2019-2020年高中歷史 《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教案4 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教案4 人民版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。培養(yǎng)學(xué)生概括分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)具體史料的分析，使學(xué)生在分析、比較、概括中去探究問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，能夠積極探索解決問(wèn)題的途徑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化的進(jìn)程的認(rèn)識(shí)及客觀全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到君主專制制度的積弊是造成近代中國(guó)落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】：內(nèi)閣制度的形成；軍機(jī)處；清朝的邊疆政策。 【教學(xué)難點(diǎn)】：君主專制制度的評(píng)價(jià)及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展的阻礙。 【探究方式】：想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)題探究、小組討論等。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：“大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時(shí)？在演進(jìn)與強(qiáng)化的過(guò)程中包括著幾對(duì)基本矛盾？（皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進(jìn)程中，統(tǒng)治者是怎樣逐步解決這兩對(duì)矛盾的？（學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)史實(shí)加以歸納）。由此導(dǎo)入新課，說(shuō)明明清時(shí)期君主專制制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并達(dá)到頂峰，這表明中國(guó)政治制度的成熟，同時(shí)君主專制制度的弊端也預(yù)示著封建社會(huì)漸趨衰落。 二、講授新課： （一）、內(nèi)閣制度的形成（明） 1、明太祖：中央廢丞相、權(quán)分六部 （1）原因　結(jié)合課本學(xué)習(xí)思考“朱元璋為什么要廢丞相職位？”讓學(xué)生廣開思路展開探究。（如可從歷史原因、現(xiàn)實(shí)需要、朱元璋的出身等方面去思考）。 展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)當(dāng)，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者，文武君臣即對(duì)劾奏，處以重刑。　　――摘自《明太祖實(shí)錄》 結(jié)合材料，請(qǐng)學(xué)生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設(shè)機(jī)構(gòu)有何特點(diǎn)？ （2）概況　學(xué)生在閱讀分析教材的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生試著建構(gòu)明中央政府改制前后架構(gòu)圖，并從中選出合理的示范作進(jìn)一步的評(píng)析。 （3）認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從積極意義和消極影響兩方面去思考。 其中，在弊端上的認(rèn)識(shí)上，結(jié)合課本正文材料引導(dǎo)學(xué)生得出叢雜的政務(wù)集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經(jīng)驗(yàn)也難以勝任，這必然導(dǎo)致積壓、失察、拖拉、草率等不良結(jié)果，最關(guān)鍵的是影響辦事效率。由此引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 2、明永樂(lè)帝：設(shè)立內(nèi)閣制 展示材料： 材料一、人嘗謂輔臣（內(nèi)閣大臣）擬旨，幾于擅國(guó)柄，乃大不然。見(jiàn)其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當(dāng)?shù)坌?，亦必更易?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無(wú)不惴惴懼者?！　　　　〃D―摘自《皇明大政記》 材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之?？芍^有其實(shí)乎！吾以謂有宰相之實(shí)者，今之宮權(quán)（宦官）也。 閱讀材料，結(jié)合課本知識(shí) 學(xué)生探討：內(nèi)閣有何權(quán)力？與丞相的地位與權(quán)力相比有何不同？ 進(jìn)一步探討：內(nèi)閣的設(shè)立帶來(lái)什么弊端？ 以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生結(jié)合課本和材料都能歸納出來(lái)。 課外延伸：說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)明朝宦官專權(quán)的人物和史實(shí)？（學(xué)生可從語(yǔ)文知識(shí)和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實(shí)。） 思考：內(nèi)閣制的設(shè)立反映了什么時(shí)代特征？（學(xué)生可擴(kuò)展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強(qiáng)，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。） （二）、軍機(jī)處的設(shè)立（清） 1、問(wèn)題探究　學(xué)生閱讀課本內(nèi)容思考： （1）軍機(jī)處設(shè)立于何時(shí)？設(shè)立軍機(jī)處的直接原因和根本目的是什么？ （2）軍機(jī)處的職權(quán)如何？從中說(shuō)明了什么？（可強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：軍機(jī)處不是“決策”機(jī)構(gòu)，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達(dá)給中央各部門和地方大臣去執(zhí)行。） （3）如何認(rèn)識(shí)軍機(jī)處設(shè)立的作用、影響。（a、精簡(jiǎn)了行政辦事手續(xù)，提高了工作效率；b、加強(qiáng)了皇權(quán)，是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物；c、表明封建制度的衰落，因?yàn)榧訌?qiáng)君主專制再無(wú)更好的選擇了。） 2、密折制 學(xué)生閱讀歸納出其內(nèi)容及作用。 3、總體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)軍機(jī)處和密折制（結(jié)合課本從兩方面去分析） （三）、清朝的邊疆政策 1、學(xué)生閱讀課本歸納： 清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機(jī)構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？ 2、改土歸流 （1）原因　土司世襲，形成割據(jù)勢(shì)力，不利中央集權(quán) （2）含義　結(jié)合課本“知識(shí)鏈接”加以分析 （3）概況 （4）意義　課本分析比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生展開討論。（加強(qiáng)了中央政府對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭(zhēng)的狀態(tài)；促進(jìn)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。） ◆學(xué)生討論思考：怎樣認(rèn)識(shí)君主專制制度？（或如何評(píng)價(jià)君主專制制度？） 在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)生掌握分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的方法，評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事情或一個(gè)歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準(zhǔn)確地對(duì)其評(píng)價(jià)。 【參考分析：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)封建社會(huì)的影響具有雙重性：①一方面，它在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、抵御外來(lái)侵略、組織水利工程、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無(wú)度方面，又起著消極作用。因此對(duì)于每個(gè)朝代或不同帝王加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結(jié)論。一般而言，在封建社會(huì)前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時(shí)期。明清時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強(qiáng)化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力，其危害尤為嚴(yán)重?！? 從其弊端中引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)： （四）、近代化浪潮與清末政治 1、專制政治的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的消極影響（從對(duì)東西方的比較中去分析） ●近代化：也叫現(xiàn)代化，也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相隨著的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展變化。就是實(shí)行社會(huì)轉(zhuǎn)型，由封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鐣?huì)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生產(chǎn)力從手工操作向機(jī)器生產(chǎn)的變化；二是生產(chǎn)方式由封建主義向資本主義變化；三是政治由封建專制向資本主義民主共和的變化。其核心是工業(yè)化。同時(shí)還包括對(duì)外政策和中央機(jī)構(gòu)的一系列變化。 2、在后專制主義時(shí)代（說(shuō)明中國(guó)已步入近代史時(shí)期），清政府的改良 （1）目的 （2）內(nèi)容 （3）評(píng)價(jià) ■知識(shí)鏈接　盛世的概念及相關(guān)史實(shí) 想一想：出現(xiàn)盛世的社會(huì)歷史原因有哪些？ 逆向思考：史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是我國(guó)封建制度的衰落時(shí)期，你認(rèn)為此時(shí)期“衰落”的表現(xiàn)有哪些？ （解答以上兩個(gè)問(wèn)題，由于高一學(xué)生知識(shí)水平和歷史認(rèn)知還有不足，只要求學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上有一定的認(rèn)識(shí)有足夠，也可引導(dǎo)學(xué)生思考“盛世”與“衰世”的辯證關(guān)系。） 三、小結(jié) 課后學(xué)習(xí)探究：你認(rèn)為君主專制制度是利大于弊、還是弊大于利？ 四、作業(yè) （一）、選擇題 1、明太祖廢丞相，權(quán)分六部的根本目的是　　　　　　?。ā　。? A．健全中央職能 　B．厲行思想控制 　　　　　　　　 C．監(jiān)視官吏百姓 　D．強(qiáng)化君主專制 2、《明太祖實(shí)錄》載：“夫元氏之有天下，固有世祖之雄武，面其亡也由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也。今禮所言不得隔城中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權(quán)自恣?！鄙鲜霾牧戏从吵雒魈嬷煸啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。　　? A.要抑制清除權(quán)臣，加強(qiáng)皇權(quán) 　　 B．解除地方割據(jù) 　　　　　　　　　　C．皇權(quán)與相權(quán)的沖突 　　　　　　D．改革官制 　　3、君主專制制度在封建社會(huì)后期（明清時(shí)期）消極因素逐漸增大，主要在于　　　　　　　　　?。ā　。? A．激化了階級(jí)矛盾 B．出現(xiàn)了宦官專權(quán)的局面 C．統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)奪激烈 D．嚴(yán)重阻礙了新的生產(chǎn)力的發(fā)展 　　4、我國(guó)古代丞相一職的設(shè)立與廢除，體現(xiàn)了　　　　　　?。ā　。? A．封建專制制度的需要 　　　　 B．相權(quán)威脅皇權(quán)　　　　　　　　　 C．國(guó)家統(tǒng)一的需要 　　　　　D．君臣相互制約 　　5、清朝加強(qiáng)皇權(quán)的主要措施是　　　　　　　　　　　　　?。ā　。? A．增設(shè)軍機(jī)處　 B．廢除丞相 C．大興文字獄　 D．設(shè)立理藩院 　　6、對(duì)軍機(jī)處這一機(jī)構(gòu)職能的理解，正確的是　　　　?。?） 　A．相當(dāng)于秦朝的丞相　　B．主要職能是軍事指揮調(diào)動(dòng)的機(jī)構(gòu) 　C．是替代宰相職能的工作班子　　 D．是皇帝的機(jī)要秘書班子 7、從明朝廢丞相到清初設(shè)軍機(jī)處，表明　　　　　（　?。? A．皇權(quán)與相權(quán)矛盾加深　　　　B．皇權(quán)日益強(qiáng)化 C．皇權(quán)與相權(quán)矛盾緩和　　　　D．相權(quán)戰(zhàn)勝皇權(quán) 8、清朝軍機(jī)大臣的基本職責(zé)是　（　?。? 　A.決定清朝的國(guó)家大事　　　　　B.協(xié)助皇帝處理全國(guó)政事　　　　　　 C.掌管國(guó)家政令的草擬　　　　　D.筆錄、傳達(dá)皇帝的旨意 9、清朝君主專制權(quán)力的強(qiáng)化，基本上完成于　?。ā　。? 　A.順治帝時(shí)　B.康熙帝時(shí)　C.雍正帝　D.乾隆帝時(shí) 10、清朝理藩院的設(shè)置反映的本質(zhì)問(wèn)題是　?。ā　。? 　A.清創(chuàng)立聞專門管理少數(shù)民族事務(wù)的機(jī)構(gòu) B.我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家得到鞏固 C.清政府重視對(duì)少數(shù)民族的政策 D.清政府中央機(jī)構(gòu)日趨完善 11、對(duì)“改土歸流”政策敘述錯(cuò)誤的是　?。ā　。? A.元朝時(shí)在西南地區(qū)創(chuàng)設(shè)土司制度　　　　　　　　　　　　　 B.明朝時(shí)開始推行“改土歸流”　　　　　　　　　　　　　　　 C.清朝開始大規(guī)模地施行“改土歸流”　　　　　　　　　　　　 D.“改土歸流”是一個(gè)阻礙西南地區(qū)發(fā)展的地方管理制度 　12、“改土歸流”的影響在于　?。ā　。? 　?、偌訌?qiáng)了清政府對(duì)西南少數(shù)民族的統(tǒng)治 ②改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭(zhēng)的局面 ③促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化門交流 ④有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 　　A.①②③　　B.②③④　　C.①②④　　D.①②③④ 　13、對(duì)密折制敘述錯(cuò)誤的是　?。ā　。? 　　A.由清雍正帝創(chuàng)立　 B.加強(qiáng)了皇帝對(duì)地方行政的控制 C.客觀上提高了中央集權(quán)政府的行政效率 D.導(dǎo)致了宦官專權(quán)現(xiàn)象的出現(xiàn) 　14、面對(duì)近代化的浪潮，晚清統(tǒng)治者實(shí)施改良，其結(jié)果是：（　　） 　　A.消除了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾　B.擺脫了政治上的被動(dòng)局面 C.推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程　D.并未從根本上觸動(dòng)專制主義皇權(quán) 15、清末改良未能挽救清朝滅亡命運(yùn)的根本原因是　（　?。　? 　A.改良只是騙局，沒(méi)有真正實(shí)行 B.改良措施并不能體現(xiàn)近代化的方向 C.列強(qiáng)反對(duì)中國(guó)實(shí)行改良，制造障礙 D.改良不能解決當(dāng)時(shí)的各種社會(huì)矛盾 二）、材料分析 閱讀下列材料： 材料1:雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，儤直（官吏值班）者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨，出政皆在于此矣。 ——趙翼《檐曝雜記軍機(jī)處》 材料2:軍機(jī)處名不師古，而絲綸出納，職居密勿。……軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年。威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。 ——《清史稿軍機(jī)處》 材料3:軍機(jī)處直（值）廬初僅板屋數(shù)間，……（屬員）直舍僅屋一間半。 ——《清史稿軍機(jī)大臣年序表》 材料4:機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承者，天子無(wú)日不與（軍機(jī)）大臣相見(jiàn)，無(wú)論宦奪（宦官）不得參，即承旨諸（軍機(jī)大臣）亦只供繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。 ——《清史稿軍機(jī)大臣年序表》 回答： 根據(jù)以上材料，結(jié)合軍機(jī)處設(shè)置的原因、特點(diǎn)和職能的演變過(guò)程，評(píng)述其實(shí)質(zhì)及影響。 參考答案： 原因：用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密。（1分） 特點(diǎn)：保密性強(qiáng)、機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高。（2分） 演變：由一個(gè)暫設(shè)軍事機(jī)構(gòu)，發(fā)展為位居內(nèi)閣等中央機(jī)構(gòu)之上、皇帝之下的常設(shè)政務(wù)機(jī)構(gòu)。（2分） 實(shí)質(zhì)：軍機(jī)大臣只能傳達(dá)皇帝旨意給中央部門和地方機(jī)構(gòu)去執(zhí)行，是皇帝行使權(quán)力的機(jī)要部門。（3分） 影響：使皇權(quán)、專制主義中央集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。（2分） （三）問(wèn)答題 　　概述君主專制制度演進(jìn)和強(qiáng)化的進(jìn)程中，是怎樣逐步解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾的？又是怎樣逐步加強(qiáng)對(duì)地方的控制和管理的？