三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9《古詩(shī)四首》教案1 冀教版.doc

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第9課古詩(shī)四首 總 目 標(biāo) 要 求 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“宿、疏、振、蟬、爾、盆、玻、璃、碎”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“騎、閉、閑、值、食、爾、絲、碎”8個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀這四首詩(shī)，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫(xiě)。 3.情感目標(biāo)：感悟作者在四首詩(shī)中體現(xiàn)的童年生活的純真和美好。 教學(xué)重點(diǎn) 深入理解詩(shī)的大意，體會(huì)四位詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)童年生活的純真和美好的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)“宿、疏”2個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。 2．有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫(xiě)。 3.理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。。 教具準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示《初夏荷塘》圖。 圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)。 生：《小池》。（學(xué)生背誦） 還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？ 生：楊萬(wàn)里。 2.揭示題目。 今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。板書(shū)：《宿新市徐公店》。 二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1.檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“宿、疏”指名讀。 ?。?）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 三、初讀課文，整體感悟。 1.自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2.學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書(shū)或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來(lái)。 生：宿：過(guò)夜；籬落：籬笆；疏疏：稀疏；徑：小路；深：深遠(yuǎn)。 3.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗？ 生：樹(shù)頭新綠、兒童、黃碟和菜花。 四、細(xì)讀品味，感悟理解。 （一）品讀第一句。 1.第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 生：籬笆和小徑?；h笆稀疏，小徑深遠(yuǎn)。 　　2.這句詩(shī)是什么意思？ 　　生：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 3.學(xué)生齊讀。 （二）品讀第二句。 1.這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀(guān)，又看到了什么呢？ 生：兒童戲蝶。 2.第二句抓住了什么景物？ 生：樹(shù)頭。 3.為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？　　 生：枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。 4.由此可見(jiàn)這一天天氣怎樣？ 生：麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。 5.這句詩(shī)是什么意思？ 生：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。 （三）品讀第三、四句。 1.三四句抓住哪些景來(lái)描寫(xiě)？ 生：兒童、黃蝶、菜花。 2.這兩句詩(shī)是什么意思？？ 生：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 五、抓住詩(shī)眼，升華情感。 1.這首詩(shī)采用了什么描寫(xiě)手法？ 生：前兩句采用了靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 這樣寫(xiě)有什么好處？ 生：全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。 　　2.這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面？作者表達(dá)怎樣的感情？ 　　討論后，教師小結(jié)： 這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情?！　? 作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、讀一讀，連一連。 zh s l lu zhuī gǎn 追趕 住宿 籬落 二、一字多音我會(huì)選。 xiǔ s 1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿（ ）。 2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（ ）舍。 jn jǐn 3、盡（ ）管他不接受這個(gè)意見(jiàn)，我還是要提出來(lái)。 4、他用盡（ ）全身力氣，把那塊大石頭舉了起來(lái)。 三、默寫(xiě)古詩(shī)，回答問(wèn)題 宿新市徐公店 1、這首詩(shī)是 代詩(shī)人 寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了 種景物，分別是 。 2、“ ， ?！币痪鋵?xiě)出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂(lè)情景。 參考答案： 一、 zh s l lu zhuī gǎn 追趕 住宿 籬落 二、1. xiǔ 2. S 3. Jǐn 4. Jn 三、1.宋 楊萬(wàn)里 籬笆 小路 樹(shù) 花 兒童 黃蝶 菜花 2. 兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 宿新市徐公店 籬笆、小徑、樹(shù)頭——靜態(tài) 畫(huà) 詩(shī)情畫(huà)意兒童、黃碟、菜花——?jiǎng)討B(tài) 色：綠黃 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)“振、蟬”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“騎、閉”2個(gè)生字。 2．有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫(xiě)。 3.理解詩(shī)的內(nèi)容，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)古詩(shī)的美好意境，體會(huì)夏天的情趣。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 1.小朋友們，在夏天的時(shí)候，大家都喜歡做些什么呢？ 生：游泳、捉蜻蜓…… 2.夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉魚(yú)呀！古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩(shī)人，他特別喜歡走動(dòng)。有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù)林里，看到一幅非常有趣的畫(huà)面，于是呀，他把看到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是作者親眼看到的。板書(shū)：《所見(jiàn)》。 二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.檢查生字的自學(xué)情況。 （1）認(rèn)識(shí)生字“振、蟬”。讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。 （2）同桌互相讀一讀。 2．寫(xiě)字。 （1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的2個(gè)生字“騎、閉”。給這2個(gè)字組詞。 生：騎（汽車(chē)）閉（關(guān)閉）。 （2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。 三、初步感知，解決字詞問(wèn)題 1．用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。 2．袁枚看見(jiàn)了些什么有趣的畫(huà)面？？ 生：牧童、黃牛、蟬…… 3.學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書(shū)或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來(lái)。 生：閉：門(mén)+才，大家做動(dòng)作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴。立：童—里，立正、起立就是這個(gè)立。蟬：蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。牧童：放牛的孩子。 捕：是一個(gè)動(dòng)作。 四、細(xì)解古詩(shī)，抓住詩(shī)眼，品悟詩(shī)情。 （一）學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！? 1．牧童在干什么？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪看得出來(lái)呢？ 生：牧童騎在牛背上放牛，一邊唱著歌。開(kāi)心，只有開(kāi)心時(shí)才唱歌。 對(duì)，騎在牛背上多神氣呀，一邊看景色，一邊唱歌。你們都是快樂(lè)的兒童，那我們一起帶著快樂(lè)的心情讀這兩行詩(shī)吧。 2．說(shuō)古詩(shī)這兩句意思。 生：牧童騎在黃牛背上, 嘹亮的歌聲在林中回蕩。 （二）學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！? 1.牧童聽(tīng)到了什么？ 生：聽(tīng)到了蟬叫。 2.為什么卻“閉口”呢？ 生：他想捕蟬。 3.你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩? 生：活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)…… 4.說(shuō)古詩(shī)這兩句意思。 生：忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了, 就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹(shù)旁。 5.讓我們帶著感情去朗讀這兩句詩(shī)。 五、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏。 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。 意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。 2．指導(dǎo)朗讀，讀出第一句的愉快語(yǔ)氣，讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。 3．學(xué)生分組讀、帶讀、對(duì)讀。 4．有感情地背誦古詩(shī)。 [通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣] 5．想象牧童怎樣捉蟬，是否捉到了蟬？ 六、拓展延伸。 牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。 作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、讀一讀，連一連。 　 牧 林 鳴 蟬 童 越 二、解釋詞語(yǔ)的意思。 欲： 捕： 鳴： 立： 三、找意思相反的詞，連一連。 　　閉　 立　 先　 陰 　捕 　　坐 　開(kāi)　 放 　后 　晴 參考答案： 一、牧童 林越 鳴蟬 二、想要 捉 叫 站立 三、閉開(kāi) 立坐 先后 陰晴 捕放 板書(shū)設(shè)計(jì)： 所見(jiàn) 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。 意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)“爾、盆、玻、璃、碎”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“閑、值、食、爾、絲、碎”6個(gè)生字。 2．有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫(xiě)。 3. 理解領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)童年生活的純真和美好。 教具準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)白居易、楊萬(wàn)里資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1.簡(jiǎn)介白居易。 白居易(772--846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。祖籍太原[今屬山西]。晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱(chēng)白傅、白文公。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作，寫(xiě)下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，對(duì)后世頗有影響。是我國(guó)文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩(shī)人。 教師范讀《觀(guān)游魚(yú)》。 2.簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里。 楊萬(wàn)里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今屬江西）人，他幼時(shí)家境清寒，紹興二十四年（1154）進(jìn)士，歷任太常博士、寶謨閣直學(xué)士等職，韓侂胄當(dāng)政時(shí)，因政見(jiàn)不合，隱居十五年不出，最后憂(yōu)憤成疾而終。有《誠(chéng)齋集》。 教師范讀《渡漢江》。 二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況爾、盆、玻、璃、碎 （1）出示生字卡片，“雜、君、未、渡、怯”指名讀。 ?。?）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 　　2、寫(xiě)字。 ?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字“閑、值、食、爾、絲、碎”。給這五個(gè)字組詞。 生：閑（休閑）值（值日）食（食品）絲（絲瓜）碎（碎片）。 （2）仿寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)。 三、初讀課文，整體感悟。 1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書(shū)或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來(lái)。 生：閑步：散步；正值：正好遇到；心：心態(tài)；異：不同；施食，喂食丟食；稚子：指幼稚、天真的孩子。脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。錚：指古代的一種像鑼的樂(lè)器；磬：四聲 古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。 四、細(xì)讀品味，感悟理解。 （一）觀(guān)游魚(yú)。 1. “繞池閑步看游魚(yú)，正值兒童弄釣舟。”這句詩(shī)是什么意思？ 生：閑下來(lái)圍著水池看著水里的魚(yú)自由地游動(dòng)，正好遇到小童擺弄釣魚(yú)船。 　　2.“弄釣舟”說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明兒童非常喜歡釣魚(yú)。 3.“一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂釣?！边@句詩(shī)是什么意思？ 生：一樣地喜歡魚(yú)但是心態(tài)卻不一樣，我來(lái)喂食你卻來(lái)垂釣。 4.我和兒童的心態(tài)有什么不同？ 生：我喜歡喂魚(yú)，兒童喜歡釣魚(yú)。 5.這里通過(guò)兩種心態(tài)的對(duì)比，說(shuō)明了什么？ 生：我盼魚(yú)兒長(zhǎng)大，兒童為圖己樂(lè)，詩(shī)人很憂(yōu)傷。也體現(xiàn)了孩子的童真。 6.學(xué)生齊讀、背誦。 　 （二）稚子弄冰。 牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無(wú)限。讓我們的目光跟隨楊萬(wàn)里，在寒冬之際，清晨之時(shí)，走到農(nóng)家，再去感受童趣。 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？ 生：一個(gè)小孩子，早上起來(lái)，從結(jié)有堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)錚來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。 　　2.全詩(shī)突出了哪個(gè)字？你是如何理解的？ 　　生：全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。 3.全詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？ 生：這首詩(shī)描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。 4.有感情朗讀古詩(shī)。 五、擴(kuò)展。 搜集有關(guān)描寫(xiě)鄉(xiāng)村兒童生活的古詩(shī)。 作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、給下面的形近字組詞。 閑（ ） 值（ ） 爾（ ） 問(wèn)（ ） 直（ ） 你（ ） 二、解釋下面詞語(yǔ)的意思。 閑步： 一種： 爾： 金盆： 三、根據(jù)解釋寫(xiě)詩(shī)句。 小孩子從金盤(pán)里取出一塊冰,用彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)做鑼 來(lái)敲.聲音像玉磐一樣穿越樹(shù)林,冰忽然落在地上 發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。 閑下來(lái)圍著水池看著水里的魚(yú)自由地游動(dòng)，正好遇到小童擺弄釣魚(yú)船。 參考答案： 一、閑事 問(wèn)句 值得 直接 爾等 你我 二、 散步。 一樣。你。銅盆。 三、 敲成玉磬穿林響，忽做玻璃碎地聲。 繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀(guān)游魚(yú)稚子弄冰 弄冰場(chǎng)景 喂魚(yú)盼長(zhǎng)大稚子弄冰童趣 稚 釣魚(yú)圖己樂(lè)