四年級數(shù)學上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調商）教案 冀教版.doc

《四年級數(shù)學上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調商）教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學上冊 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù) 商一位數(shù)（調商）教案 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調商） 教學目標： 1、經歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調商的方法的過程。 2、會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）、商一位數(shù)的除法。 3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學重點： 會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的除法。 教學難點： 調商的方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 師：同學們，你們知道希望工程嗎？它有什么好處？ 讓學生自由發(fā)言。 師：同學們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？ 二、討論方案，學習新知。 師：這就是光明小學的同學們捐書的情景，從這個畫面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個同學正在包裹圖書。 生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。 生3：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來解決這個問題，先來討論第一個方案： 1、討論方案（1） 先讓學生計算，然后交流、討論。 提問：如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？ 小組內分工計算一下，把你的計算結果在小組中交流并共同探討。 通過小組討論，得出每包本數(shù)是整十數(shù)都有余數(shù)。 師：既然每包本數(shù)是整十數(shù)都行不通，我們就一起來試試第二個方案。 2、討論方案（2） 先讓學生試著做一做，再交流。 通過交流，使學生知道“商9大了，改商8”是在調商。了解把接近整十數(shù)的數(shù)看作整十數(shù)來試商，也會出現(xiàn)不合適的情況，所以需要調商。 如果學生做豎式計算有困難，教師可演示豎式計算過程，邊演示邊討論： ①8為什么寫在個位上。 ②商9大了，該怎么辦？ 師：這個方案還是不行，那我們一起來討論第三個方案吧！ 3、討論方案（3） 給學生充足的時間試算。 交流算法時，讓學生說一說是怎么計算的。 師：現(xiàn)在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內演示一遍。 教師巡視，個別指導。 4、小結。 師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應該怎樣計算了嗎？ 生：先把除數(shù)看作整十數(shù)，然后試商，商大了，要把商調小，商小了，要把商調大。 三、實踐運用，鞏固提高。 做練一練。 第1題：給學生一定的獨立思考時間，讓學生很快說出商，交流時，讓學生重點說說是怎樣判斷的。 第2題：引導學生理解題意，讓學生獨立完成，交流結果。 第3題：讓學生用豎式計算，然后再填表格。 第4題：先讓學生說一說自己估計的商是幾，再計算