談?wù)勔痪€教師如何做研究

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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,一線教師,,如何做研究？,武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃

2、辦 劉華貴,一、走近一線教師,一線,,教師,,,,,,,,,,,,,工作對(duì)象,工作環(huán)節(jié),工作特點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生,學(xué)生家長,忙,累,重復(fù)性,無明顯成就感,,,備,教,改,導(dǎo),輔,考,評(píng),如何改變？,如何改進(jìn)每一環(huán)節(jié)？,與交流？,,如何溝通,研究,,,,,,,,,,,,課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,,,,概念,研究者,對(duì)象,內(nèi),,容,作用,研,究,問題的發(fā)現(xiàn)者,實(shí)踐中的思考者,方法,,,,課堂,課程,,學(xué)生,課標(biāo)的理解與研究,教師的教法研究,學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,德育,調(diào)查法、個(gè)案研究法,行動(dòng)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,,提高課堂效率,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)師生交流與合作,問題的改進(jìn)者,研究的執(zhí)行者,二、什么是研究

3、？,,,提升教育理念,深入理解課標(biāo)和課程,（一）研究的概念,究：,窮盡、追根尋底。,研：,審查、磨細(xì),研究：,指人對(duì)事物真相、性質(zhì)、規(guī)律等進(jìn)行的無窮盡的積極探索，由不知變?yōu)橹?，由知少變?yōu)橹?。簡單地說，就是認(rèn)真的提出一個(gè)問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。,,,（二）研究者,,1.,對(duì)研究者的誤讀,,1.1,研究者是從事尖端科學(xué)研究的人員,,1.2,研究者是立足于找到創(chuàng)新技術(shù)與方法的人員,,1.3,研究者是進(jìn)行純粹理論研究的人員,2.,教師作為研究者的優(yōu)勢,2.1,我們擁有教育理論與實(shí)踐的土壤,,育論,,教理,,學(xué)踐,,教實(shí),,,教育學(xué),心理學(xué),學(xué)科專,,業(yè)知識(shí),教學(xué)環(huán)節(jié),教師教法,學(xué)法指

4、導(dǎo),,,如,:,高考五段二碼增分復(fù)習(xí)法理論依據(jù),杜威的反思性思維理論,模擬時(shí)段,題型時(shí)段,專題時(shí)段,考點(diǎn)時(shí)段,迎考時(shí)段,布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,赫爾巴特的教學(xué)階段論,斯騰伯格的思維教學(xué)策略理論,考點(diǎn)時(shí)段,專題時(shí)段,題型時(shí)段,模擬時(shí)段,迎考時(shí)段,60%,20%,10%,7%,3%,,學(xué)生錯(cuò)解思維解碼,高考,命題,思維解碼,2.,教師作為研究者的優(yōu)勢,2.2,我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本,同一學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生,,同一年級(jí)不同類別班級(jí)的學(xué)生,,同一年級(jí)不同類別同一層次的學(xué)生,,同一班級(jí)不同層次的學(xué)生,,同一層次不同性格的學(xué)生,,同一性格不同生活環(huán)境的學(xué)生,,,教學(xué)方法,課堂組織,情境創(chuàng)設(shè),課堂評(píng)價(jià)

5、,師生關(guān)系,課堂練習(xí),教學(xué)過程,……,教學(xué)效果,課堂練習(xí),教學(xué)媒體,教學(xué)流程,學(xué)情分析,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì),……,陶冶情操,掌握技能技巧,提高認(rèn)知能力,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,滿足個(gè)人需要,學(xué)生參與度,……,2.,教師作為研究者的優(yōu)勢,2.3,我們擁有足夠數(shù)量的研究內(nèi)容,,小組合作學(xué)習(xí)效果,小組人數(shù),小組長,小組成員類型,……,學(xué)習(xí)興趣,合作時(shí)間,學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組長的作用,小組長的組織能力,小組長的性格,小組長的地位,小組長的學(xué)習(xí)方法,小組長的態(tài)度,……,,,,,技師,成長型教師,研究型教師,特點(diǎn),:,善于思考、了解前沿、基于試驗(yàn)的授課,財(cái)富：附加值高 受人尊敬,特點(diǎn),:,善于學(xué)習(xí)、努力工作，基

6、于標(biāo)桿的授課,財(cái)富：逐步提升充滿希望,財(cái)富：基本工資、職業(yè)倦怠,特點(diǎn),:,照本宣科，基于教材的授課,3.,教師的成長階梯,,研究,,,,,,,,,,,,課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,,,,概念,研究者,對(duì)象,內(nèi),,容,作用,研,究,問題的發(fā)現(xiàn)者,實(shí)踐中的思考者,方法,,,,課堂,課程,,學(xué)生,課標(biāo)的理解與研究,教師的教法研究,學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,德育,調(diào)查法、個(gè)案研究法,行動(dòng)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,,提高課堂效率,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)師生交流與合作,問題的改進(jìn)者,研究的執(zhí)行者,二、什么是研究？,,,提升教育理念,深入理解課標(biāo)和課程,三、如何做研究？,,一線,,教師,,,,,,,,,,,,,工作對(duì)象,工作環(huán)節(jié)

7、,工作特點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生,學(xué)生家長,忙,累,重復(fù)性,無明顯成就感,,,備,教,改,導(dǎo),輔,考,評(píng),(,一,),研究過程范例,一,,1.,備課環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)的確立,,宏觀目標(biāo),宏觀目標(biāo),中觀目標(biāo),具體目標(biāo),具體目標(biāo),教育方針,,或教育目標(biāo),國家制定,學(xué)科課程,,（專家制定）,教師制定,生物學(xué)課程目標(biāo),,（或?qū)W段目標(biāo)）,單元目標(biāo),章節(jié)教學(xué),,目標(biāo),課時(shí)計(jì)劃,,教學(xué)目標(biāo),教師制定,教師制定,,1.1,初中學(xué)段生物學(xué)課程目標(biāo),,獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的應(yīng)用。,,初步掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，具有一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思

8、維的習(xí)慣。,,理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。,,初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。,,課程總目標(biāo),知識(shí),,,獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化　以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。,,獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。,,知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。,,知識(shí),,,,獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、,,生命活動(dòng)、,,生物與環(huán)境、,,生物進(jìn)化以及生物技,,術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。,,,,獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、,,功

9、能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，,,促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。,,,,知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。,,,,能力,,,,正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，,,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能,,力。,,,,初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。,,,,初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，,,發(fā)展學(xué)生提出問題、,,作出假設(shè)、,,制定計(jì),,劃、,,實(shí)施計(jì)劃、,,得出結(jié)論、,,表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。,,在科學(xué)探究中發(fā)展合作,,能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。,,,,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問,,題。,,能力,,,正確使用顯微鏡等

10、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。,,初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。,,初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。,,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。,,情感態(tài)度與價(jià)值觀,,了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。,,熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。,,樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科

11、學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。,,關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。,,逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。,,,２,.,單元目標(biāo)（以七年級(jí)下冊(cè),第四單元為例,）,知識(shí)目標(biāo),,,知道人類起源和發(fā)展與人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；,,了解人體的各種生命活動(dòng)及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，獲得人體生命活動(dòng)的相關(guān)概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科學(xué)依據(jù)。,,了解人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,能力目標(biāo),,,通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等活動(dòng)，加深對(duì)科學(xué)探究過程和方法的理解，提高學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究

12、計(jì)劃，記錄和分析探究結(jié)果等技能，并發(fā)展探究能力。,,通過對(duì)人體各器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的了解，領(lǐng)悟到生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，生物體是一個(gè)整體的觀點(diǎn)。,情感態(tài)度價(jià)值觀,,進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神,,逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。,,熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。并能積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。,３,.,章節(jié)目標(biāo)（七年級(jí)第三章：人體的呼吸）,,,變化,,較之實(shí)驗(yàn)教材，本教材中刪除了,《,空氣質(zhì)量與健康,》,一節(jié)，且由于專家考慮到學(xué)生對(duì)呼吸時(shí)胸廓容積的變化容易認(rèn)識(shí)，卻不易精確測量和計(jì)算，在,《,發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交

13、換,》,這一節(jié)中刪除了“測量胸圍差”的實(shí)驗(yàn)。因此本章只有兩節(jié),。,,,知識(shí)目標(biāo),,了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成，并能說出呼吸道的作用,,理解呼吸作用的概念、原理及人體呼吸的過程。,,,能力目標(biāo),,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，概述呼吸道的作用。,,概述人體呼吸的過程,,,情感態(tài)度價(jià)值觀,,認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理的能力有限，從而形成良好的生活習(xí)慣。,４．課時(shí)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo),,知識(shí)目標(biāo),,概述了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程。,,能力目標(biāo),,通過思考與交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力與合作學(xué)習(xí)能力,,通過小組探究活動(dòng)，使學(xué)生理解氣體壓力與容積的關(guān)系，從而理解氣體進(jìn)出肺的原因。,,,情感態(tài)度價(jià)值觀,,

14、通過生活實(shí)例分析，提高學(xué)生的安全意識(shí),,磨課實(shí)錄,,《,發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,》,,huxi.exe,,,(,二,),研究過程范例二,——,磨課,1.,磨教學(xué)思路,,２,.,磨科學(xué)呈現(xiàn),３,.,磨教學(xué)環(huán)節(jié),4.,磨時(shí)間的把握,（三）學(xué)法指導(dǎo)篇,——,思維導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué),,1.,教師課堂預(yù)設(shè)維導(dǎo)圖,,,,,,,,,2.,學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖,,,,,,,,,,小組４,指導(dǎo)學(xué)法的好處,1.,參與性強(qiáng),2.,整體性強(qiáng),,3.,互動(dòng)性強(qiáng),4.,方便記憶,,5.,可類比到其它學(xué)科學(xué)習(xí),,6.,筆記輕松,7.,條理清晰,,1.,命題原則是什么？,,２,.,發(fā)現(xiàn)了什么問題？（盡量用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明）,,３,.,課程標(biāo)

15、準(zhǔn)與考試大綱中的相關(guān)要求,,４,.,列舉高考相關(guān)題型及試題分析,,５,.,備考建議,,I:\定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價(jià)值.doc,定稿例談,2007—2012,年高考生物圖表信息題的能力測試價(jià)值,.doc,(,四,),研究過程范例四,--,命題研究,1.,研究的幾大要素,A.,確立主題,B.,聚焦問題,C.,文獻(xiàn)綜述,D.,研究設(shè)計(jì),E.,搜集資料,F.,分析資料,G.,得出結(jié)論,（五）個(gè)人課題研究,,2.“,教師個(gè)人課題”與“學(xué)校課題”的關(guān)系,,從研究內(nèi)容和范圍的角度而言，課題可分為：,,2.1,宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決　　　　　　　　　策類的課題

16、）,,,2.2,微觀研究課題（如：教師個(gè)人課題）,,,2.3,中觀研究課題（如：學(xué)校課題）,,,教師個(gè)人課題的選題可以圍繞學(xué)校規(guī)劃課題進(jìn)行，作為學(xué)校規(guī)劃課題的有利支撐。倡導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃課題組成員同時(shí)是個(gè)人課題的承擔(dān)者的研究方式,。,,,,,,,研究方向,研究范圍,研究內(nèi)容,舉例：,,①方向：教學(xué) 班級(jí)管理 德育,,②研究范圍：班級(jí)管理,,③研究內(nèi)容：班干部 課內(nèi)外學(xué)習(xí) 班級(jí)衛(wèi)生 考試 兩操 安全保衛(wèi),,聚焦選題法,3.1,鎖定問題,—,個(gè)人課題的選題,小組合作學(xué)習(xí)效果,小組人數(shù),小組長,小組成員類型,……,學(xué)習(xí)興趣,合作時(shí)間,學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組長的作用,小組長的組織能力

17、,小組長的性格,小組長的地位,小組長的學(xué)習(xí)方法,小組長的態(tài)度,……,,菜單選擇法,,,教學(xué)方法,課堂組織,情境創(chuàng)設(shè),課堂評(píng)價(jià),師生關(guān)系,課堂練習(xí),教學(xué)過程,……,教學(xué)效果,課堂練習(xí),教學(xué)媒體,教學(xué)流程,學(xué)情分析,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì),……,陶冶情操,掌握技能技巧,提高認(rèn)知能力,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,滿足個(gè)人需要,學(xué)生參與度,……,,多維選題法,市級(jí)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,,《,小學(xué)“適性教育”學(xué)校課程實(shí)踐形態(tài)研究,》,,教師個(gè)人課題,,《,適性教育環(huán)境,下的群文閱讀策略探討,》,,《,適性教育,下的小學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)過程形態(tài)研究,》,,《,適性教育,環(huán)境下的六年級(jí)音樂教學(xué)微課程研究,》,,《,

18、適性教育,環(huán)境下，小學(xué)低段繪本讀、說、寫一體化的實(shí)驗(yàn)研究,》,,《,適性教育,課程實(shí)施中教師特質(zhì)研究,》,選題舉例,（神龍小學(xué)）,3.2,表述課題名稱,?,教師個(gè)人課題的名稱要有完整的信息，應(yīng)該囊括研究的,范圍,、,對(duì)象,、,內(nèi)容,、,方法,。,,如：某某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究,,研究范圍,：某某小學(xué)三年級(jí),,研究對(duì)象,：學(xué)生,,研究內(nèi)容,：課外閱讀狀況,,研究方法,：調(diào)查研究,如：,,1.,提升,高中生,政治課學(xué)習(xí)力,的,教學(xué)策略,研究,,,范圍,,對(duì)象,內(nèi)容 （無方法）,,2.,如何幫助學(xué)生解決“粗心”問題研究,,3.,以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究,,4.,

19、著意化學(xué)直覺思維 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,,5.,從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的校本特色。,小結(jié),（,表述課題名稱的要求,）：,1.,內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要完整，,如不完整，在研究計(jì)劃或方案中一定要加以說明,；,,2.,為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；,,3.,標(biāo)題或口號(hào)式的課題由于內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不完整，看起來更像文章的標(biāo)題，缺少研究的味道；,,4.,課題名稱要表述清楚,,,不能繁瑣、啰嗦。,4.,常,采用何種方法研究？,1.,調(diào)查法,,是指通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個(gè)案研究以及測試等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)

20、。,,它著重研究的是現(xiàn)實(shí)情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實(shí)際情況的材料，對(duì)研究對(duì)象不加任何干涉,4.1,問卷調(diào)查法,,如：,,《,提高高中文科藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究,》,,(2),訪談?wù){(diào)查,,《,提高中學(xué)生自信心的案例研究,》,4.2,個(gè)案研究法,,,如：,,《,提高中學(xué)生自信心的案例研究,》,4.3,行動(dòng)研究法,,,在研究中工作，在工作中研究。,,如：,,《,高三英語學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究,》,,《,適性教育環(huán)境下的六年級(jí)音樂教學(xué)微課程研究,》,4.4,實(shí)驗(yàn)法,,,如：,,《,以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究,》,,,《,低年級(jí)學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),》,5.,研究的一般流程是什

21、么？,5.1,申報(bào)表格填寫內(nèi)容,,題目,（課題名稱）,,1.,問題的提出,,2.,課題的界定與理論依據(jù),,3.,研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容,,4.,研究的對(duì)象與范圍,,5.,研究的方法,,6.,研究的步驟,,7.,課題組成員及其分工,,8.,研究的預(yù)期成果形式,為什么研究？,研究什么？,怎樣研究？,預(yù)期成果？,,,,課題界定及理論依據(jù)（相關(guān)核心概念的界定）,課題界定,：對(duì)課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明,,理論依據(jù),：能針對(duì)問題、指導(dǎo)操作，且表述簡明、準(zhǔn)確，有具體執(zhí)行要點(diǎn)的,,如：,《,綜合實(shí)踐活動(dòng)在德育工作中的有效開展,》,,關(guān)鍵詞,：綜合實(shí)踐活動(dòng)、德育、德育工作,,理論依據(jù),：行為主

22、義理論、群體動(dòng)力理論,,,課題研究的背景及意義,即,問題的提出。,,背景介紹,：（理論依據(jù) 現(xiàn)實(shí)依據(jù) 相關(guān)的研究現(xiàn)狀）別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進(jìn)行研究或有待進(jìn)一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對(duì)象、方法等方面有什么不同？,,該課題的研究目的,:,（表明試圖解決什么問題，預(yù)期的效果是什么；想得到什么認(rèn)識(shí)，提煉什么規(guī)律、原則和方法）,,意義,:,（研究的問題在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的影響，解決后的作用。）,,(,不必面面俱到,),,課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)簡述（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）,,課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)來源：,,,,,, 2.3,教師個(gè)人

23、課題的結(jié)題,,要求：,3000-5000,字的讀書筆記,,,3000,字以上的論文,,校學(xué)術(shù)委員會(huì)意見,,結(jié)題報(bào)告,,市級(jí)教師個(gè)人課題：,結(jié)題由市規(guī)劃辦負(fù)責(zé),,區(qū)級(jí)教師個(gè)人課題：,結(jié)題由區(qū)規(guī)劃辦負(fù)責(zé),教師個(gè)人課題結(jié)題證書發(fā)放辦法及獎(jiǎng)勵(lì),,市級(jí)教師個(gè)人課題,：,由市規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結(jié)題證書，并對(duì)優(yōu)秀課題的研究者給予獎(jiǎng)勵(lì),；,,區(qū)級(jí)教師個(gè)人課題,：,由區(qū)規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結(jié)題證書，并對(duì)優(yōu)秀課題的研究者給予獎(jiǎng)勵(lì),；,,學(xué)校教師個(gè)人課題,：,由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放結(jié)題證書，并對(duì)優(yōu)秀課題的研究者給予獎(jiǎng)勵(lì),。,,研究成果以何種形式呈現(xiàn)？,對(duì)應(yīng)申報(bào)表格中預(yù)期成果,,主件,：,,研究方案、研究報(bào)告,,附件,：,,教師成果,：,論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等；,,學(xué)生成果,：,檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等,,。,(,一,),寫作格式規(guī)范,六、寫作,（二）思考與積累素材,,從“教師的教”到“學(xué)生的學(xué)”,.doc,,稿,1.doc,,稿,2.doc,,,（三）堅(jiān)持筆耕,堅(jiān)持,+,熱情＝收獲,