三年級語文上冊第6單元18富饒的西沙群島第2課時教案新人教版.doc

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18 富饒的西沙群島 【教學目標】 1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。 3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 【教學重點】 　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。 【教學難點】 了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。 【教學課時】2課時 第二課時 【課時目標】 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、以舊帶新，導入新課。 1.“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？ （學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內容，再次回味了海水的美麗。） 　　2.你還想了解西沙群島的什么？ 　　3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。 二、品讀感悟，深化認識。 （一）學習第二自然段。 1.指名讀第二自然段。 2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？ 3.指名回答。 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。 4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水 五光十色） 5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。 　　6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？ 本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。 第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。 7.把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。 （1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。 （2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。 8.小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。 （1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？ （2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道： 一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。 （二）學習第三自然段。 1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。 2.教師用提問法檢查自讀情況。 （1）本段有幾句？（本段有三句話。） （2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。） （3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？ 3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點?！叭鋭印薄皠澾^來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。 4.注意加點字，自由朗讀。 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。 （板書：珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚） 5.指名朗讀，師生評議。 （三）學習第四自然段。 1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？ 　　2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？ 3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話?？砂础跋瓤偸觯蠓质?，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。 4.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！? （1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。 （2）指名發(fā)言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。 5.課件引讀： 魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的 ；有的 ，游動的時候飄飄搖搖；有的 ，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里 ， 。 6.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。 7.練習說話。 （1）“有的……有的……有的……” （2）自由練習，用上面的詞語練習說話。 （3）師生評議。 （四）學習第五自然段。 1.指名讀課文。 2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？ 3.指名發(fā)言，課件提示。 這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。 4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。 5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下） 6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？ 7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。 （一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。 1．指名讀課文。 2．重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方?！? 3．指名讀句子。 4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方?！保浚▽W生交流） 5.教師小結： 西沙自古就是中國的領土?！杜f唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節(jié)經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。 6．重點句2：“隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒?！? 3．指名讀句子。 4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流） 5.教師小結： 這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。 6.指導朗讀。 三、聯系實際，課外延伸。 1.引導學生交流文章的寫法。 從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?？偨Y了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。 2.讓學生練習寫一段話。 要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。 3．引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結） 4．學生自由書寫，教師巡視，展評優(yōu)秀作品。 5．范文引導： 西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有黃色的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。 6.段式練習： （1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。 操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。 （2）給總結句，說分述句。 ________；________；________；我們愛美麗的校園。 （3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。 校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。 7.學生獨立練習寫一段話。 8.讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。 四、總結全文。 1.剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島?，F在我們一起來回顧一下全文的內容。 2.出示課件：回顧課文內容。 我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發(fā)現了（ ），（ ），（ ），（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。 【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力?！? 【設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，探究合作能力?！? 【設計意圖：讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解?！? 【板書設計】 　　　　　　 富饒的西沙群島 　　　海水　五光十色 　　　海底　珊瑚　海參　大龍蝦　各種各樣的魚 　　　海島　鳥的天下 【課后反思】 成功之處： 抓住構段方式，教給寫作的方法。 段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其結構順序先果后因。 （二）抓住構段方式，引導學生仿寫。 引導學生按照“圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系。 ”的要求，使用“先總述，后分述，再總結”的構段方式寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。 不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。 備課素材 【教材分析】 　　這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。 　　課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。 　　本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。 　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。 　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。 【其他資料】 1.自然氣候 西沙群島地處熱帶中部，屬熱帶季風氣候，炎熱濕潤，但無酷暑。以永興島為例，極端高溫34. 9℃，極端低溫15.3℃，年平均氣溫26.5℃。年降雨量1505毫米。西沙群島是最易受臺風侵襲的地區(qū)。西沙群島是我國著名漁場之一。海域寬闊，島礁星羅棋布，海產十分豐富，珍貴品種較多，每年吸引大批各地漁民來島捕撈作業(yè)。 2.動物資源 西沙群島上棲息著鳥類40多種，常見的有鰹鳥、烏燕鷗、黑枕燕鷗、大鳳頭燕鷗和暗緣鄉(xiāng)眼等。海鳥成千上萬終日盤旋飛翔，千鳴萬囀，自成奇觀，素稱"鳥的天堂"。紅腳鰹鳥在世界上第二大的繁殖種群就分布在西沙群島的第二大島東島上，這也是它們在太平洋西部最大的繁殖種群。 西沙群島是我國主要熱帶漁場，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類400余種，是捕撈金槍魚、飛魚、鯊魚、石斑魚的重要漁場。海產品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等幾十種。比較名貴的有海龜之王的棱皮龜，海參之王的梅花參，世界最著名的珍珠——南珠、寶貝、麒麟等十幾種。