2019-2020年高中歷史《馬克思主義的誕生》教案11 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《馬克思主義的誕生》教案11 新人教版必修1 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1、簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。 2、了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 二、學(xué)生情況分析 經(jīng)過(guò)初中課程改革后的高一年學(xué)生，有一定的探究的欲望和興趣，能夠比較積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解。但無(wú)論是歷史知識(shí)還是歷史思維能力，都不盡人意。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史與探究歷史的興趣，促進(jìn)課后自覺(jué)地學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。 本課中，“馬克思”和“馬克思主義”這兩個(gè)名詞學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸，但是對(duì)馬克思的偉大和馬克思主義的深刻含義少有人明白，感觸不深，而且本課思想性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解空想社會(huì)主義的三個(gè)代表人物及其主張；理解《共產(chǎn)黨宣言》的基本內(nèi)容；了解巴黎公社政權(quán)的史實(shí)及其意義；通過(guò)了解工業(yè)革命后的社會(huì)狀況，理解馬克思主義誕生的偉大意義；解讀材料與教材，培養(yǎng)分析、概括、歸納等歷史思維能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)教師提供材料、營(yíng)造情境，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)表看法；通過(guò)為《共產(chǎn)黨宣言》的出版寫(xiě)一份新聞發(fā)言稿引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)討論、音樂(lè)教育等方式，促進(jìn)學(xué)生情感升華，培養(yǎng)感受歷史并能獨(dú)立評(píng)判歷史現(xiàn)象的精神。 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到馬克思是偉大的思想家，馬克思主義是人類(lèi)思想史上的杰出成就，它對(duì)推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用；認(rèn)識(shí)巴黎公社革命的偉大貢獻(xiàn)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 了解《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容(知識(shí))，理解巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)(能力)，領(lǐng)會(huì)馬克思的天才創(chuàng)造 (情感) 。 五、教學(xué)難點(diǎn) 工業(yè)革命與空想社會(huì)主義、科學(xué)社會(huì)主義的關(guān)系(知識(shí)),分析巴黎公社經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(方法)，培養(yǎng)學(xué)生探求真理的頑強(qiáng)精神(情感)。 六、教學(xué)策略 1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及教學(xué)需要，靈活處理教材，開(kāi)發(fā)課程資源。對(duì)教材第一目“探索公正的理想國(guó)（空想社會(huì)主義）”作淡化處理，教學(xué)重心放在第二目“《共產(chǎn)黨宣言》”和第三目“巴黎公社”，適當(dāng)補(bǔ)充千年第一思想家和馬克思青年時(shí)代的理想，拉近學(xué)生與歷史人物的距離。 2、重視情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，但在教育中又不要求一步到位。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的很好題材。在課堂教學(xué)中，通過(guò)播放《國(guó)際歌》，介紹千年第一思想家讓學(xué)生體會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不屈的斗爭(zhēng)精神和馬克思的偉大；引導(dǎo)學(xué)生思考自己的理想，形成自我責(zé)任感。課標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義”，本節(jié)課不必完成得很到位，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》《新民主主義革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》時(shí)繼續(xù)體會(huì)。 3、本著“先學(xué)后教”方針，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)。如學(xué)習(xí)第二目，先由學(xué)生構(gòu)思發(fā)言稿，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)《宣言》的內(nèi)容、意義，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生誦讀《宣言》中的精彩片段。改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 七、教學(xué)用具：教材、多媒體課件 八、教學(xué)過(guò)程 （導(dǎo)入）課間播放《國(guó)際歌》，用雄渾的樂(lè)聲造就學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，并向?qū)W生介紹這首歌是巴黎公社的委員鮑狄埃在公社失敗后的白色恐怖中寫(xiě)下的，它濃縮了馬克思主義的革命理想。由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)主題——馬克思主義的誕生。 （新課學(xué)習(xí)） 一、探尋公正的理想國(guó)——空想社會(huì)主義思潮 1、三個(gè)代表人物及其主張 知識(shí)傳授：教師講述圣西門(mén)、傅立葉和歐文的理想社會(huì)方案 圣西門(mén)：抨擊資本主義社會(huì)是“黑白顛倒的世界”，主張實(shí)行實(shí)業(yè)制度，人人都要?jiǎng)趧?dòng)，沒(méi)有失業(yè)現(xiàn)象，按能力取酬，但他的理想得不到人們的理解和重視。 傅立葉：認(rèn)為資本主義社會(huì)是“罪惡的淵藪”、主張以他設(shè)計(jì)的“和諧制度”來(lái)代替它。他理想中的“和諧社會(huì)”由多個(gè)有組織的合作社組成，名稱為“法郎吉”。他幻想資本家或權(quán)貴人物會(huì)幫助他實(shí)現(xiàn)改良計(jì)劃。為此，他刊登廣告，聲明每天中午12點(diǎn)到下午1點(diǎn)在家接見(jiàn)愿意出資創(chuàng)辦“法郎吉”的富翁，他等了12年，但沒(méi)有一個(gè)富翁問(wèn)津。 歐文：10歲輟學(xué)當(dāng)學(xué)徒，19歲成為曼徹斯特一家紗廠企業(yè)主。1824年，歐文為了證明他理想中的“共產(chǎn)主義公社”的優(yōu)越性，在美國(guó)印第安納州以15萬(wàn)美元買(mǎi)下3萬(wàn)英畝土地建立“新和諧公社”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在“新和諧公社”中，生產(chǎn)、勞動(dòng)、分配、生活等均按歐文的共產(chǎn)主義原則辦理；在這里，不要擔(dān)心為富不仁；也沒(méi)有階級(jí)壓迫；想讀書(shū)嗎？?jī)和梢悦赓M(fèi)接受教育；生病了，藥房免費(fèi)配給藥品；需要生活必需品，商店會(huì)提供。但是，新和諧公社維持了不到三年就瓦解了，這次實(shí)驗(yàn)使歐文幾乎損失了他的全部家當(dāng)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)表對(duì)空想社會(huì)主義的看法。（學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這些方案可笑、不現(xiàn)實(shí)、荒唐，也可能認(rèn)為這些思想家是可敬的、偉大的、令人感動(dòng)的，這些思想是進(jìn)步的、是天才的美好的設(shè)想） 2、空想社會(huì)主義產(chǎn)生的背景及其意義 教師啟發(fā)：是什么樣的社會(huì)現(xiàn)狀催發(fā)了歐文等人的設(shè)想?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師作簡(jiǎn)單解釋。 工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，然而，一邊是資本家財(cái)富的迅速增長(zhǎng)，一邊是工人生活的貧困、無(wú)盡的痛苦；一邊是生產(chǎn)效率的提高，一邊是工人的悲慘遭遇，許多童工累得打瞌睡了，遭到資本家用冷水澆頭或皮帶的無(wú)情抽打，工人的平均壽命不到30歲。由此可見(jiàn)，這些思想家有著悲天憫人的情懷，他們?cè)诿鎸?duì)悲慘的社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)提出了天才的設(shè)想，想改變資本主義制度的不合理不公正的現(xiàn)象。但他們的美好設(shè)想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。為什么？他們實(shí)現(xiàn)的手段——依靠社會(huì)改良、個(gè)人力量、富人發(fā)慈悲的途徑，在當(dāng)時(shí)的背景下是不現(xiàn)實(shí)的。但這些設(shè)想為后來(lái)馬克思恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論奠定了基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：先以教師講述知識(shí)方式使學(xué)生了解空想社會(huì)主義思想家改造社會(huì)的理想；再通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)的能力及論證史論的能力，然后探討空想社會(huì)主義產(chǎn)生的原因，感受歐文等思想家的天才構(gòu)想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 二、《共產(chǎn)黨宣言》——馬克思主義的誕生 1、《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容 2、馬克思主義誕生的意義 學(xué)生活動(dòng)（情境體驗(yàn)）：假如你是19世紀(jì)中期一位馬克思主義宣傳家，請(qǐng)你為《共產(chǎn)黨宣言》的出版寫(xiě)一份新聞發(fā)言稿，并上臺(tái)發(fā)言。發(fā)言稿應(yīng)包括以下幾方面：①作者簡(jiǎn)介，②概括《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容（包括哪幾個(gè)方面），③預(yù)測(cè)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義，④鼓勵(lì)人民接受馬克思主義。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)要求1，“理解《共產(chǎn)黨宣言》的核心內(nèi)容，比較空想社會(huì)主義和馬克思主義的異同，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的意義?！睅熒俅螌W(xué)習(xí)《宣言》的內(nèi)容，歸納其核心內(nèi)容是科學(xué)地闡明了資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利這一歷史發(fā)展規(guī)律。并且比較科學(xué)社會(huì)主義與空想社會(huì)主義的異同。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生齊聲誦讀《共產(chǎn)黨宣言》的摘錄，體會(huì)科學(xué)社會(huì)主義的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。 “工人革命的第一步就是使無(wú)產(chǎn)階級(jí)上升為統(tǒng)治階級(jí)，爭(zhēng)得民主。 無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。 代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。 全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)！” 設(shè)計(jì)意圖：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表是本課的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)安排學(xué)生作一個(gè)文稿，把自己放在19世紀(jì)中期的背景下理解馬克思主義，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變一種角色，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，樂(lè)于探究歷史，在活動(dòng)中有知識(shí)的綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)歷史。在此基礎(chǔ)上對(duì)《宣言》內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，通過(guò)教師點(diǎn)撥的方式深化對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生誦讀《共產(chǎn)黨宣言》內(nèi)容的精彩片斷，感受馬克思的偉大創(chuàng)舉。 教師介紹知識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育： 《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表150多年來(lái)，人們?nèi)绾慰创R克思和他的理論呢？20世紀(jì)即將結(jié)束時(shí)，英國(guó)廣播公司（BBC）舉行了一系列民意調(diào)查，其中有一項(xiàng)是“你認(rèn)為誰(shuí)是一千年來(lái)最偉大的思想家”，調(diào)查結(jié)果是，馬克思排列第一位，而愛(ài)因斯坦、牛頓、達(dá)爾文分別排列第二、三、四位，馬克思被評(píng)為千年世界上最偉大的思想家。路透社在報(bào)道評(píng)選結(jié)果時(shí)特別強(qiáng)調(diào)馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》對(duì)過(guò)去一個(gè)多世紀(jì)全球的政治經(jīng)濟(jì)思想產(chǎn)生了深刻影響。 無(wú)獨(dú)有偶，xx年德國(guó)為此舉辦了一場(chǎng)為期三個(gè)月的電視大賽，評(píng)選德國(guó)歷史上最偉大的人物，當(dāng)選的是西德戰(zhàn)后第一位總理阿登納、馬丁路德、馬克思、巴赫、俾斯麥、愛(ài)因斯坦等。 學(xué)生活動(dòng)：你知道了眾多的歷史人物，對(duì)自己的未來(lái)有什么打算？你的理想是什么？ 讓我們看看青年馬克思的理想，看看千年第一思想家是怎樣煉成的。17歲的馬克思在他的中學(xué)畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的思考》寫(xiě)道，“我立志選擇最能為人類(lèi)謀福利的職業(yè)。這樣我的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將悄然無(wú)聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！瘪R克思不是為個(gè)人謀幸福，而是為人類(lèi)謀福利，如果為個(gè)人謀幸福，那很容易，他出生于一個(gè)猶太律師家庭，家境良好，中學(xué)畢業(yè)后先后在波恩大學(xué)和柏林大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)他的準(zhǔn)岳父是市政府顧問(wèn)，他有著顯赫的仕途，遠(yuǎn)大的前程，但他選擇了幾乎長(zhǎng)達(dá)40年的流亡生活，40年的拼命工作，40年的犧牲。他深入工人群眾，了解他們的疾苦，參加工人運(yùn)動(dòng)，辦報(bào)刊，撰寫(xiě)文章，支持被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)，抨擊鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)英國(guó)對(duì)中國(guó)的殖民統(tǒng)治，與沙俄對(duì)中國(guó)的領(lǐng)土侵吞，聲援中國(guó)人民的革命。他因此被普魯士政府、法國(guó)政府驅(qū)逐，流亡于歐洲各地。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教學(xué)個(gè)性，開(kāi)發(fā)富有情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的人生，把歷史教學(xué)與學(xué)生個(gè)人理想等結(jié)合，認(rèn)識(shí)走向成功之路的途徑與方法，具有很好教育意義，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 《共產(chǎn)黨宣言》認(rèn)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)的掘墓人，是新社會(huì)的創(chuàng)造者”，那么，這種想法在哪里率先實(shí)踐呢？ 三、巴黎公社——第一個(gè)工人階級(jí)政權(quán) 1、巴黎公社革命的背景 情境營(yíng)造：播放巴黎公社革命爆發(fā)的影音資料。了解革命爆發(fā)的背景。 2、巴黎公社政權(quán)建設(shè) 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，探討為什么巴黎公社是工人政權(quán)呢？ （學(xué)生回答：從公社的委員組成、公職人員的權(quán)力限制、公社維護(hù)勞動(dòng)者的利益措施等。）理解公社為了防止公職人員由“社會(huì)的公仆變成了社會(huì)的主人”而采取的一系列措施，使人民群眾成了國(guó)家主人 3、巴黎公社革命的失敗及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 情境營(yíng)造：展示公社社員墻圖片。教師介紹公社的失?。簭?871年3月28日公社正式成立到5月28日公社最后一座街壘失守，公社僅僅存在60多天就失敗了。從1871年4月2日，凡爾賽當(dāng)局下令向巴黎發(fā)動(dòng)攻擊，從5月21日至28日，凡爾賽當(dāng)局對(duì)公社發(fā)起大規(guī)模的進(jìn)攻和血腥屠殺。巴黎人民熱烈響應(yīng)公社的號(hào)召，不分男女，不分老幼，都踴躍參加戰(zhàn)斗及防衛(wèi)工作。5月28日，最后一批公社社員在拉雪茲神甫公墓的一堵墻下英勇就義。此后，一批革命者沖破敵人的白色恐怖，來(lái)到這堵墻下，并擺放了鮮花。1908年5月21日，來(lái)自法國(guó)各地的革命群眾又在墻上鑲嵌了一塊大理石板，上面刻著“紀(jì)念公社死難者，1871年5月21日—28日”。如今，這堵墻已經(jīng)成為公社精神的歷史見(jiàn)證。 學(xué)生探究：看課標(biāo)要求2，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 學(xué)法指導(dǎo)：經(jīng)驗(yàn)指的是值得學(xué)習(xí)的成功原因；教訓(xùn)指的是從失敗的原因中找到將來(lái)如何避免失敗的方法。 問(wèn)題思考：?jiǎn)栴}1 公社革命有什么值得肯定的地方？（英勇的革命精神，在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命、建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的許多措施方面） 問(wèn)題2 為什么公社僅僅存在60多天就失敗了？（學(xué)生回答：局限于巴黎一座城市、孤軍奮戰(zhàn)缺乏同盟軍、敵我力量懸殊，缺乏經(jīng)驗(yàn)等。教師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)資本主義正處在上升時(shí)期，資本主義制度還有很強(qiáng)的生命力，巴黎公社的失敗，說(shuō)明社會(huì)尚未發(fā)展到足以推翻資本主義的程度。革命的爆發(fā)帶有偶然性，其失敗具有歷史必然性） 經(jīng)驗(yàn)：公社的革命精神和首創(chuàng)精神，在無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)建設(shè)上的一些做法。 教訓(xùn)：要發(fā)動(dòng)各地的革命力量，要聯(lián)合其它的革命階級(jí)，如農(nóng)民；無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命和解放是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；成功地建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)必須具備成熟的社會(huì)條件。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從教材獲取知識(shí)，探究巴黎公社政權(quán)性質(zhì)、巴黎公社的功績(jī)及其失敗的教訓(xùn)。 （小結(jié)）再次聆聽(tīng)《國(guó)際歌》，體會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不屈的斗爭(zhēng)精神和馬克思主義革命理想。 設(shè)計(jì)意圖：重播《國(guó)際歌》作為課堂小結(jié)，學(xué)生在學(xué)了空想社會(huì)主義、馬克思主義和巴黎公社革命的基礎(chǔ)上體會(huì)“英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”，情感得到升華。 （課后作業(yè)）學(xué)完本課，你有什么疑問(wèn)，請(qǐng)寫(xiě)在教室學(xué)習(xí)園地上，同學(xué)們共同來(lái)解答。比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有水平，誰(shuí)的回答最讓人滿意。 九、教學(xué)反思 我認(rèn)為本課有幾個(gè)地方做得比較成功的： 1、圍繞課標(biāo)處理教材，淡化對(duì)空想社會(huì)主義的教學(xué)及馬克思主義產(chǎn)生的背景的教學(xué)，使課堂容量不至于過(guò)大。 2、教學(xué)方式得到學(xué)生的認(rèn)可，比如朗讀《宣言》中的精彩片段，構(gòu)思發(fā)言稿，適當(dāng)介紹一些與本課相關(guān)的知識(shí)（如馬克思的理想），討論巴黎公社的成功之處與失敗的教訓(xùn)。 3、課堂感染力強(qiáng)，情感教育比較成功，恰當(dāng)?shù)乩靡魳?lè)進(jìn)行教學(xué)起到很好的效果