 生 （學(xué)生討論后回答）略。 師 （教師小結(jié)）地形起伏大，河流落差大，水量不穩(wěn)定影響航運(yùn)。 師 11.讀“美國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖”，說(shuō)出田納西河流域主要的礦產(chǎn)資源。 生 （學(xué)生討論后回答）煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等資源，成為流域開(kāi)發(fā)的重要因素。 師 請(qǐng)歸納田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。 生 （學(xué)生討論后回答）略。 板書： 一、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景 多雨的氣候 多山的地形 發(fā)達(dá)的水系 豐富的礦產(chǎn) 師 我國(guó)河流眾多，長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域等正在繼續(xù)開(kāi)發(fā)，出示“長(zhǎng)江流域示意圖”，請(qǐng)同學(xué)們借鑒今天所學(xué)的分析方法，分析長(zhǎng)江流域發(fā)展的自然地理?xiàng)l件。 （學(xué)生相互交流、討論） 生略。 師 長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300余千米，發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青、藏、滇、川、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬，奔入東海。水域遼闊，總面積達(dá)180萬(wàn)平方千米，流經(jīng)我國(guó)半壁河山。水量汪洋壯闊，多年平均入海近10000億立方米。流域內(nèi)總?cè)丝凇⒏馗骷s占全國(guó)的35%，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的40%～50%，歷來(lái)是中華民族繁衍的沃土。流域經(jīng)過(guò)我國(guó)三大階梯，流經(jīng)青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原等地形區(qū)。流域內(nèi)水系發(fā)達(dá)、眾多，以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎瑲夂驕嘏瘽駶?rùn)，降水量豐富，河流水量大，水能資源、森林資源、礦產(chǎn)資源豐富，長(zhǎng)江干流自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，溝通內(nèi)地和沿海的廣大地區(qū)，干支流通航里程約占全國(guó)內(nèi)河航道總里程的2/3，形成了一個(gè)縱橫廣闊的水運(yùn)網(wǎng)，被譽(yù)為“黃金水道”。 課堂小結(jié) 今天我們主要學(xué)習(xí)了流域的開(kāi)發(fā)背景，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治瞿骋涣饔虻拈_(kāi)發(fā)條件。