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1、2014—2015學年度第一學期
五年級科學教學總結(jié)
孤山九年制學校 付國琴
科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，因此，在本學期，我擔任了五年級科學課后，和學生們進行了努力的學習，并試著做了一些大膽的嘗試，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
在每次單元作業(yè)中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓科學課本中重點的知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力也不同，教師
2、應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。不要讓學生對科學失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求全部學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給時間讓學生去動腦思考問題，多給學生空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程”。而應該重視
3、獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
科學試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做實驗中學生往往會碰到一些問題，此時我們一般不要直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題。
三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。
四、強化教學過程的相互學習、研討。
作為小學教師，在學校的教研活動中，聽完課后主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享。
教學過程中應給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
2015.1.3
科學教學總結(jié) (2)
