六年級科學下冊 2.6《化學變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿 教科版.docx

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化學變化伴隨的現(xiàn)象 一、說教材： 1、教材的地位：本節(jié)課是教科版《科學》六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，二是化學變化伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學生進一步研究物質(zhì)的化學變化所伴隨的現(xiàn)象，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學生通過本課的學習，學生學會尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。 2、教學目標： 本課的教學目標設(shè)計如下： （1）知識目標讓學生認識化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，并根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。通過實驗的研究判斷硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 （2）過程與方法：讓學生了解"提出問題—作出假設(shè)--制定計劃--觀察現(xiàn)象一尋找證據(jù)---得出結(jié)論"的科學探究過程。培養(yǎng)學生探究科學的興趣，啟發(fā)他們在課外繼續(xù)進行科學探究活動。 （3）情感態(tài)度價值觀目標，以探究為核心，讓學生親身經(jīng)歷活動的全過程。加強學生同伴合作，提問、設(shè)想、表達、交流。在沒有進行動手實驗時，要揚起學生的思維揚。 3、說教學重點：了解化學反應(yīng)的一般現(xiàn)象。 4、說教學難點：做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應(yīng)實驗 5、說教學準備：鐵絲鑷子硫酸銅溶液試管淀粉碘酒小蘇打白醋針筒塑料吸管 砂紙已制備好的硫酸銅溶液和鐵死的反應(yīng)(剛反應(yīng)、一小時前、兩個星期前、一個月前) 6、學情分析 學生對于化學變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生，說熟悉是前面幾節(jié)課的學習中對化學變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于可以從化學變化的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化，還沒有形成比較清晰、科學的認識。 二、說教法、學法 本課共分為三個部分 第一部分：我采用提問——假設(shè)——制定計劃——演示實驗——觀察現(xiàn)象——作出判斷這幾個過程讓學生通過的觀察，了解硫酸銅溶液和鐵絲反應(yīng)有明顯的現(xiàn)象——結(jié)合前面所學的知識進行總結(jié)?！　? 第二部分：重新回顧前面一些化學變化伴隨的現(xiàn)象，并且進行總結(jié)。 第三部分：采用與生活中的事例相結(jié)合，將我們的科學探究研究到課外。 四、說教學過程 1、復習導入 （1）我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)總是在不斷的變化，那么物質(zhì)的變化可以分為哪兩種類型？大家一起說。 （2）物理變化的特點是什么？化學變化的特點是什么？ 首先回顧前幾課所學的物質(zhì)變化的兩種類型，根據(jù)學生的回答板書：化學變化，再理一下關(guān)于物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別，為今天認識化學變化所伴隨的現(xiàn)象做準備。然后，讓學生自己看書明確一下今天這一節(jié)課的具體內(nèi)容。 2、科學探究 （1）總結(jié)化學變化在產(chǎn)生新物質(zhì)時常常會伴隨著一些現(xiàn)象，到底會伴隨哪些現(xiàn)象呢？今天我們就來學習一下化學變化中伴隨的現(xiàn)象。同學們打開書本p36-p37。認真看一遍課文，想想這篇課文分哪兩個部分？ 明確任務(wù)研究硫酸銅溶液和鐵絲的反應(yīng)，并直接出示硫酸銅溶液，這是學生第一次接觸硫酸銅溶液，出示時直接告訴學生此溶液的名稱。 （2）接下來我們先來學習書中的第一部分內(nèi)容，觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)？ （出示硫酸銅溶液）請同學們仔細觀察，描述你觀察到的特點？介紹注意事項。 觀察、描述、記錄硫酸銅溶液在反應(yīng)前的外觀特征極其重要，這將作為反應(yīng)后是否有新物質(zhì)的一項重要特征。 （3）那另一種物質(zhì)鐵釘有什么特點？前面在鐵生銹這一課我們已經(jīng)學習了有關(guān)鐵的特點，哪位同學來說說它的特點？ 同樣對于反應(yīng)前鐵絲的外觀特征的觀察、描述、記錄極其重要，這也要作為對比反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。 （4）制定研究的方案-----完善研究方案，主要的設(shè)計是希望學生能夠養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，制定出完整的實驗方案。 （5）教師演示實驗，幫助學生掌握正確的實驗操作方法。 （6）總結(jié)觀察到的現(xiàn)象從這些現(xiàn)象當中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，說明它們兩個發(fā)生化學變化。以后我們在初中還會學到化學反應(yīng)的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu這樣我們就能更容易記住這個反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 方程式的出現(xiàn)主要是讓學生進一步了解反應(yīng)后產(chǎn)生的新物質(zhì)，學生第一次接觸這種方程式很有興趣。 3、化學變化伴隨的現(xiàn)象 （1）設(shè)計一個如何鑒別小蘇打個淀粉的方法。還有回憶前面的蠟燭燃燒的現(xiàn)象。 通過一些實驗了解化學變化伴隨的現(xiàn)象：顏色改變發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體。并且可以檢查學生學習了以前的知識后是不是會應(yīng)用了。 （2）觀察硫酸銅和小蘇打的反應(yīng) 通過實驗讓學生了解沉淀現(xiàn)象也通常會伴隨化學變化出現(xiàn)。 （3）物質(zhì)在發(fā)生化學變化時會出現(xiàn)一些如：（齊答：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。）我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學變化？有沒有變質(zhì)了？例如：放鞭炮時出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化。 形成概念：化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學變化。 （4）你還能說說生活中那些現(xiàn)象的產(chǎn)生也是由于物質(zhì)發(fā)生化學變化產(chǎn)生的。 生活中的例子讓學生加深對“依據(jù)變化時出現(xiàn)的現(xiàn)象可以初步判斷所發(fā)生的變化是否是化學變化”這一概念的理解。并且可以將知識拓展到課后，讓學生繼續(xù)研究。 4、課外拓展 初中以后我們還會學到更多的化學變化，認識更多的現(xiàn)象，人們往往依據(jù)發(fā)生化學變化時出現(xiàn)的這些現(xiàn)象來推斷變化中是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，當然這些現(xiàn)象并不是嚴謹證據(jù)，最終還是經(jīng)過檢測來確定到底有沒有生成新的物質(zhì)，以及產(chǎn)生了什么新的物質(zhì)。最后，留給大家一個小小的疑問：碘酒滴在餐巾紙上會出現(xiàn)藍色為什么？ 讓學生產(chǎn)生興趣，將課堂上的探究活動延續(xù)到課后，并且為今后在初中的科學的學習打下基礎(chǔ)。