新學(xué)期學(xué)生德育工作計(jì)劃書(shū) 教學(xué)課件PPT模板

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1、一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的

2、說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算

3、、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面

4、 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們

5、 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為

6、 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而

7、 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最

8、 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的

9、表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī)

10、不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力

11、較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基

12、 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。該 模 板 適 用 于 教 育 教 學(xué) 類(lèi) 工 作 計(jì) 劃 、 家 長(zhǎng) 會(huì) 、 班 會(huì) 等匯 報(bào) 人 ： XXX 時(shí) 間 ： 20XX.XX 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童

13、 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的

14、 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī)

15、 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能

16、力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在

17、 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、

18、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù)

19、 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足

20、 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情

21、緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的

22、問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困

23、難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最

24、顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。教 學(xué) 中 德 育 滲 透 ， 就 是 將 德 育 本 身 的 因 素 與 學(xué) 科 所 具 有 的 德 育 因 素 有 機(jī) 地 結(jié) 合 起 來(lái) ， 使 德 育 內(nèi)容 在 潛 移 默 化 的 過(guò) 程 中 逐 步 內(nèi) 化 為 學(xué) 生 個(gè) 體 的 思 想 品 德 。 在 教 學(xué) 工 作 中 有 機(jī) 地 進(jìn) 行 思 想 教 育 的滲 透 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 個(gè) 性 心 理 品 質(zhì) 的 健 康 發(fā) 展 ， 使 其 水 乳 交 融 ， 自 然 生 長(zhǎng) ， 這 是 素 質(zhì) 教 育 的 本 質(zhì) 特征 ， 也 是 新 一 輪 基 礎(chǔ)

25、教 育 改 革 的 要 求 。 我 想 不 到 任 何 無(wú) 教 育 的 教 學(xué) ， 正 如 相 反 方 面 ， 我 不 承認(rèn) 有 任 何 無(wú) 教 育 的 教 學(xué) 。 Johann Friedrich Herbart(赫 爾 巴 特 )序 言 Preface 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算

26、、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面

27、能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們

28、還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為

29、 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而

30、 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最

31、 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表

32、 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不

33、 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力

34、較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基

35、 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀

36、 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 CONTENTS 目 錄指 導(dǎo) 思 想 工 作 目 標(biāo)壹 實(shí) 施 措 施

37、貳 叁 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基

38、本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀

39、、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué)

40、 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。

41、 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、

42、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題

43、 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒

44、 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯

45、著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí)

46、成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí)

47、能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是

48、 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。以 黨 的 重 要 思 想 為 指 導(dǎo) ， 在 學(xué) 校 辦 學(xué) 理 念 的 統(tǒng) 一 領(lǐng) 導(dǎo) 下 ，在 學(xué) 校 德 育 處 的 直 接 領(lǐng) 導(dǎo) 下 ， 完 善 德 育 內(nèi) 容 ， 創(chuàng) 新 德 育方 法 ， 健 全 德 育 制 度 ， 創(chuàng) 建 特 色 的 辦 學(xué) 理 念 ， 針 對(duì) 學(xué) 生特 點(diǎn) ， 因 地 制 宜 ， 因 材

49、 施 教 ， 行 使 班 主 任 職 責(zé) ， 使 本 班形 成 良 好 的 班 風(fēng) 、 學(xué) 風(fēng) 。 指 導(dǎo) 思 想 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典

50、 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn)

51、 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良

52、 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較

53、弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本

54、 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、

55、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方

56、 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。

57、他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、

58、行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題

59、。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒

60、童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 工 作 目 標(biāo)培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 人 翁 意 識(shí) ， 建 立 良 好的 學(xué) 風(fēng) 、 班 風(fēng) 。培 養(yǎng) 學(xué) 生 健 全 人 格 ， 使 學(xué) 生 盡 快融 入 新 的 初 中 學(xué) 習(xí) 生 活 。 加 強(qiáng) 班 級(jí) 常 規(guī)

61、 管 理 ， 創(chuàng) 建 年 級(jí) 文明 班 級(jí) 。 協(xié) 調(diào) 各 科 教 師 管 理 ， 保 證 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 正 常 有 序 進(jìn) 行 。做 好 培 優(yōu) 轉(zhuǎn) 差 促 中 間 工 作 ， 務(wù) 必使 每 一 位 學(xué) 生 皆 有 進(jìn) 步 。努 力 貫 徹 校 晨 檢 制 度 ， 保 證 學(xué) 生健 康 安 全 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較

62、 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基

63、本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀

64、、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。 一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué)

65、 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。

66、 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 不 良 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 較 弱 。一 般 是 在 基 本 的 說(shuō) 、 寫(xiě) 、 讀 、 算 、 推 理 數(shù) 學(xué) 方 面 能 力 不 足 。 他 們 還 有 情 緒 、 行 為 方 面 的 問(wèn) 題 。 而 學(xué) 習(xí) 困 難 兒 童 最 典 型 最 顯 著 的 表 現(xiàn) 是 學(xué) 習(xí) 成