五年級數學下冊 第2單元《因數與倍數》2 5的倍數的特征教案 新人教版.doc

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2、5的倍數的特征 【教學目標】 1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的過程。 2.知道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。 3.培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發(fā)現的結果，增強學習數學的興趣。 【重點難點】 通過探索發(fā)現2、5的倍數的特征，判斷一個數是不是2和5的倍數。 教學過程： 【復習導入】 師：同學們，我們一起玩?zhèn)€猜數游戲，好嗎？你們任意說出一個自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。 學生報數，老師答，同時請大家驗證。 師：同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。 板書課題：2和5的倍數的特征。 【新課講授】 1.探索5的倍數特征 （1）引入百數表。 （2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，寫出來。 （3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表） （4）觀察5的倍數，你有什么發(fā)現？把你的發(fā)現說給同桌聽聽。 （5）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數 （6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。 （7）過渡：學習了5的倍數的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5的倍數。 （8）練一練：下面哪些數是5的倍數？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 過渡：那172是幾的倍數呢？請同學驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。 2.探索2的倍數特征 （1）猜一猜：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢？ (2)課件出示：百數表找出2的倍數。（小組合作找出所有2的倍數） （3）匯報后，觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。 （4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？ 板書：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。 （5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。 （6）填一填：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 讓學生獨立完成后匯報。 3.奇數、偶數的再認識 自然數按是不是2的倍數來分可分為奇數和偶數兩大類，2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。 4.那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？ （1）在5的倍數中找出2的倍數； （2）在2的倍數中找到5的倍數。 比較：判斷一個數是不是2或5的倍數，都是看什么？ 結論：個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第9頁“做一做” 。 2. 完成教材第11頁練習三第1～2題。 【課堂小結】 1.現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？現在老師說數，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數。 2.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 教學板書： 2、5的倍數的特征 個位上是0或5的數都是5的倍數； 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數； 個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。 教學反思： 通過這節(jié)課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，結合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，激發(fā)學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯系學生的生活實際，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。