（2019年秋季版）一年級語文上冊 識字（二）9 日月明教案 新人教版.doc

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日月明 設計理念： 本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。 教學目標： 1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。 3．通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。 4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 5．讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。 教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。 課前準備：微視頻、有關識字的課件。 教學流程與設計意圖： 一、導入新課、激發(fā)情趣 1．師：同學們， 你喜歡和生字寶寶交朋友嗎？是呀，和生字寶寶交了朋友我們就能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是讓人快樂的一件事情?？墒悄阒绬幔可謱殞毢蜕謱殞氈g也喜歡交朋友，而且他們還一起組成一個新字呢!是不是很有趣？你們想不想跟他們認識一下？今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）比如，這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。） （課件出示月升） 師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。 2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！ 現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。 設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。 二、變化形式、朗讀課文 1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。 2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。 3. 讀得真棒！想自己讀嗎？ 4. 要想把課文讀好，先得跟課文中的生字寶寶交朋友。我們先一起來認識一下生字。 （播放微視頻） 5.看完視頻后，你認識這些生字寶寶了嗎？ 6. 認識了，那好，大家先來一起讀。 7. 讀得可真棒！有同學敢自己讀嗎？ 8.生字大家讀熟了，老師給生字寶寶組詞了，我們一起來讀一遍詞語吧。 9. 讀的真棒！有哪一給小組再來試試？ 10.開火車會讀嗎？開雙軌火車。 11. 好玩嗎？還有更好玩的呢，游戲《滿天星》。 12. 看同學們學的這么高興，小猴子也想來湊熱鬧，可是，需要大家先幫他過這條河才行。只有你讀對了生字，石頭浮上來，小猴才能過河。誰想幫幫他？ 13. 這么多人都想?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？ 14.同學們真能干！這么多生字都認會了。 ［設計意圖］ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。 三、熟讀課文 大家都跟生字寶寶交了朋友，課文一定讀的非常好了。 1．大家端好課本齊讀《識字四》指學生讀課文，評議。 2．男、女生對讀。 3、同桌用對口令的方式讀一讀。 4．齊讀，邊拍手邊讀。 5．自己試著背一背。 設計意圖： 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。 四、指導書寫 1、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。 2、學寫“力”字。 ①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。 ②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ③教師示范寫。學生模仿寫。 3．學寫“水”字。 ①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學生書寫，教師巡視，個別指導。 4．學生觀察，寫好水字。 5．小組選好的作業(yè)，進行展評。評選小小書法家。 五、讀讀想想 漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。 1．指學生說說意思，組詞。 2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。| 3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。 4．交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三個口字，品嘗品嘗。 三個日字，晶晶亮亮。 六、擴展練習 找一找前面學過的漢字，如：采、艷、苗、淚、功，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。 設計意圖：本環(huán)節(jié)充分調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設自主合作的學習機會，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。 七：作業(yè)：找找生活中其他的會意字。 板書： 日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看