教科版一下科學(xué)第四課給物體分類

《教科版一下科學(xué)第四課給物體分類》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版一下科學(xué)第四課給物體分類（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、4.給物體分類 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。 2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。 2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1． 繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。 2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。 【器材準(zhǔn)備】 乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小

2、和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的） 設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。 2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征） 設(shè)計意圖：

3、從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。 3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類） 設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。 二、給物體分類 1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 （1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。 （2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。 2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一

4、確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。 （學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。 （3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。 我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。 （學(xué)生按照相同的

5、標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號） 2． 開展小組分類活動。 （1）小組總結(jié)物體特征。 觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？ （學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)） （2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。 （學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)） （3）小組合作開展給物體分類的活動。 （學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里） （4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。 （5）學(xué)生懸掛展示

6、小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單） 4．解密活動。 （1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。 通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。 （2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。 設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。 三、交流研討 1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？ 學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。 2．根據(jù)同一特

7、征分類，分類結(jié)果有哪些不同？ 你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？ 學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。 3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。 四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容 1．學(xué)生完成個人活動手冊。 2．各小組共同完善小組記錄單。 3．師生完善班級記錄單。 設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。 4．觀察生活中身邊的分類。 我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？ （播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的） 設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。 【板書設(shè)計】 給物體分類 特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)