三年級語文上冊 2 聲音《你一定會聽見的》教案 北師大版.doc

《三年級語文上冊 2 聲音《你一定會聽見的》教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 2 聲音《你一定會聽見的》教案 北師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

你一定會聽見的 教學(xué)目標 1.通過學(xué)習(xí)，會認3個生字，會寫9個生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。 3.使學(xué)生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 教學(xué)重點 理解“當你一天天長大……你的耳朵正好關(guān)閉了似的”的意思。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 教學(xué)建議 1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。 2.當學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只有用心去聆聽身邊的聲音，才能發(fā)現(xiàn)各種聲音的美妙。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3.由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。 4.本課需要認識的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運用已有的認字經(jīng)驗進行識字。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。 第一課時 教學(xué)準備： 1.課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。 2.生字卡片、錄音機。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)入。 1.聯(lián)系實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2.同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。 3.板書課題：你一定會聽見的 二、初讀感知，認讀生字。 1.播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。 請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語比賽。 老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。 三、細讀課文，感悟體驗。 1.默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2.組內(nèi)交流收獲。 3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。 4.引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。 5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以 為常。 6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。 7.讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。 8.用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。 9.你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。 10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1.你喜歡哪一部分，就有感情地去讀一讀。 2.指名讀。師生評價。 3.師讀，學(xué)生評價。 4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。 2.根據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。 第二課時 教學(xué)準備：課件、配樂磁帶 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 2.噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到哪些聲音？它們表示什么意思呢？ 3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4.大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 1.學(xué)生回答，因為到了上課時間。 2.回答，聽到鈴聲。 3.學(xué)生暢所欲言 4.齊讀準備好的課題 5.學(xué)生提出想知道的問題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認識生字 1.要求：自己試著讀讀課文，畫出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 2.教師巡視交流情況 3.檢查字詞：（課件出示） 狂風(fēng) 水滴 盛水 撥水 吵架 清泉 能夠 熟悉 閑暇 硬硬的 杯子 豐富 （教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”） 4.幫助學(xué)生理解“寂靜”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對換？ （“閑暇”“寂靜”的理解）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… 5.指導(dǎo)寫字 師強調(diào)并范寫“撥”。 “撥”：右半部分不要寫成“友” 6、學(xué)生自讀課文，并畫出生字詞認識它們。 7.同桌交流畫出的新詞。 8.指名讀，男女賽讀、齊讀 9.指名重點讀詞語。 10.指名讀句子。 11.學(xué)生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。 12.學(xué)生提出較難寫的字 13.學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認字方法認識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀課文，在每一個自然段的前面標上節(jié)序。 2.師范讀課文（配樂） 3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師對同學(xué)予以點評 1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標節(jié)序 2.聽老師配樂朗讀課文 3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時，教師要根據(jù)學(xué)情隨機指導(dǎo)學(xué)生讀。 第三課時 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、熟讀課文，交流感受 1.自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個問題： （一）課件出示： (1)當清風(fēng) 明月，當微風(fēng) 樹梢，當寒風(fēng)呼嘯著 田野，當狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當 ，當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3.質(zhì)疑、解疑 為什么課文里說，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？其實，這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們再來讀讀最后一段 4.“用心聽吧，你一定會聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ （1）學(xué)生自由朗讀 （2）學(xué)生交流自己喜歡的句子。 （3）學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 （4）學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 （5）指名讀，齊讀，男女分讀。 （6）先說一說后，再寫一寫。 （7）學(xué)生提出問題。 （8）學(xué)生暢所欲言 （9）小組討論后，派代表發(fā)表看法。 （10）大聲朗讀、指名讀、齊讀 （11）學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視學(xué)生個性化閱讀。通過對詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學(xué)生一定會提出。 教師把提出問題、解答問題的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。 二、美讀課文，升華感情 1.是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 2.你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1.學(xué)生有感情地朗讀。 2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。讀中感悟，領(lǐng)會聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。 四、作業(yè)設(shè)計 1.寫一寫你最喜歡的聲音。 2.搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。 拓展習(xí)題 一、比較一下，然后再組成詞語。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 架（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 駕（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的聲音吧？當 ， 當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 興趣（ ） 寂靜 （ ） 閑暇（ ） 4、 把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 呼嘯 清脆 嘩啦啦