三年級語文上冊 第一單元 古詩誦讀 江上漁者教案 鄂教版.doc

所見教學(xué)內(nèi)容 所見共幾課時 2 課型 新 授 第幾課時 2教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。情感目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。重點 難點 重點：有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。 難點：訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)資源 1.古詩的掛圖，能幫助學(xué)生理解詩意，體會詩情。 2.介紹詩人袁枚的資料。預(yù)習(xí)設(shè)計 1.讀熟古詩，要求：讀準(zhǔn)生字，記住字形，并能讀懂詩句。2.收集詩人袁枚的資料。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 板塊一：1.觀察課文插圖，知道畫面內(nèi)容，初步體會牧童看見樹上蟬時的心情。2.交流所見的題意。 3.介紹詩人。板塊二： 1.讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。3.深情地朗讀全詩。（個人讀、齊讀）板塊三：1.看圖讀詩，交流感受牧童的心情。2.交流：從詩句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩寫的是夏季。3.用自己的話說出對這句詩的理解。4.學(xué)生齊讀第二句。5.交流想象牧童的行為。6.想象牧童的面部表情、動作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。7.小組討論，試著編一個故事。8.齊讀詩句，想象畫面，交流中明白詩的含義，體會詩中蘊含的思想感情。板塊四：1.自由讀。2.朗讀詩歌，想象畫面。3.想象畫面，背誦古詩。板塊一：看圖導(dǎo)入，解題。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生知道圖上都有什么，讓學(xué)生用幾句話說說自己看到了什么。2.出示課題：所見。讓學(xué)生思考，詩人見到了什么?解釋題意。3.請生介紹詩人，師作補充。板塊二：讀古詩，感知詩意。1.檢查預(yù)習(xí)效果。2.要求學(xué)生看圖思考：起初牧童在黃牛背上干什么？后來呢？3.引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀全詩。板塊三：學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導(dǎo)學(xué)生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。2.這首詩寫的是什么時節(jié)呢？你是從什么地方看出來的？ 幫助理解“林樾”。3.誰能用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”這句詩的含義？ 師補充：振振動，樾樹陰。4.引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語的理解：欲想，捕捉。5.請大家想一想，牧童聽到蟬聲后是怎么做的呢？6.這個牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？7.大家想想，這個牧童捕到蟬了嗎？8.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，把這首詩的意思連起來說說。板塊四：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩。1.讓學(xué)生自由讀。2.教師指導(dǎo)讀。3.引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面中背誦古詩。作業(yè)設(shè)計 必做題目：1. 有感情的朗讀背誦古詩 2.體會所見描繪的情景，寫下來。選做題目： 以小組為單位，試著把所見編成一個故事進行表演。