五年級語文下冊第三組11晏子使楚教案3新人教版.doc

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晏子使楚一、教學目標：1.學會讀懂句子含著的意思。2.學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。3.通過給課文分段，寫出段落大意。4.引導學生了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國尊嚴的思想品質(zhì)。二、教學重點：理解句子含著的意思 三、教學難點：理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。四、教學準備：電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學時間：3課時六、教學過程：第一課時一、揭題解題。 使：出使。 簡介晏子。（見“背景知識3”） 簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。二、按要求自學課文。 輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。（“我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?！薄盎茨系母探圻€不是因為水土不同嗎？） 自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。 想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？三、檢查自學情況。 指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。 區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。 （前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。） 注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。 指名說說對思考題的理解。（只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。） 四、學習1、2、3、自然段。 讀課文，思考： 楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。 晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”） 晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？ 討論后教師作板書： 理解句子含著的意思，用“因為又因為所以的句勢寫話。 扣“只好”，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。） 小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？五、做作業(yè)本上1、2題。 第二課時教學過程：一、學習第4自然段。 默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。） 劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。 劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。 根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結(jié)論”。 教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。二、學習第5自然段。 劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。 劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。 （前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。） 重點指導學生提些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是個強盜國。） 教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。三、課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）四、作業(yè)本上3、4題。 第三課時教學過程：一、學習第6自然段。 這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？ （點明事情的結(jié)果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。） 改雙重否定句為肯定句，比較語意。 （“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強烈。二、深刻認識“晏子”。學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）三、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到楚國的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。