六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計3 新人教版.doc

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《青山不老》教學設計3 　課前準備 　　　1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。 　　　2、多媒體課件。 　　教學過程 　　初探課文，認識老人 　　1、猜字激趣。 　　課件出示“老”字。 　　這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。 　　《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。 　　今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 　　揭題讀題。 　　2、自學課文。 　　認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。 　　3、檢查自學情況。 　　（1）認讀生字詞語。 　　（2）選讀自己喜歡的段落。 　　默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？ 　　預設交流點： 　?。?）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世） 　?。?）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世） 　　（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲） 　?。?）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了） 　　再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 　　1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。 　　預設交流點： 　?。?）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 　　課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。 　　（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。 　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 　?。?）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。 　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？ 　　2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。 　?。?）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？ 　　（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。 　?、俑鶕W生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。 　?、诮Y合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。 　?。?）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！ 　　深究課文，領悟“青山不老” 　　1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？ 　　2、集體交流。 　　出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！? 　　老農怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？ 　　小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。 　?。O只要老人的精神不老，這青山會老嗎？ 　　（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。 　　（2）交流練筆內容。 　?。?）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。 　　積累拓展 　　1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。 　　2、閱讀相關文章。