2019年高考語文大一輪復習 序列寫作 第三章 記敘文序列訓練 9 文似看山不喜平-記敘文如何寫出波瀾.doc

2019年高考語文大一輪復習 序列寫作 第三章 記敘文序列訓練 9 文似看山不喜平-記敘文如何寫出波瀾了解并在記敘文寫作中體現(xiàn)情節(jié)的波瀾。(xx上海卷)閱讀下面的文字,按照要求作文。生活中,大家往往努力做自己認為重要的事情,但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在,人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度,寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)題目自擬;(2)全文不少于800字;(3)不要寫成詩歌。更重要的事手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會終于得以實現(xiàn)了。半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購,爸爸負責聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安是否有什么更重要的事被我們遺忘了?傍晚踏進奶奶家熟悉的鐵門,一派大家庭團聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進進出出,菜香撲鼻而來;妹妹得意地向我展示新連衣裙;叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢?果然,我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花,手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡,瞄一眼電視,又很快低下頭重復飛針走線的動作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。一瞬間我的心里像是被那根細細的繡花針扎了一下,那種不安感似乎清晰了幾分。晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角奶奶依然安靜地坐著,雖然是在上座的位置,卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時,身為壽星的奶奶緩緩站起,慢悠悠地走進里屋,輕掩房門,門把發(fā)出咔嗒一聲?！澳棠?怎么不吃了?”我推開房門問。“奶奶吃飽了,讓你叔叔伯伯再喝點酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞?繡花針帶著彩線再次舞動起來。我這才注意到,柜里不知何時又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。我隨手捧起一雙細細端詳?！白隽诉@么多為什么不送掉些?”我本是隨口一問?！斑@幅呀將來給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹?；㈩^鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣”鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕,叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧嚭凸善?所有人為了聚會而聚會。而奶奶,她在給我們準備禮物。被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個一直以來牽掛著子女、早已把奉獻當成習慣的奶奶的生日。忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了”什么是“更重要的事”?開篇點題,同時引起懸念。交代了“半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問設(shè)置懸念。吞吐之法,初顯波瀾;引而不發(fā),引人入勝。以“每個人做著自己認為重要的事兒”反襯奶奶的寂寞。此三段場景描寫利用對比襯托法推進情節(jié)發(fā)展。氣氛和人物形成對比?！安惶椭C”又形成對比?！斑青宦暋笔乔楣?jié)的一個轉(zhuǎn)折。此三段祖孫對話引出不同人不同的興趣中心,不同的興趣中心就是不同的“愛”的方向,這是情節(jié)的高潮,為下文抒情蓄勢。仍然是對比。通過抒情點題。以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮?！局骶廃c評】本文是簡單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構(gòu)。文章在開頭點出“更重要的事”虎頭鞋,為后文作鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的孤獨“安靜”形成強烈對比,給人以感覺落差。將眾人各自“做著自己重要的事兒”與奶奶“做的重要事兒”進行對比,孩子們對奶奶的忽視與奶奶對孩子的牽絆形成對比,將對比襯托法用到了極致,從而使作品達到了波瀾起伏的效果。所謂波瀾,就是作者根據(jù)事物本身的復雜性和讀者的閱讀心理進行構(gòu)思的一種技巧。簡言之,文章的起伏變化,人們用了一個形象的比喻,叫作波瀾。在記敘文的寫作中,人們常用以下幾種方法掀起文章的波瀾。一、設(shè)置懸念法懸念就是設(shè)置懸而未決的疑問,引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念,能使文章曲折生動、起伏跌宕、引人入勝,給人以“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。這是中學生寫作最常用的方法之一。如某年高考江蘇一考生對不起,我前桌的女孩的片段:黑黑瘦瘦,頭發(fā)干黃干黃還帶著卷。耳朵緊緊貼靠在頭兩側(cè),還略微向內(nèi)卷曲,活像個“小老太”。這就是我前桌的女孩。她有個特殊的習慣,她的左手永遠插在口袋里,或是伸在課桌下,或是壓在大腿下。她從不用左手傳遞課本講義,從不用左手梳理發(fā)髻,從不舉左手回答問題。這一切,我都理解。因為一次無意的一瞥讓我發(fā)現(xiàn)了她的秘密原來她的左手只有三根手指。文章開頭就巧妙地設(shè)置了懸念,前桌的女孩為什么有“左手永遠插在口袋里,或是伸在課桌下,或是壓在大腿下”等等的特殊習慣呢,“原來她的左手只有三根手指。”這個懸念,設(shè)置得非常成功,而且安排在文章的開頭,一下子吸引住讀者的注意力。再如:地球上最后一個人地球上只剩下了一個人。在房間里,他突然聽到了一陣敲門聲這是一篇精短的科幻小說,只有25個字,卻渲染了一種神秘的氣氛,給人以廣闊的想象空間。為什么“地球上只剩下了一個人”?又是誰在敲門?為什么敲門?接下來會有什么事情發(fā)生?懸念的設(shè)置極為巧妙。二、巧設(shè)誤會法這種方法是讓作品中人物的一方對另一方造成誤會,或雙方互相誤會,從而引起矛盾,推動情節(jié)發(fā)展,使人物情感的波瀾層層推進。如某年高考作文友誼安排了一個情節(jié),離高考只有10天了,最后一個假期“我”準備回家補充給養(yǎng),想著還能吃上媽媽親手做的香噴噴的手搟面,心里不免著急起來。正準備回家時,班長突然要“我”留下來,說是要幫助班主任王老師打掃衛(wèi)生。礙于情面,又不好意思推辭,只好很不情愿地留了下來?！暗搅送趵蠋熂依?發(fā)現(xiàn)他家收拾得有條不紊,干干凈凈。王老師微笑著說:你們幫我拖拖地吧。我心里想,這么干凈還拖,真拿指使人不當一回事。拖完地,王老師說道:今天晚上都在我這吃飯,算是我對你們的勞動補償。你們就先休息一會兒吧。說完,他和愛人就趕緊做飯去了。吃飯的時候,王老師看出我一臉的疑惑,便說:其實,留下你們,一方面想了解一下最近的班級情況;另一方面想給你們開個小灶,單獨補補課。聽了這些話,我才恍然大悟。不過,何必繞這么大個彎子呢?直到高考結(jié)束,我收拾行李準備回家,班長才告訴我事情的真相。原來,在那個星期,班長從他的鄰居我小姨那里得知,我媽媽因車禍住進了醫(yī)院,我爸爸又出差在外,是我小姨在醫(yī)院照看我媽。班長怕我得知真情影響我高考,于是和王老師上演了這一出雙簧?！?本文巧妙地運用誤會法設(shè)計情節(jié)。誤會法運用恰當,不但能在大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來,而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿。三、抑揚法1.先揚后抑就是先贊美,后貶損。又稱為欲抑先揚。如:這時候,一個二十二三歲的靚麗女孩突然闖進了人們的視野。窈窕的身材,優(yōu)美的曲線,搖曳著一襲乳白色的長裙,舉手投足間透著三分雍容,七分典雅,一時間,喧鬧的候車大廳變得安靜下來。她像一塊磁石,吸引了所有人的注意力,凝聚了所有人的目光。她在人們艷羨的眼神中,尋了一個干凈無人的座椅,將行李箱放到上面,緊挨著提箱款款落座,然后從包里掏出一份報紙、一袋瓜子,打發(fā)等車的時光。她讀得那樣忘我,吃得那樣優(yōu)雅。報紙一頁頁翻過,兩只纖細的手指不停地將吃完的瓜子皮彈出,宛如天女散花,不到二十分鐘,她面前的地上,已“畫”出了一個大大的“扇面”這里,運用欲抑先揚手法,使女子表面之美與不注重公德的行為形成鮮明的對比,更突出作者對女子不注重公德的貶抑。2.先抑后揚就是先貶損,后贊揚。又稱為欲揚先抑。如:一日黃昏,我倚著陽臺遠眺,無意間瞥見了角落里的仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開,歪歪斜斜,怪模怪樣。綠色的掌面,皺皺巴巴,黑刺密布,像一張老人的臉。我真弄不明白,媽媽為什么要養(yǎng)這樣丑陋粗鄙而可怕的東西!因為期末考試忙,再次光顧陽臺,已是一個月后的午后。沒想到的兩種景象同時撞進我的瞳孔:那些以前精心侍養(yǎng)的花,全都變成了褐色的枯枝;而角落里的仙人掌卻以另一種姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,碧綠水嫩的葉片高擎著一片金光。那是難得一遇的仙人掌花:金黃的色澤,花瓣一如流光溢彩的綢緞,柔軟的花穗如流蘇般,上面細密地布著雪乳般的花粉?；混o立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。誰能想到,昔日的丑小鴨,竟能涅槃羽化,開出如此美麗的花來!這里,運用欲揚先抑手法,使仙人掌外表之丑與本質(zhì)之美形成鮮明的對比,以外在之丑反襯內(nèi)在之美,更突出作者對仙人掌的褒揚贊頌之情。3.以揚寫抑就是看似是揚,實為抑從字面和表達語氣、用詞的感情色彩上看,作者都是在贊揚筆下的人或事物,細細一品,實際飽含貶損 之意。如:他最突出的品質(zhì),是節(jié)儉。媽媽過生日,原本打算給媽媽買一束鮮花,到了花店一看,最便宜的一束也要三十多元,于是最終捧到媽媽手上的,變成了一枝康乃馨。汶川地震的時候,班里同學都捐錢,就連家里最困難的同學也捐出了二十幾元。那天,他是最后一個捐的,從兜里好不容易掏出了一張五元錢的紙幣,猶豫了半天,最后還是塞回了兜里,換成了一枚一元面值的硬幣。用“節(jié)儉”這個褒揚的詞語寫出人物的吝嗇,小氣。4.以抑寫揚與以揚寫抑正相反,從字面和語氣上看,作者似是在批判、指責筆下的人或物,實際卻在贊美。作者以表面之丑,反襯本質(zhì)之美,人或物的美好形象便會顯得更加突出。如:操場上,一個小男孩學著騎車,旁邊站著他的父親。沒有一句指導,沒有一絲安慰,小男孩自然是摔了又摔,雙腿早已是鮮血淋漓。終于,孩子坐在地上,哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵,沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒有。父親那雙空洞的眼睛,讓孩子感到冷酷與無情。終于,孩子不哭了,倔強地站起來,跨上車,開始又一次的嘗試。父親早已轉(zhuǎn)過身,邁著大步,走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親只是不經(jīng)意地回了下頭,手卻在顫抖。孩子站起來,想著剛才父親冷漠依舊的眼神,兩行熱淚滑過他的臉頰。一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。寫父親在孩子學車摔跤時的旁觀,表面寫父親的狠心,實則寫出父親讓孩子自立的本意。四、情節(jié)突轉(zhuǎn)法突轉(zhuǎn)指的是將情節(jié)突然轉(zhuǎn)變,完全超出人們所預料的正常軌道,以使讀者驚奇的一種手法。這種轉(zhuǎn)變,或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事,或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境。如:小說送禮送禮的人都走了。牛書記像往常一樣,興奮地欣賞著禮品?！昂俸?這是什么?”他懷著極大的興趣拿起一個紙筒展開。啊,是一幅國畫!牛書記高興極了。因為他姓牛,而畫的又是一頭“孺子?！?贊譽之意,躍然紙上。不過,作畫者似乎功底不夠,把牛畫得有點像鼠,突然,一只貓竄了出來,直撲那幅國畫用情節(jié)的突變“?！弊儭笆蟆眮斫沂竟适轮腥宋锏呢澙?。五、對比襯托法對比可使人辨真?zhèn)?明是非,識好壞,促使人冷靜地思考,做出正確的判斷。要想全面反映事物,就要涉及事物的兩面,并讓它們形成鮮明的對照,讓人在對照中比較,以便全面認識或分清是非、善惡、美丑。如:小小說捎他要出國的消息不脛而走?；氐郊依?屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說:“哥,給我捎臺收錄機!”妹妹是那么激動:“哥,給我捎一套高級化妝品!”他問丈母娘:“媽,您捎什么?”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下,道:“不捎別的,捎臺洗衣機就行!”當他問自己的母親要捎點兒什么時,母親眼里閃著晶瑩的淚花說:“不管咋著,把你捎回來 就中!” 文章起筆處看似平靜,卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊,結(jié)尾處母親的回答與其他人的要求形成對比,大大增強了文章的情感震 撼力。一、片段訓練(xx全國卷改編)閱讀下面的材料,寫一個記敘文片段,要有情節(jié)的波瀾。高中學習階段,你一定在班集體里度過了美好的時光,收獲了深厚的情誼。同窗共讀,互相幫助,彼此激勵,即便是一次不愉快的爭執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。某機構(gòu)就“同學關(guān)系”問題在幾所學校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示,60%的人表示滿意,36%的人認為一般,4%的人覺得不滿意。如果同學關(guān)系緊張,原因是什么?有人認為是自我意識過強,有人認為是志趣、性格不合,也有人認為緣于競爭激烈,等等。 對于增進同學間的友好關(guān)系,營造和諧氛圍,72%的人表示非常有信心,他們認為互相尊重、理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會更加融洽。示例:試卷讓我淚流滿面一個山村孩子轉(zhuǎn)學到城市,因為英語口語差給自己的心理帶來了很大的壓力。一場考試來到了考后,學習委員從老師辦公室回來,一臉高興地大聲叫我:“吳畏!你考了80分!”“什么?弄錯了吧,別取笑我,我要是考了80分,恐怕大家都得100分了!”“真的,沒騙你,是老師告訴我的!”我雖然沒見到試卷,但細看他那真誠的表情,也就信了。這時同學們也紛紛上前向我表示祝賀,我興奮得一句話也說不出來,只覺得心里生出一絲絲暖意后來的幾次考試,我的英語成績穩(wěn)步上升,84分、88分、93分。為此,老師表揚了我,充分肯定了我的進步;同學們真誠地祝賀我,令我感動得熱淚盈眶然而,更令我淚流滿面的是高考前一天老師終于發(fā)下來的試卷我得了“80分”的英語試卷。這可是幫我走出困境、改變命運的試卷,我盼望已久,視為至寶?？僧斘掖蜷_它時,眼前赫然現(xiàn)出的卻是鮮紅、刺目的59分!怎么會呢?我怔怔地看了幾分鐘,終于明白:原來是老師和同學為了激勵我學習,特意說成了“80分”啊。二、整篇訓練(xx安徽高三百校大聯(lián)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。東莞的張先生在天貓商城“譽滿家電器專營店”看到某國際著名品牌的65英寸超高清3D電視機售價僅為3 199元,立即下單購買三臺,并在線支付貨款,在線成交。不料,賣家稱商品標價因員工失誤少填一個“9”,應(yīng)是31 999元,如需發(fā)貨,要補9萬元。雙方因此陷入網(wǎng)購糾紛并訴諸法庭,廣大網(wǎng)民對此也是各執(zhí)一詞。對于以上事件,你有著怎樣的思考與聯(lián)想?請寫一篇文章表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,自擬標題,完成寫作任務(wù);不要套作,不得抄襲。【我來立意】 【寫作提綱】寫作指導:材料所涉及的話題不外乎以下幾個方面:規(guī)則與誠信,法律與情理(道德),換位思考與和諧互利,義與利,寬容。不論是哪個話題,考生都應(yīng)該在文中闡述自己的價值選擇,要注意辯證分析,要透過現(xiàn)象看本質(zhì)?？刹捎们楣?jié)突轉(zhuǎn)法、對比襯托法等來表現(xiàn)主旨。參考立意:讓規(guī)則約束人的行為,規(guī)則面前人人平等;誠信是無價之寶;要追求公平,更要呼喚正義;己所不欲,勿施于人;“不義而富且貴”的價值觀應(yīng)遭到鄙棄,提倡公平獲利,勞動獲利;要有寬容之心。范文示例:誠信那天下午6點多,該上公交車的人早已上了車,唯獨有個小女孩,在車門邊徘徊。眼看著司機就要開車了,我在想,這小女孩肯定是沒錢上車?！靶」媚?上車吧,我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑斂吹轿覟樗⑼昕ê?她隨即上了車,說了聲“謝謝阿姨”,一時臉蛋兒全紅了。近距離一看,才發(fā)現(xiàn),小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前送走遠方的朋友,我從火車站迎著風雨趕到就近的公交車站臺,已是下午5點多。這時正是下班高峰期,來了幾輛公交車,我總也擠不上去。雨還在急速地下著,人還在不斷地涌來。當又一輛10路公交車駛來后,我和許多人一起先往前門擠,但擠不上去。等司機發(fā)話后,才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動。這人貼人的,身體若要移動一下都難。正感嘆著,我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢?哦,對了,沒買車票。本想擠到前面去交車錢,可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動,根本擠不過去。見此情形,司機也沒說什么。這樣,我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。再轉(zhuǎn)乘5路車,前門又開不了,我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣,車內(nèi)不是鼻子頂鼻子,就是臉靠臉的,甚至連身體和濕雨傘擠在一起,也得忍著?！鞍⒁?請幫我傳一下車錢吧。”正當我心里想著又要享受一次免費的“午餐”時,突然身后一個渾身濕透、十一二歲的小女孩碰了一下我的肩膀,還沒等我反應(yīng)過來,小女孩左手兩指夾著一枚一元硬幣伸了過來?！昂玫??！蔽疑焓纸舆^一元硬幣,似乎感覺到這錢好燙,仿佛有一股電流一下子通遍全身,臉也不由自主地熱了起來。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快地拿出了自己的錢包,找到一元硬幣給前面的人:“朋友,再幫我傳一下。”這時,站在后門的乘客,也都不約而同地像我一樣,紛紛掏出自己的錢包,找出一元錢,遞給前面的人。一切又都恢復了平靜。不知咋的,冥冥之中,我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元錢?！蹦侨苏f?！拔也皇且呀?jīng)給了嗎?為什么還要再給啊?”我極力爭辯。“別人都給一元錢,為什么要我給兩元錢呢?”“你就是要再給一元錢?！蹦侨司o催不止?！耙辉X雖小,可也不能無緣無故多給吧?”我與之評理,“我多給一元錢,人家非但不會說我好,弄不好,反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給?！鼻懊嬉粋€拐彎,一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去?？吹竭@輛公交車,我似乎想到了什么。想到了什么呢?我自己也說不清楚,但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中,很費勁地取出一元硬幣,讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。一周之后的一天傍晚,我又乘坐5路公交車。夜色中,一個小女孩來到我的面前:“阿姨好,還你車票錢?！笔赂裟敲淳?小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢,我估摸她天天都在這茫茫人海之中尋找著我。還好我今天來了,否則,為了還我一元錢,她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣,我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。在小女孩面前,我為自己深感慚愧