六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 6.1 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案 蘇教版.doc

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 6.1 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 6.1 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 課前分析及準(zhǔn)備 學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減乘除法的計(jì)算法則。掌握整數(shù)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 借助已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問題，可以怎樣列式？ 要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。 2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 18+18 （+）18 追問：列式時(shí)你是怎么想的？ 3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題） 二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？ 學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。 2、提問：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？ 3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。 4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。 三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。 1、引導(dǎo)：我們?cè)賮碜屑?xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？ 通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？ 四、鞏固練習(xí)。 1、做練習(xí)十第1題。 讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。 2、做練習(xí)十第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。 3、做練習(xí)十第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。 4、做練習(xí)十第4、5題。 學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說說解題思路。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題的教學(xué)注重讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，引導(dǎo)學(xué)生列出兩種不同的綜合算式，大部分學(xué)生對(duì)列算式及算式中每步運(yùn)算的含義的解釋都較清楚。接著，我放手讓學(xué)生嘗試完成計(jì)算，想通過交流是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的，是怎樣想到要這樣計(jì)算的，再通過對(duì)不同解法的比較，使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運(yùn)算律也可以使分?jǐn)?shù)的運(yùn)算簡(jiǎn)便。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程體會(huì)不深，。學(xué)生在做練一練第一題時(shí)，大部分同學(xué)能正確說出運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。但在做鞏固練習(xí)時(shí)，題目要求用簡(jiǎn)便計(jì)算，成績中等及中等偏下的學(xué)生這里錯(cuò)題百出，亂了陣腳，有些錯(cuò)誤令我措手不及。比如同數(shù)相除等于0，11/5=1 ，2/3(1-2/3)=2/3(1-2/3),還有同學(xué)4+1/2竟把4和2約分等于1/2，還有學(xué)生抄錯(cuò)題，漏寫運(yùn)算符號(hào)等等錯(cuò)誤。有些同學(xué)根本不知道乘法分配律的特點(diǎn)，在什么情況下能用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便?？磥硐乱还?jié)練習(xí)課要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要提示學(xué)生為了簡(jiǎn)便，不能忙于約分，要常先或前或后的化一化，再看一看，靈活處理好數(shù)字信息，在實(shí)踐中掌握合理的計(jì)算方法。逐步培養(yǎng)他們認(rèn)真、踏實(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣