三年級(jí)語文下冊(cè) 第八組 32 夸父追日教案1 新人教版.doc

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夸父追日 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)交流意識(shí),從故事中得到收獲。 2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇,增加對(duì)中華傳統(tǒng)文化的積累。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解故事內(nèi)容,能交流從故事中得到的收獲。 2.從故事中體會(huì)神話傳說的神奇,增加對(duì)傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué) 課時(shí) 　一課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 32*　夸 父 追 日 作者:袁珂 ??很久很久以前,有個(gè)名叫夸父的巨人。 ①課文開篇介紹故事發(fā)生的時(shí)間和人物。 [①這句話介紹了什么?]他看見太陽每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長(zhǎng)的黑夜,直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?②這句話寫出了夸父追日的原因,也強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。 [②這句話寫出了什么?] 　　第一部分(第1自然段):寫夸父想追趕太陽,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 ??于是夸父拿著手杖(zhnɡ),提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。 ③“提起”“邁開”“像風(fēng)似的奔跑”“一眨眼”等詞語寫出了夸父跑的速度非?？?同時(shí)也表現(xiàn)出他奮勇向前的精神。 [③“提起”“邁開”“像風(fēng)似的奔跑”“一眨眼”等詞語有怎樣的表達(dá)效果?]他一直追到虞(y)淵(yuān),也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去,夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。 ④“無比歡喜”寫出夸父興奮的神情。 [④“無比歡喜”寫出了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫夸父追上了太陽,舉起手臂,想把這團(tuán)火球抓住。 ??就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。 ⑤“直冒煙”“太渴”“太累”說明夸父追趕太陽的艱辛。 [⑤“直冒煙”“太渴”“太累”說明了什么?]夸父伏(f)下身子,去喝黃河、渭(wi)河里的水。咕(ɡū)嘟(du)咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。 ⑥表現(xiàn)了夸父的神奇。 [⑥“兩條大河都給他喝干了”表現(xiàn)了什么?] 段導(dǎo)讀:夸父實(shí)在是太渴、太累了,喝干了黃河、渭河里的水,可還沒止住口渴。 ??夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。那大澤,又叫“瀚(hn)海”,有上千里寬。他還沒到大澤,就像一座大山頹(tu)然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋(pāo),閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 ⑦從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,沒有追趕上太陽,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,但其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。 [⑦你怎樣認(rèn)識(shí)夸父追日的結(jié)果和意義?] 段導(dǎo)讀:本段寫夸父在去大澤的途中,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 　　第二部分(第2~4自然段):描寫了夸父追趕太陽,最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。 ⑧這句話是說夸父的手杖變成了一片桃林,桃子的味道鮮美,那些追求光明的人在吃桃子解渴的同時(shí),也從這些桃樹身上汲取了力量。他們也會(huì)像夸父那樣鼓起勇氣,精神百倍地繼續(xù)追求光明。 ??第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。[⑧夸父的手杖變成了桃林有什么意義?] 　　第三部分(第5自然段):寫倒下的夸父變成了一座大山,他的手杖化成了一大片桃林。 1.學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。 2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,并能交流從故事中得到的收獲。 生字、新詞卡片。 一　故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.上一節(jié)課,我們了解了《女媧補(bǔ)天》這一神話故事,大家一定被它的神奇吸引了,你還知道哪些神話故事?講一講。(盤古開天辟地,嫦娥奔月,后羿射日……) 2.今天我們將學(xué)習(xí)另一個(gè)神奇的故事。(板書:課文題目) 二　初讀課文,整體感知 1.出示自學(xué)要求。 (1)自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通。 (2)利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 (3)邊讀邊標(biāo)清自然段序號(hào),把不懂的地方做上記號(hào)。思考:課文講了一件什么事? (4)小組合作學(xué)習(xí),相互交流,共同研究。 2.學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。 3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (1)讀一讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。 　　手杖zhnɡ　虞y 淵yuān　渭wi河　伏f下　咕ɡū 嘟du　瀚hn?！☆jtu然　遺憾hn　一拋pāo 　　(2)理解詞語。 夸父:夸,高大魁偉的意思。父,古代對(duì)男子的美稱?？涓?屬古代巨人之族。 虞淵:也作“禺(y)谷”“隅(y)谷”,傳說中日所沒處。 大澤:內(nèi)陸大湖?！☆j然:形容敗興的樣子。 (3)全文共有五個(gè)自然段,講的是夸父追趕太陽,長(zhǎng)眠虞淵的故事。 三　深入學(xué)習(xí),體會(huì)神奇,領(lǐng)悟內(nèi)涵 1.再次默讀課文,想一想:文章是按照怎樣的順序記敘的?可以分為哪幾部分? 課文圍繞夸父追日的故事展開,按照事情發(fā)展的順序記敘。 第一部分(第1自然段):夸父想讓大地永遠(yuǎn)光明,決定要追日。 第二部分(第2~4自然段):夸父追趕太陽,最后長(zhǎng)眠在虞淵。 第三部分(第5自然段):倒下的夸父變成一座山,手杖化成桃林,為人解渴,使人奮勇前行。 2.出示自學(xué)提示。 (1)你認(rèn)為夸父是一位怎樣的神話人物?你是從文章的哪些地方體會(huì)出的? (2)你認(rèn)為文章的哪一處描寫很神奇?談?wù)勛约旱目捶ā? 3.小組交流,合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 4.小組匯報(bào)交流成果。 小組一　讀了課文第一部分,我們感覺夸父是一位敢想并能付諸行動(dòng)的人物。他有自己的志向。他追趕太陽能體現(xiàn)出他向往光明,因?yàn)樘柨梢宰尨蟮赜肋h(yuǎn)充滿光明。神奇的地方在于,他要追趕太陽,把它抓住,并想叫它固定在天上。 小組二　讀了課文第二部分,從表面結(jié)果上看,夸父心想事沒成。在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛。其實(shí)就他追趕太陽的實(shí)際過程中,我們感受到他是一個(gè)堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息、敢于拼搏的人物,體現(xiàn)了他很強(qiáng)烈的民族精神,因?yàn)樗⒉皇菫樽约?而是為生活在大地上的一切生物而犧牲自己。神奇的地方在于:①“拿著”“提起”“一眨眼就跑了兩千里”“還沒等太陽落下去,夸父就追到了”,這些都在夸他跑的速度快,不容再思考的時(shí)間,使豐富又夸張的想象具體化。②寫夸父為了解渴“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水”,“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,很形象、生動(dòng)、具體地描繪出夸父極渴的場(chǎng)景,使人更生懸念。 小組三　課文的第三部分寫夸父雖然未能達(dá)成心愿,但他的身體變成一座大山,手杖化成一大片桃林。樹上味道鮮美的桃子給追尋光明的人解渴,并使他們精神百倍。我們從這里感受到了他的人格魅力。神奇的地方在于,人變成山,手杖變成桃林。 5.老師小結(jié)。 東晉詩人陶淵明曾寫詩贊道:“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走?！逼湟庠谟诳涓杆宫F(xiàn)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。 四　學(xué)生總結(jié),交流感受 1.我們都知道神話故事是傳說,后人流傳至今。你們想一想這個(gè)故事之所以流傳,是要向我們表達(dá)什么呢?(表達(dá)古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,敢想敢為的氣派以及不屈不撓的意志,至死不忘為后人造福的崇高品格,同時(shí)也弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。) 2.學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不能停留在故事的趣味性本身,要更多地想想課文為什么這樣寫,從豐富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法與同學(xué)交流,提升自己的感悟。 3.小組間交流學(xué)習(xí)感受。 4.在全班交流個(gè)人感受,給予鼓勵(lì)。 五　拓展訓(xùn)練 在中國(guó)或其他國(guó)家都有著豐富的古代神話故事。請(qǐng)你收集一兩個(gè)神話故事,給同學(xué)介紹,并說說自己讀后的感受。 　　1.教學(xué)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語,要讓他們動(dòng)手查工具書獲得答案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。 2.課堂上要以感受故事的神奇為線索。首先解題導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勛x了課文題目知道了什么,而后研讀故事,說說讀了這個(gè)故事后的感受,具體找找哪些句子描寫十分神奇。把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方,通過豐富又夸張的想象具體化,從而使學(xué)生對(duì)夸父這個(gè)神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情。 32*　夸父追日 1.看拼音,寫詞語。 　zhnɡ手(杖)　　f　(伏)身　　tu　(頹)然 　huī光(輝)　　　hn遺(憾) 2.寫出下列詞語的近義詞。 遺憾—(惋惜)　　追趕—(追逐) 茂密—(茂盛)　　頹然—(頹廢) 光輝—(光彩)　　廣闊—(寬闊) 一　夸父族 夸父族,一個(gè)巨人種族, 因?yàn)樯裨捴兄鹑站奕丝涓傅暮笠岫妹?。傳說中他們是可以無限長(zhǎng)高的,但大多數(shù)夸父族只能長(zhǎng)到人類身高的兩倍。如山般巨人的出現(xiàn)需要特異事件或極長(zhǎng)的壽命。這個(gè)種族的數(shù)量一直很少,只是人族的百分之一。分散在北陸殤州雪山高原中。 二　夸父山 夸父山位于現(xiàn)在河南靈寶,為夸父族原居地。靈寶有仰韶文化特大村落遺址,晚期即夸父文化。考古發(fā)現(xiàn)表明當(dāng)時(shí)已進(jìn)入父系社會(huì),商周青銅器上銘文“夸”作為族徽,屬于夸父族,到周代,夸父族仍有存在。 三　詩歌《夸父》 為什么要苦苦去挽救黃昏呢?那只是落日的背影。也不必吸大澤與長(zhǎng)河,那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景,埋沒在紫靄的冷燼——何不回身揮杖,迎面奔向新綻的旭陽,去探千瓣之光的蕊心?壯士的前途不在昨夜,在明晨。西奔是徒勞,奔回東方吧。既然是追不上了,就撞上。