2019-2020年高中化學(xué)《化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)》教案2 蘇教版選修2.doc

2019-2020年高中化學(xué)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教案2 蘇教版選修2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)化學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)。2認(rèn)識(shí)化學(xué)正在幫助人們認(rèn)識(shí)并克服人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響。能運(yùn)用實(shí)例說明化學(xué)是環(huán)保事業(yè)的強(qiáng)大支柱，了解綠色化學(xué)的基本要求及其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義；認(rèn)同綠色化學(xué)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并初步形成綠色化學(xué)的理念。3能列舉事實(shí)論述化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。4了解形成溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨、等的原因、危害及預(yù)防的相關(guān)措施。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用與綠色化學(xué)的思想內(nèi)涵；難點(diǎn)：利用已有知識(shí)，以具體事例說明化學(xué)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要作用。三、設(shè)計(jì)思路本課內(nèi)容分兩個(gè)主題，主題1首先是讓學(xué)生在回憶與討論已學(xué)知識(shí)中與新興學(xué)科及新技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，并向?qū)W生展示科技的前沿，以體現(xiàn)化學(xué)對(duì)新科技發(fā)展的所起的重要作用。主題2則建立在學(xué)生回顧已有環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)上，在討論中認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的預(yù)防（綠色化學(xué)）的相關(guān)知識(shí)與科學(xué)方法，從而逐步形成綠色化學(xué)的觀念：回顧事例化學(xué)與現(xiàn)代科技科學(xué)前沿環(huán)境污染的預(yù)防社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性化學(xué)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)在化學(xué)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系上，主題1著重體現(xiàn)化學(xué)是如何促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，而主題2則要說明化學(xué)在解決社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性上所起的作用。四、教學(xué)過程導(dǎo)入化學(xué)讓我們創(chuàng)造了無以數(shù)計(jì)的物質(zhì)財(cái)富，讓人類快速地步入現(xiàn)代文明，而在當(dāng)今世界，化學(xué)更是起著越來越重要的作用。它不僅促使了現(xiàn)代科技的發(fā)展，而當(dāng)前社會(huì)所面臨的能源、環(huán)境等問題的解決，更是離不開化學(xué)科學(xué)的支持。板書一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué)介紹化學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用，主要體現(xiàn)于兩個(gè)方面：(1)與新興學(xué)科的交叉滲透，如生命、材料、環(huán)境、能源、地球、核科學(xué)等等。(2)為新技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，如信息技術(shù)、生物技術(shù)、核科學(xué)與核武器技術(shù)、航空和導(dǎo)彈技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)等。交流與討論 (ppt:2)就教材所提新興學(xué)科與新技術(shù)，請(qǐng)任選其中2-5項(xiàng)，根據(jù)結(jié)合你學(xué)過的知識(shí)，談?wù)劵瘜W(xué)與它們的密切聯(lián)系。小組匯報(bào)總結(jié)（如：信息半導(dǎo)體，光導(dǎo)纖維制?。簧鞍踪|(zhì)分子、氨基酸、維生素等與生命有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)；材料合成氨、合成橡膠、液晶、合金等；環(huán)境二氧化硫排放、污水中重金屬離子回收等。） (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)，從而主動(dòng)構(gòu)建起化學(xué)與這些新興學(xué)科及新技術(shù)的初步聯(lián)系，教師可以此作為后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。)介紹 結(jié)合圖片介紹：(ppt：3-7)單晶硅、光導(dǎo)纖維信息；（思考：人們是怎樣從自然界的石英沙中獲得單晶硅的？寫出反應(yīng)式）形狀記憶合金生命、航天（錄像：形狀記憶合金的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)） 貯氫合金能源活動(dòng)與探究 (ppt: 89)教材第100頁：電路板的制作(分析原因，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目)小結(jié)化學(xué)是材料創(chuàng)新的龍頭。只有掌握結(jié)構(gòu)性質(zhì)功能的關(guān)系以及合成和組裝的化學(xué)過程，才能設(shè)計(jì)并合成新材料。美國(guó)Tatex大學(xué)?？怂菇淌谠诘?3屆國(guó)際化學(xué)教育會(huì)議上說：“化學(xué)是中心學(xué)科，化學(xué)在發(fā)展過程中使相關(guān)學(xué)科有了新的發(fā)現(xiàn)”。化學(xué)的科技意義：(ppt:10)人類生存吃、穿、住、用、行，那一樣都離不開物質(zhì)；社會(huì)發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防、醫(yī)藥、環(huán)境等，無不以物質(zhì)為基礎(chǔ)；科技進(jìn)步現(xiàn)代科技的三大支柱，材料、信息與能源均以物質(zhì)為支撐。 過渡科技的進(jìn)步使社會(huì)得以快速地發(fā)展，但能源、環(huán)境等問題也成了人類的重大難題?；ぴ鴮?duì)環(huán)境造成很大的影響，但環(huán)境的保護(hù)與治理更需要化學(xué)科學(xué)的支持。板書二、解決環(huán)境問題需要化學(xué)科學(xué)(ppt:11) 思考 結(jié)合自己的生存環(huán)境，你認(rèn)為哪些物質(zhì)的過量排放直接影響了我們的生活？（如：二氧化硫、二氧化碳燃料的燃燒等；氮的氧化物汽車尾氣等；生活污水）交流與討論回顧二氧化硫、汽車尾氣、過量的二氧化碳對(duì)環(huán)境的危害，討論預(yù)防的措施。(ppt:12) 總結(jié)物質(zhì)主要危害預(yù)防二氧化硫有毒、酸雨 煙氣脫硫：Ca(OH)2、氨水、Na2SO3（寫出反 應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式）化石燃料脫硫、氣化、液化改變能源結(jié)構(gòu)汽車尾氣光化學(xué)煙霧、酸雨、鉛污染汽車尾氣處理裝置：在催化劑作用下將NOx、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2等（具體可參考本單元“參考資料”）采用無鉛汽油開發(fā)利用新能源，如酒精、天然氣、氫氣等二氧化碳溫室效應(yīng)nCH3CHCH2O+ nCO2催化劑OCHCH2OCO nCH3 制造全降解塑料：設(shè)想：壓縮后貯存于海底思考你了解上述污染的治理方法嗎？（不要求學(xué)生一一回答，能回憶用石灰治理酸雨影響的土壤既可）以上這種從源頭上預(yù)防污染的方法的，與“先污染，等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了再治理”的觀點(diǎn)相比，有著哪些優(yōu)越之處？（治理：無法恢復(fù)環(huán)境；難度大、成本高等）介紹綠色化學(xué)思想（要點(diǎn)：從源頭上消除污染；利用改進(jìn)反應(yīng)原理，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的零排放。可參考本單元“參考資料”）問題解決教材第102頁總結(jié)與討論 (ppt:12)隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，請(qǐng)你設(shè)想未來的化工將是怎樣的狀況？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生形成綠色化學(xué)的理念，激發(fā)對(duì)化學(xué)的熱愛）練習(xí) (ppt:1314)1關(guān)于“綠色化學(xué)”的特點(diǎn)的概述錯(cuò)誤的是（D）A、采用無毒無害的原料，生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康和安全的產(chǎn)品B、在無毒、無害的條件下反應(yīng)，減少廢物向環(huán)境排放C、充分利用能源、資源，提高原子利用率，使原料的原子都成為產(chǎn)品 D、盡可能利用天然植物作為原料進(jìn)行化工生產(chǎn)，產(chǎn)出綠色產(chǎn)品2臭氧的化學(xué)式是O3，在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥臭味的氣體。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣（O2）強(qiáng)得多。若將O2通過臭氧發(fā)生器，在無聲放電的條件下，從臭氧發(fā)生器出來的O2中含有3%的O3 。 請(qǐng)回答以下問題： 帶火星的木條伸入到盛有O3的集氣瓶中，可以看到 現(xiàn)象。 寫出在臭氧發(fā)生器中，O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的化學(xué)方程式 ，氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過程發(fā)生 變化（填“物理”或“化學(xué)”）。 應(yīng)采用哪些方法保護(hù)臭氧層？參考答案木條著火，且比氧氣中燃燒更劇烈；，化學(xué) 嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法；廢氣處理后再排放；嚴(yán)禁使用“氟里昂”等致冷劑。結(jié)束語化學(xué)對(duì)現(xiàn)代科技及環(huán)境問題解決中所發(fā)揮的作用，我們將在選修模塊化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與生活繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究?；瘜W(xué)必修模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)將要告一段落，而我們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還很初步。在選修的六個(gè)模塊中，我們還有機(jī)會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值、感受化學(xué)的魅力! 作業(yè)1.教材第103頁“練習(xí)與實(shí)踐”24題；2以水污染及預(yù)防為主題，分小組確定小課題，查閱相關(guān)資料并在班內(nèi)交流。