六年級美術下冊 12 美無處不在教案 浙美版.doc

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美無處不在 課題 12. 美無處不在 第 1 課時 教 學 目 標 1、通過欣賞微距觀察下蔬果的切面、局部時，感受生活中美無處不在，領悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關注生活細節(jié)。 2、嘗試著用美術語言：點、線、面、色彩等方面，從不同角度表現(xiàn)蔬果的切面、局部。 3、保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。 教學 難點 學生能將欣賞到和感受到的蔬果切面、局部美用美術語言表現(xiàn)出來，并能學會用構(gòu)圖、創(chuàng)意的設計使畫面增加藝術美感。 教學 準備 課件、各種蔬果切面、范畫等。 教 學 流 程 課前互動 著名的藝術大師羅丹曾經(jīng)說過這樣一句話：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我們就來檢驗這句藝術真理。 一、導入 1、看視頻，說想法。 師：首先，我們?nèi)ゲ耸袌龉湟还?，找找普通的蔬菜瓜果有沒有美麗之處。 學生看視頻，然后匯報觀后感。 2、切洋蔥，發(fā)現(xiàn)美。 師：老師這里有一只剛從菜市場買來的洋蔥，它外表粗糙，好像并不漂亮，讓我給它動個小手術。我把它一刀切開，你看到了什么？ 生：一條一條花紋、線條、一片一片……（師在板書上出示“線”） 師：假如我用美術的方法把我看到的表現(xiàn)出來，就是這樣一個圖形。（出示用線條概括的洋蔥切面）我認為切開后的洋蔥很美，你們同意我的看法嗎？ 3、作小結(jié)，引課題 師：原來蔬菜瓜果里面還有如此美妙的秘密，今天就讓我們一同感受一下蔬果帶給我們的驚喜吧。（師出示課題） 二、新課教授。 1、用美術語言表現(xiàn)蔬果切面。 （1）、線。 師：剛才老師把洋蔥切開后的這個面叫什么？（切面）我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洋蔥的切面可以用彎曲的線條來表現(xiàn)。（課件出示，回顧剛才內(nèi)容）那么想不想看看其他蔬果的切面是怎么的呢？ (2)、點。 師：這是豌豆的切面，你看到了什么？ 生：一個一個圓點……（板書出示“點”） 師：你能把它畫出來嗎？（請學生上臺來畫，并出示師范作） (3)、面。 師：我們再來看看橙子的切面會帶給我們怎樣的驚喜。你看到了什么？如果你用美術的方法來表現(xiàn)它，你會怎么表現(xiàn)？（課件展示動畫） 2、嘗試表現(xiàn)，運用點、線、面。 （1）、師示范畫獼猴桃切面。 師：這是獼猴桃的切面，你看到了什么？（課件出示獼猴桃切面） 生：一個一個小點，還有線…… 師示范畫，邊畫邊解釋如何用到點線面來表現(xiàn)。 師：原來有些蔬果的切面不僅僅只有點或者線，它還可能是點、線、面結(jié)合，看，老師就用了點、線、面來表象獼猴桃的切面。 （2）、學生第一次作業(yè)。 提出作業(yè)要求：觀察小組桌上的蔬果切面，并選擇自己喜歡的蔬果切面，直接用記號筆在方形作業(yè)紙上表現(xiàn)出來，時間為2分鐘。 （3）、展示。 展示學生作品，并請學生自己介紹作品。（適時點出同種蔬果的不同單個切出來也有不同效果） 3、設計構(gòu)圖，重組畫面 （1）、切面→同種蔬果的不同角度切面，會有不同的效果 師：其實蔬果里還藏著秘密呢，想知道嗎？那就跟著老師再給洋蔥動個手術吧。 （第二次切洋蔥） 師：你看到了什么？跟第一次老師切出來的切面效果一樣嗎？有什么不同？為什么會不同？（橫切，豎切）你能來把第二次的洋蔥切面表現(xiàn)出來嗎？ 師：原來同種蔬果橫著切豎著切，切面效果截然不同，我們看看其他蔬果是不是也有這樣的驚喜。（課件出示青椒橫豎切面） 師：請同學們仔細觀察小組桌上的蔬果切面，你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬果的橫豎切面的不同切面效果？（引出玉米切面范作） （2）、單個→多個組合 師：如果你認為一個蔬果太孤單，你也可以請他們的朋友到畫面里來做客。（出示課件和范作） （3）、局部→整體 師：當然，你也可以畫蔬果切面的某個局部，也可以畫蔬果切面的整體效果，剛才老師畫的獼猴桃切面，就是放大了其中的一個局部，如果把整個獼猴桃的切面畫出來，就是這樣一個切面。（出示ppt課件和范作） (4)、色彩變化 4、學生第二次作業(yè)，表現(xiàn)蔬果切面之美 提出作業(yè)要求：用點、線、面、色彩概括地表現(xiàn)蔬果的切面；畫面構(gòu)圖飽滿，色彩搭配和諧。 三、作業(yè)展示 以展覽的方式展示學生作品，最后展板合成一本冊子，貼上本科標題，送給班級。 四、拓展 其實，除了蔬果里藏著美，生活中美無處不在。我們平時用的彩色鉛筆，這樣擺放后，變成了美妙的色彩聚會，狗尾草上的露珠晶瑩剔透，它在告訴人們清晨的羞澀。